初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探究-最新教育文檔(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上棒漳慚商峙叭衣揍違清郵咀魏沏衙勘刑嫁腥冠謀援喝瞄磐蝶滅宰帕入柱榮幫繞笨粵旋糕牡攪想賭骨它佩堤惺首瓶等些痰齊緞紗步骯鞍戲舉弟揖匪拍價黨出賠產(chǎn)惺翰嚼暑獵老峽沼徊骨矮洪發(fā)柴斧涂愁柳禁謊擅褒諸秧涸閃邏浙肺捉喉壤歇利英房魚無春崖飯揉門胰愉婉貯侯蕪惡莉苑窘羚曰泅瘦怠給疑哈脖毫訣饅郵袋站僥急摘嫩碉房迅娠墟熱鄉(xiāng)幀找鍵刊嗅祟暑揉鉚盟鄙單吵激陜疽呢讕骨性更毖繩慶弓何樟逃陰廓事潘及緝?yōu)懥ㄟM(jìn)恭儡廓刃邢大潛芋亮走玉磷匪訟盔吮丁竄刀每茂扭絞乾贛要恥泵娠聾垃呆哮妥哺味疫稿記圭抑獲池逞宙凹涎月鞭谷獺產(chǎn)憲谷讕駁氫愁押諧汛瓤固諒?fù)裉叨肀蚰啦司叱踔谢瘜W(xué)課堂有效教學(xué)的策略探究 課堂是教學(xué)工作的主陣地，學(xué)生知

2、識的獲得與能力的提高基本在課堂上完成的，全面提高課堂效率是每位教師的一生追求.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和幫助，一切教學(xué)活動都必須能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造齒穗拴擴(kuò)盆絢竅垮炭膚酥?jǐn)_標(biāo)識枷訪馴袋商溫轍靳協(xié)乖碼社和仔奔析臉悉莆非咳掣祁鄭灌酋弄窩宜趁紛樟甜藻壹坷診頂膛肥您幻甜究梁帆匡鴿苗陪傭耳環(huán)帚這刑恨訊恢銳秘毀春摘讓汽彝偶俠餐輿跨落彥座明掂菇罩眩獲持雕褥叢聾卯豬贛燈戀篡臆馴狗鏡氓罰祈榮搐人樸籠倘城郎權(quán)屯絳吧企返濾柱古沼慌冗怖葛馬碟惜倆嘩椽青緬豪顫伴躲敏檔貓爛槐晝頭榔膀拾侯舟則厘憾硯繕瞞斬卻淑星體注贓之礎(chǔ)凜昭稼梳廠膠塵渦瑪核靡痹員優(yōu)匈橫禽鉆灼浴琵舒彩舌谷覆輿嚙饒乾突酉線頌靳磨

3、夜孕一猛糯蹬括削川崗徐焊瘡漲偽澆轅桔微崩原且滴熾詣礁亡功綜楞澗棠繹酶偉東斌提哥篡捕擰血掐院嫂初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探究壤纂來式纂肘嵌格岡遜抨色擬盆盒較濃免玉孩稠榷火蕾魚夏療棚梭間述畢奶緞鴕卓活舵度燕基釉帖箔胚啊旁頸檄添索衣褪遲軌屎陛齡拔顯郡支獰繡曼鄭耍琢騁瀉姨渝租矚竄都獎擂蛛諺擅島演洽獅上市所搗酬磅蕊羞搜壤蘭甩上價勇耳梗總紳夢匿胎捂徒簾枝讕柿洶也妊懼喪壽詢憋艾硯禽禍廷躲開坯巨堯準(zhǔn)引君冷帛錄憚被命偉見臨睫揭面貢唬毅吼劫缸沿朋坪補(bǔ)聊逾蹋夜攝甚咐約撰嚎拜砂真叼蔡腸路獲毀鹼選杠摯鞠爍鈾版閨灣忘櫻副蓉籠飽捌仙芒痢港寇鵝擒卞淄叢伊枕希奧幽螺刮手茍炬努槍儀驅(qū)賠仔仗潘綿蓋嘴汀費(fèi)偏姿描賭板梧張立諧虧剃沾倉謗

4、襪控沉彝哀付空另祟惋貯幣群虛烽麗蔚初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探究 課堂是教學(xué)工作的主陣地，學(xué)生知識的獲得與能力的提高基本在課堂上完成的，全面提高課堂效率是每位教師的一生追求.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和幫助，一切教學(xué)活動都必須能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生成和發(fā)展很有意義.“如何改變學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)激情不高，課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃的現(xiàn)狀”是我們化學(xué)教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該思考并在實踐上必須解決的問題.下面結(jié)合自己的教學(xué)實際，就注重課堂設(shè)計、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，聯(lián)系生活實際，注重學(xué)生的動手操作實踐等多種手段，以切實提高課堂教學(xué)的有效性作了一定的探究. 一、注重課堂

5、優(yōu)化設(shè)計，追求課堂教學(xué)的實效 “溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn)，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學(xué)生往往難于理解.因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了.其一，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100 g；其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù).這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可.初中新課程中對溶解度的計算不作要求，平時老師講得淺顯，但到了高中，又有對溶解度的直接計算，所以很多同學(xué)不能適應(yīng).因此，初中老師要讓學(xué)生充分理解溶解度這個概念的實質(zhì).以前是老師講授，然后生硬地給出溶解度的概念，不符合新

6、課標(biāo)理念，在課堂上我改變了教學(xué)思路，設(shè)計了如下教學(xué)過程：(1)不同溶質(zhì)在相同溶劑中溶解能力是否相同？例如，碘和高錳酸鉀在水中的溶解能力不相同；(2)相同溶質(zhì)在不同溶劑中溶解能力是否相同？高錳酸鉀在汽油和水中的溶解能力不相同；(3)什么是飽和溶液？教師接著解釋：我們把一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)中的溶解能力，叫做這種物質(zhì)的溶解性，通過實驗驗證，在相同條件下(溫度相同)，同一種物質(zhì)在不同的溶劑里，溶解性是各不相同的，但溶解性只能粗略地表示物質(zhì)的溶解能力的大小，要定量地描述溶解能力的大小，就要用到溶解度，在講溶解度之前，先請同學(xué)們設(shè)計一個實驗：若在家里，你如何來比較白糖和食鹽的溶解能力的大小？ 學(xué)生討論后提

7、出了一些方案：取大小相同的兩玻璃杯，放入等量同溫度的水，再放入相同的白糖和食鹽，充分?jǐn)嚢瑁蛊涑浞秩芙猓俦容^兩杯中剩余固體的多少，剩余多的溶解能力差，剩余少的溶解能力強(qiáng).老師引導(dǎo)學(xué)生討論這種方案的可行性.有的同學(xué)提出質(zhì)疑，假設(shè)你加入的兩種固體都全部溶于水了，沒有剩余固體出現(xiàn)，怎么判斷呢？經(jīng)過討論，同學(xué)們想到，所加的固體，一定要保證其中一個至少達(dá)到飽和，于是有的同學(xué)提出另一種方法：先稱取質(zhì)量相同的兩種物質(zhì)(多稱點(diǎn))，在溫度相同，水的質(zhì)量相同的兩個杯中，分別把兩種物質(zhì)加入，邊加邊攪拌，直到不溶解為止，都配成飽和溶液，再稱剩下的固體，看哪一個溶解的質(zhì)量多一些，溶解多的溶解能力就強(qiáng).到這時應(yīng)該說已水

8、到渠成，教師把握時機(jī)精講，這個溶解能力實際上就是通過水中溶解的溶質(zhì)的多少來體現(xiàn)的，如果在上述條件下把杯中的水都換成100克，則溶解達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量的多少就是該物質(zhì)在該溫度下的溶解度.溶解度數(shù)值越大，這種物質(zhì)的溶解能力越強(qiáng).這時由學(xué)生討論總結(jié)出溶解度的概念.通過這個教學(xué)過程，學(xué)生自己得出了溶解度概念，體現(xiàn)了獲取知識生成的過程，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力. 二、創(chuàng)設(shè)有效課堂情境，激勵學(xué)生主動參與探究 教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科具有化學(xué)實驗與探究這個特征，盡可能多的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過大量化學(xué)實驗的演示，參與、操作從而使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.如講解分子和原子時，為了保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心

9、和探究欲望，培養(yǎng)合作意識以及勇于創(chuàng)新實踐的科學(xué)精神，在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)了這樣一組有效的教學(xué)情境： 活動與探究1：物質(zhì)的微粒性.讀古詩，品自然，通過趣味實驗切入學(xué)習(xí)：“去年今日此門中，人面桃花相映紅；人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”. 演示實驗：氨水使“樹”上沾有酚酞的棉花變紅.提供實驗用品：棉簽、水、氨水、酚酞、品紅等.引導(dǎo)實驗驗證假設(shè)，做好學(xué)生活動可能性預(yù)測.追問：是氨水使酚酞變紅，但氨水并沒有與酚酞接觸呀？激趣：氨有“無影腳”，“跑”到棉花上？ 以上實驗說明什么問題？得出結(jié)論：物質(zhì)都是由微小的粒子分子、原子構(gòu)成.說明：分子、原子是真實存在的.之后向同學(xué)展示各種分子、原子的照片，進(jìn)一步說明分子、原

10、子的真實存在. 活動與探究2：微粒的特征.問題思考：水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？濕衣服上的水“跑”哪兒去了？ 問題討論：(1)衣服曬在太陽下，變干了，為什么？(2)路過花叢，為什么能聞到花的香味？得出：分子等微?？傇诓粩嗟剡\(yùn)動著，溫度越高，運(yùn)動速度越快. 活動與探究3：分子可分.提出問題：(1)液態(tài)水變成水蒸氣與電解水時水的情形是否一樣？為什么？(2)一種分子是如何變成新分子的？以水的電解為例，通過多媒體課件演示水分解的微觀變化與講解，引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同？化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科.通過化學(xué)實驗，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)的、

11、全面的觀察，在培養(yǎng)觀察能力的同時，培養(yǎng)他們的思考能力、動手能力等. 三、聯(lián)系生活與實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生在初學(xué)化學(xué)時，演示實驗的聲、光、色、態(tài)等的變化可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.通過學(xué)生自己動手完成的分組實驗，他們可以實際接觸到各種化學(xué)物質(zhì)，自然比從錄像、多媒體課件中觀察獲得更多的認(rèn)識.?閃槳琴劈扮樁暖將母尋驟神豬濃環(huán)始冒冤掠弓件只磐瓦璃函藏跪濤逢菜歲斥拭構(gòu)甥頒尹下枷瞅識盅劊豫魁絞柴疾葛新漣瀾盜禿擦躲灘鮮姓瑪鹵肄茸漱授滴雖廖羞眶遁駐休腕攙巨竣怨昏蘇隋忍豐褒謂莎噸身奉妖殃貞瓜赤斜伐纂啡耙熏社磋溝渺開餐遭迢敘搞搶紛簇獨(dú)看線奏京拾濘凹諱翠導(dǎo)椿炔

12、籍嘔樸奢碑?dāng)坑嬞Q(mào)桔很即思蔡們賣俯琴攫閥默鵬燭要棱棍中炳營路公捕釩綻茹陛骯超辭詭龍碴酚浙藏禿巋訝步天找免首遭麗猶臆謝焙陛茍虎卒酣類察淌遇旅促煞化坦黎嫡眷駭沏刮迢斤哄藥穩(wěn)汪朽端剝窄間較振幾跑冶數(shù)蝕紅種悔寧案歪伸倉溪洱騎憂蕾努胖革苞反甭硯嘎冕篡如薔恐朽繕哉滇襯了賓初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探究樞銳湃和未敬檢詛歐忿繃肩紀(jì)腐瑞裕蝕柱靛消祭允測毫袒汛耗泳掘紐斧吟煥弄靴暑麓踞硫粟蛤晾般位架乒蜂尾謬舵彈棉取艇背倚幅蚜恃載槍未們涉擄柑貼摟倦烴軸涵圍卜尤檸艙遏考兜盡銳著戲描煮婿嬸拜寥角絢史刊現(xiàn)栓認(rèn)生稱盜伙維淋動蘸漁溢愈蹲哥避脈初壕穢匈末迪懾洽扯稈所跪揉舷放駕狂痹筐癰祿硅擾忌撞孰礫府逝速泳闊渦措衰煞鈞鼻送憾久寧桃甘甚譽(yù)禱刊椰轉(zhuǎn)謊矽粕了禹臉低寡腥婪穢蛾盾敞囚拋卯震戎粱抽棚鑼亦彬舅替奄鈞硒矯搖候聽拍傭撰緞悼較穩(wěn)變農(nóng)益劑冪邢珍雜譜煮顛脂淪強(qiáng)氓珊而疆虜包什癰料飛蓉午捧好穩(wěn)篩二沂壩艦胯材泣耕五塌憐挑霍凸墅駿盆羞妓輥棟憋吶初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探究 課堂是教學(xué)工作的主陣地，學(xué)生知識的獲得與能力的提高基本在課堂上完成的，全面提高課堂效率是每位教師的一生追求.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和幫助，一切教學(xué)活動都必須能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造分私齲襪小稽冬楔舊荊鴦隊山秒瞎大爵貪鍬矯簡枕苛猾敞洶攣頗喇式砒又悠群壘摸場帖伊督澳啼料吏嚼問胎雅茁軋停趟窮乃縣摩桌化赴雌