將語文綜合性學習的隱性元素轉(zhuǎn)為顯性元素

1、將語文綜合性學習的隱性元素轉(zhuǎn)為顯性元素語文綜合性學習實用操作方法談之小組活動記錄本內(nèi)容提要：新一輪的小學語文課改已接近尾聲，在這一輪課改活動中，不少老師對綜合性學習的教學存在著畏難的情緒。筆者結(jié)合自身的教學實踐活動，在綜合性學習教學中作了不少的實踐和探索，總結(jié)出了一般的綜合性學習的基本模式。本文中重點闡述了“綜合性學活動小組活動記錄本”的產(chǎn)生的原因及意義，并結(jié)合實踐活動詳細說明了綜合性學習小組活動記錄本的“總綱、記錄、后記”三部分的操作方法，希望能夠給一線的語文老師們提供一點可操作性的啟示，并將綜合性學習教學研究引向深入。關(guān)鍵詞：綜合性學習 小組活動記錄 語文綜合素養(yǎng)新一輪的小學語文課改歷經(jīng)六

2、年，已接近尾聲。在這一輪課改活動中，不少老師對綜合性學習的教學存在著畏難的情緒。本人結(jié)合自身的教學實踐活動，在綜合性學習教學中作了不少的實踐和探索，兩年來已基本掌握了開展小學語文綜合性實踐活動教學的基本模式，并積累了一些較有價值的經(jīng)驗和操作方法。本人這里要談的“小組合作活動記錄本”則是在我個人的實踐活動中總結(jié)出來的一個針對目前小學語文綜合性學習教學較為有效的具體的操作方法之一，希望能給給一線的老師們帶來一些啟示。一、記錄本產(chǎn)生的原因和意義：語文課程標準在各階段目標中將“綜合性學習”與識字、寫字、閱讀、習作、口語交際并重提出，充分體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。課標中還指出，

3、“開展語文綜合性學習，在于拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”在這段話的敘述中，我們找到了一個關(guān)鍵詞“拓寬語文的學習和運用”，實際上這就是要解決一個“在小學語文綜合性學習中活動是否姓語”的問題。通過學習和討論，我們認識到“語文綜合性學習”盡管注重綜合，把自然、社會、人類歷史等方方面面整合在一起，讓學生學習，但它首先應該姓“語”，不管我們的學習活動涉及到哪個領(lǐng)域，哪門學科，采取哪些方式，作為語文老師要緊緊抓住課標，將綜合性學習活動落腳在“致力于學生語文素養(yǎng)的形

4、成和發(fā)展”上，在于拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域上，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力，這樣才是語文綜合性學習。如何讓學生們在活動中學習和運用語文呢？語文的能力無非就是“聽、說、讀、寫”，而在分組活動中學生們學習和運用得最多的可能是“聽、說、讀”，唯有“寫”使用的頻率不是很高，于是我們想到了做記錄。記什么呢？當然是記錄綜合性學習的過程。語文綜合性學習的教學目標一般不指向某種知識或能力的達成度，主要指向過程。而綜合性學習很多地方打破了課堂授課制的模式，多處采用的是分散與集中相結(jié)合的活動模式。這其中分散活動的部分情況往往不能很好的顯

5、示在老師和同學們的面前，屬于隱性的。但是，在綜合性學習教學中，教師如果在引導學生全程參與學習活動時，指導學生記錄下活動中每個環(huán)節(jié)的開展情況、自己的感受、收獲、提高和發(fā)展，這樣就可以將活動中的隱性元素轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性的元素，展現(xiàn)在人們的面前，學生在記錄的同時，語文綜合素養(yǎng)也可以得到綜合性的提高，這樣才有了真正意義上的綜合性學習的保證。綜上所述，我們認為創(chuàng)建小組活動記錄本，既能很好了體現(xiàn)了此項綜合性學習是一種語文活動，又能較好的關(guān)注活動的過程，將綜合性學習中的隱性元素轉(zhuǎn)變成顯性元素。二、記錄本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：記錄本一般包括三大部分：總綱、記錄、后記。每部分另設(shè)相應的內(nèi)容。下面我就將各部分的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一一作一

6、番介紹。（一）總綱部分：1、活動主題：從三年級開始，人教版的教材中就有了一些專題性的綜合實踐活動了，如三年級上冊的“多彩的生活”和“燦爛的中華文化”、四年級上冊的和“有趣的童話”“成長的足跡”、五年上冊的“有趣的漢字”、“走進信息世界”這些都可以成為活動的主題。當然，教材中的綜合性學習內(nèi)容不是“圣旨”，老師們可以根據(jù)學生的實際情況與地區(qū)特點作相應的改動的，學生也可根據(jù)大主題確立自己小組活動的小主題。2、活動目標：這一內(nèi)容很重要，每一次活動的目標就是學生們活動的綱領(lǐng)，有了這個目標學生們在活動時才知道要做些什么，考慮怎么做。至于目標的內(nèi)容，教師可以在課內(nèi)結(jié)合教材中的文字敘述，幫助學生們集體例出本次

7、綜合實踐活動的“一、二、三”來，也可以引導學生根據(jù)自己的實際情況作相應的補充或改動，只要是不偏離主題，立足于培養(yǎng)學生們的語文綜合素養(yǎng)的都可以。在確立目標時教師要引導學生認識到一次綜合實踐的目標不可確立得太多，否則就會顧此失彼了，一般最好三條左右。3、人員組成名單：這里主要是敘述本組的人員的相關(guān)信息，可以是一般的敘述，也可以表格的形式呈現(xiàn)。例表如下：姓名性別職務職責家庭住址聯(lián)系電話一般情況下，一個綜合實踐小組以6-8人為宜，家庭住址最好相對集中，并且一定要留下聯(lián)系電話，這樣比較便于開展活動。小組確立正副組長各一名，明確工作職責，這里的“職務”指的就是組長、組員，“職責”是指他們在綜合性學習活動時

8、所擔當?shù)墓ぷ鳌?、活動計劃：活動計劃在綜合實踐活動中是至關(guān)重要的一環(huán)，如果沒有計劃，活動是很難保證順利進行的，因此在組織綜合實踐活動的指導課上，教師一定要組織學生制定活動計劃，并要求學生將制定好的計劃記錄下來，已備今后活動時參照?；顒佑媱澮话惆ɑ顒拥拇螖?shù)、時間、地點、內(nèi)容、形式、基本方法和參加人員等。計劃的呈現(xiàn)形式不限，可以是文字直接敘述，可以是表格式，還可以是圖文并茂式這可以由學生發(fā)揮創(chuàng)造力，用他們自己喜歡的形式來呈現(xiàn)，只要是清楚明了即可。5、活動宣言：在這里主要是寫整個活動小組或者是小組中的每一個成員參加本次綜合性學習活動前，給自己提出的希望，以激發(fā)學生們的活動興趣。只言片語即可，關(guān)鍵是

9、教師要善于引導學生說出心里話，不說假話、空話，培養(yǎng)學生實實在在做人的品質(zhì)?，F(xiàn)展示幾張實例照片：總綱部分語文素養(yǎng)綜合指數(shù)：我們常說，語文教學的根在于聽、說、讀、寫，任何脫離了聽、說、讀、寫的花樣翻新都是無源之水、無根之本。在記錄本的總綱部分，應該說學生們的聽、說、讀、寫的能力都得以充分的挖掘和培養(yǎng)。要完成這一部分的記錄，學生們要在老師的帶領(lǐng)下，認真閱讀教材中對本次綜合性學習的一些要求，這可謂是“讀”的訓練；在此基礎(chǔ)上，師生們要進行充分的討論，并作相應的概括，確立本次活動的主題，制定本次活動的目標，還要完成分組，并討論制定本組的活動計劃，這可謂是聽、說的訓練，在實際的教學中往往這是一堂非常好的口語

10、交際課（人教版的教材中也有這樣的安排）；那么將以上活動的結(jié)果一一形成文字記錄下來，這是一個從口頭敘述到文字概括的一個非常好的寫的訓練，加上最后還有一個“活動宣言”更是一個極好的概括性寫作的訓練，同時還是對學生道德品質(zhì)修養(yǎng)的一個歷練。所有的這些聽說讀寫的訓練，都是在一定基礎(chǔ)上的具有一定創(chuàng)新性、拓展性的練習，對于提高學生的語文綜合素養(yǎng)具有較高的價值。（二）記錄部分：新課程理念下的小學語文十分注重的是學習的過程，綜合性學習自然也不例外，在綜合性學習活動中，學生們大部分的學習活動在課外進行，不便于全體同學的互相交流、學習，也不便于教師指導，所以記錄下活動過程中的相關(guān)內(nèi)容，再交流反饋是進行回顧性呈現(xiàn)，可

11、以較好的彌補以上的交流和指導上的不足。當然小學生的此項記錄不能要求太高，可以不拘形式，但幾個要素是一定要有的。如：活動的時間、地點、參加人員、內(nèi)容及活動的反思。學生們可以以相當于會議記錄的形式來記錄，也可以是以日記的形式來記錄，還可以寫小報道、小短文，有話則長，無話則短，關(guān)鍵是要求學生真實地再現(xiàn)活動的過程。這里的時間、地點、人員、內(nèi)容都不必做更多地說明，我想多講幾句的是“活動反思”，反思在任何一項學習活動中都是非常重要的，在綜合性學習活動中自然也不可或缺。下面展示的是我班學生在已經(jīng)經(jīng)歷過的綜合性學習活動之后的一些反思：l 我們認為我們的口語表達能力還不夠，還要多加強我們的口語表達能力。l 下午

12、的活動總體來說還不錯，只有部分隊員只顧著玩，才導致延遲了半小時。l 看得出來，這次大家都非常努力，只是思想不是特別統(tǒng)一，加油！l 大家這次做得很賣力，很認真，我們都希望下次繼續(xù)努力。l 我小隊認為這次活動得非常好，我們都發(fā)現(xiàn)愿意保護環(huán)境的人還是很多的。從這些字里行間中我們不難看出，學生們在用心地參加著每一次的綜合性學習活動，而且還能客觀的反思出活動的利與弊，并且對后來的活動再提出一些希望。這一切真的是難能可貴呀！現(xiàn)展示幾張實例照片：記錄部分語文素養(yǎng)綜合指數(shù)： 記錄本的記錄部分是必不可少的，是進行語文綜合實踐活動最重要，最原始的材料，也是“最熱鬧”的一部分。學生們在進行每一次活動的時候，都喜歡將

13、活動的時間、地點、參加人用會議記錄的形式記錄下來，清清楚楚、一目了然，這充分體現(xiàn)了學生們的基本語文學習素質(zhì)；之后，學生們會根據(jù)事先約定的計劃開展相應的實踐活動，什么調(diào)查、訪問、讀書、討論、上網(wǎng)查閱等等，在這一系列的實踐活動中，學生們的聽、說、讀的能力能到了特殊形式的訓練，會有意想不到的發(fā)展。每一次活動結(jié)束時，學生們要將活動中收集的資料加以保存，或剪貼、或拍照攝影、或制作小報要將開展活動的情況一一作詳細記錄、做簡單的概括和反思，這不僅是對“寫”進行了訓練，而且也是對學生們的思維、情感、意識等一些非智力因素的訓練和培養(yǎng)，大大促進了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。從實踐的情況來看，這一部分也是同學們最感興趣的部

14、分。（三）后記部分：教學生懂得“做任何事情都要有始有終”，這也是作為老師，尤其是語文老師的一項重要責任。在綜合性學習活動中，往往會出現(xiàn)活動開展得轟轟烈烈，最終好像收效甚微的現(xiàn)象，弄得不少老師對綜合實踐活動有很多不滿的情緒，認為那是在作秀，還不如踏踏實實地搞好知識性的學習。其實，是我們當老師的沒有很好的利用綜合性學習這種學生們喜歡的學習形式來促進學生的成長。為了讓學生將綜合性學習做得有始有終，在記錄本上我還設(shè)計了第三部分“后記”這一內(nèi)容，目的是想借助小組活動記錄本，將綜合性學也來個“首尾呼應”。1、活動感言：在記錄本的第一部分有一個“活動宣言”，在活動結(jié)束后再讓學生談一談活動感言，學生們可以將在

15、這一次的綜合性學習活動中的感想、收獲都記錄下來，還可以與第一部分的活動宣言“呼應”一下，看看自己的活動愿望有沒有實現(xiàn)。在開展了一次“走進大自然”綜合實踐活動之后，一位學生寫下了這樣的一段感言：地球是人類的母親，既然是母親，我們就應該去保護她、尊敬她，讓我們一起來保護我們可愛的地球吧！語言雖然不多，但能讓我們真切地感受到這是學生們的心聲，這比在課堂中空洞的說教、高談闊論的講演要感人的多，深入人心得多。2、活動評價：評價應當滲透在學生們學習的每一部分，綜合性學習中自然也少不了評價。而評價不能只是說一說而已，應當落實到文字上。所以我在設(shè)計綜合性學習小組記錄本時就考慮到了這一點，要求學生在小組記錄本上

16、記錄下組長給全組成員的評價、組員對組長的評價，還有老師對小組的評價。這些評價可以幫助師生在每次綜合性學習活動結(jié)束評比時，提供最有力的依據(jù)。評價的次數(shù)可以因?qū)嶋H情況和小組長的管理需要而定，實踐中我發(fā)現(xiàn)，有的小組是整個活動結(jié)束時，通過一次專門的小組評價活動進行總的評價一次所作的紀錄，有的小組是每一次小組活動后都會對本組全體成員在本次參加活動中的表現(xiàn)作一個評價，然后再一個主題活動結(jié)束時作一次統(tǒng)計，算出每位成員最終的評價結(jié)果。評價可以以“星數(shù)”表達，可以是“分數(shù)”表達，還可以是“等級”表達這些可以根據(jù)老師同學的喜好選擇，不過一個主題活動的表達方法最好可以統(tǒng)一，標語學生間的相互比較。3、教師寄語：任何一

17、個學習活動都不能離開老師的指導，綜合性學習活動也是這樣。無論是綜合性學習本身，還是綜合性學習小組記錄本都是一個非常好的學習形式，但如果缺乏老師的指導，那一定是“雷聲響雨點小”、“虎頭蛇尾”、“流于形式走過場”。教師在每一個主題綜合性學習結(jié)束后，可將綜合性學習小組記錄本收上來看一看，并在最后寫上對該小組本次活動的評價，指出今后開展主題活動時應注意的問題以及希望，這就是“教師寄語”，它可以拉進教師與學生之間的距離，及時地、有針對性地對綜合性學習活動這種特殊的學習形式進行最大限度的書面指導。下面展示一組“教師寄語”：你們的活動組織得很好，記錄也很完整，相信你們組成員一定收獲不小吧！建議：1、妥善保管

18、所有活動資料。例如：PPT演示文稿、活動照片和成員的作文等。2、以后的活動地點和活動形式要更加豐富多彩一些。祝愿你們以后的綜合實踐活動組織得更加出色。現(xiàn)展示幾張實例照片：后記部分語文素養(yǎng)綜合指數(shù)：后及部分看似學生的活動不是很多了，但是學生必須對自己或小組的本次活動進行充分的分析、判斷之后，才能寫出好的“個人感言”，要在充分的討論之后才能進行客觀的評價，另外還要在這里與老師用書面語言進行心與心的交流，這期間暗含的諸多的聽說讀寫以及分析、判斷和收集整理信息等能力，語文綜合素養(yǎng)的訓練更是不言而喻的了?！拔覈恼Z文綜合性學習是指以語文課程的整合為基點，強調(diào)語文學習與生活的結(jié)合，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展”這是綜合性學習的目的，所以我們一線的語文老師在開展綜合性學習活動教學的時候決不能讓學生自己開展幾次活動，蜻蜓點水得讓學生展示一下活動中收集來的資料，就算是完成教學任務了，一定要將綜合性學習教學與識字、閱讀、寫作、口語交際并重，要著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成