實(shí)習(xí)鑒定書-聽課評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)教師評(píng)語(yǔ)模版

1、實(shí)習(xí)鑒定書 - 聽課評(píng)價(jià)及實(shí)習(xí)教師評(píng)語(yǔ)模版一、聽課評(píng)價(jià)模版1 1優(yōu)點(diǎn)：（1 1 ）引課較好，考查學(xué)生的知識(shí)面；（2 2 ）能通過分組搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果；（多分幾組效果可能更佳）（3 3）教學(xué)思路清晰，符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實(shí)施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、 互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)缺點(diǎn)：（1 1 ）教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，（2 2 ）沒有板書注意事項(xiàng)：（1 1 ）不能利用多媒體代替板書；（2 2 ）多分幾組進(jìn)行搶答活動(dòng)效果可能更佳（3 3 ）課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息能

2、力。2 2 優(yōu)點(diǎn)：（1 1 ）教學(xué)基本功較扎實(shí)（教態(tài)、語(yǔ)言、邏輯、引導(dǎo)） ；（2 2 ）教學(xué)思路較清晰；缺點(diǎn)：1 1）語(yǔ)速有點(diǎn)快； （2 2 ）講課內(nèi)容不夠生動(dòng)，大部分同學(xué)的不在聽課狀態(tài)，注意事項(xiàng)：（ 1 1）要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣； 、（2 2）要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié)（3 3）點(diǎn)評(píng)之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。3 3 優(yōu)點(diǎn)：（1 1 ）引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生 合作精神；（2 2）能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應(yīng)留有充分的時(shí)間 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；（3 3 ）能利用例引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教

3、學(xué)，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實(shí)施效果 較好；（ 4 4）小亮點(diǎn) 1 1：能創(chuàng)設(shè)小活動(dòng)（不同同學(xué)用不同語(yǔ)速朗讀）讓學(xué)生獲得情感體會(huì)（驗(yàn)）（ 5 5）小亮點(diǎn) 2 2：知識(shí)拓寬 與漢語(yǔ)言文化節(jié)活動(dòng)接軌；缺點(diǎn)：（1 1 ）對(duì)教材挖掘不夠深（2 2 ）“情感教學(xué)”表現(xiàn)得不到位（3 3 ）注意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語(yǔ)言的“深情”表述）。建議：1可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;2創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；3備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學(xué)生討論）。4 4 優(yōu)點(diǎn)（1 1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，基本達(dá)到教學(xué)目的；（2 2）

4、能利用學(xué)生扮演等活動(dòng)以及高考題的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；（3 3 ）知識(shí)歸納較完整，課堂容量較大。建議：（ 1 1 ）語(yǔ)言節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)控制；（2 2）要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣； 、（3 3 ）要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié)（ 4 4）點(diǎn)評(píng)之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。5 5 優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)實(shí)施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標(biāo)，較好達(dá)到教學(xué)目的；（知識(shí) 的教育性）建議：1應(yīng)更“解放”學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)；2應(yīng)突出語(yǔ)言學(xué)科聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)；3注意控制語(yǔ)言的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、“激情”教學(xué)

5、（包括肢體語(yǔ)言和使用）；4板書！6 6 優(yōu)點(diǎn)：1 1）能通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；2 2）能讓學(xué)生利用 EnglishEnglish 充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語(yǔ)能力； （3 3 ）能利用多媒體直觀教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用；建議：1教師應(yīng)加強(qiáng)本身的口語(yǔ)水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語(yǔ)言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果；2“情感教學(xué)”方面有待加強(qiáng)；3應(yīng)充分“釋放” （解放）（調(diào)動(dòng)）學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的能力；7 7（1 1）能利用案例分析進(jìn)行教學(xué)，特別是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的案例，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行討論，使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說教學(xué)設(shè)計(jì)較好

6、，倘若教學(xué)基本技能（包括語(yǔ)調(diào)節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；（2 2 ）本人思考：8 8優(yōu)點(diǎn)：（1 1 ）能合理利用多媒體輔助教學(xué)（較直觀突破“工具”）（ 2 2 ）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（ preparationpreparationpresentationpresentation 、 practicepractice 、 productionproduction ）思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好， （能注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，能讓學(xué)生充分發(fā)表見解，師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛較活躍）；（3 3

7、 ）語(yǔ)言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語(yǔ)言“拉近”師生關(guān)系；不足：薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分析例）9 9（ 1 1 ）教學(xué)設(shè)計(jì)能按“四位一體”教學(xué)法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標(biāo)”；（ 2 2）教學(xué)實(shí)施（包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動(dòng)等）過程很順暢，教學(xué)效果好， 特別是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；3 3 ）這是一節(jié)較成功的公開課。1010（ 1 1）演示實(shí)驗(yàn)的可視度（墊高） ；（2 2 ）第二個(gè)“演示實(shí)驗(yàn)”應(yīng)該做，以驗(yàn)（ 5 5 ）教學(xué)基本功尚可，教學(xué)思路較清晰，能按教學(xué)設(shè)計(jì)思路實(shí)施課堂教學(xué)，邏輯性較強(qiáng)，基本達(dá)到教學(xué)目的，能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，課堂氣氛較活躍；

8、（6 6 ）教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；（ 7 7）應(yīng)指出自感 電源；阻礙等重點(diǎn)概念。1111（ 1 1）利用思考題引課，讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；（2 2 ）能利用多媒體及簡(jiǎn)單教具（如賀卡）化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些 難點(diǎn)；（3 3 ）教學(xué)基本功較扎實(shí)，教學(xué)思路較清晰，邏輯思維較強(qiáng)，能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積 極參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍（師生互動(dòng)較頻繁）教學(xué)效果較好；（4 4）注意稍微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，另注意克服語(yǔ)言的重復(fù)；（5 5 ）建議：一道例題認(rèn)真規(guī)范書寫，其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。12.12. （

9、1 1 ）教學(xué)基本功較扎實(shí)，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng)；（2 2）能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力；（3 3）能大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，改變教 學(xué)方式，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（特別是能設(shè)計(jì)以學(xué)生 為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺(tái)講課） ；（4 4）多媒體的應(yīng)用？（ 5 5 ）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵(lì)更多學(xué)生參與教學(xué)中， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 （在語(yǔ)言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁，則會(huì)更加成功）1313（1 1）能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，分享成果，學(xué)會(huì)搜

10、 集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力；（2 2 ）能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活躍課 堂氣氛，提高課堂效率；（3 3 ）由于學(xué)生信息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把 握不是很好， 建議課前進(jìn)行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)， 另應(yīng)留充 分時(shí)間讓學(xué)生查找資料；（4 4 ）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰。1414（1 1 ）引課的兩個(gè)例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認(rèn)真推 敲；（過渡自然）（2 2 ）教學(xué)方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對(duì)話方式，課堂氣氛不夠 活躍， 且問題的深刻性值得挖掘， 不要讓學(xué)生

11、一看課本就能答上來(lái)， 要引發(fā)學(xué)生的思維， 如 可以用實(shí)例來(lái)讓學(xué)生辨別發(fā)展階段；（3 3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點(diǎn)代替板書的嫌疑；（4 4 ）教學(xué)思路較清晰，但教學(xué)方式需改進(jìn)，教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。1515（1 1 ）教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然；（2 2）傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動(dòng)局限于教師問、學(xué)生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；（3 3）注意板書的規(guī)范性；（4 4）多媒體的應(yīng)用不合理（5 5 ）建議：應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果證分析的結(jié) 果；鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極； 總之，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，也要注意過程與 方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的 體現(xiàn)。1616（1

12、 1）能立足雙基展開教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)回顧較全面、詳細(xì)，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固，從 而夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);（2 2 ）建議： 分析講解題目時(shí)要注意思維的擴(kuò)散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維， 培養(yǎng)學(xué)生分析問題加解決問題的能力； 要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)，活 躍課堂氣氛， 提高復(fù)習(xí)效率; 要注意與 “高考” 接軌，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力; 注意歸納的“邏輯”性。1717（ 1 1 ）教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標(biāo)”；（

13、 2 2）教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來(lái)說教學(xué)基本功較扎實(shí)；（3 3）建議：可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏；創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學(xué)生討論） 。1818（1 1）引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神；（2 2）能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應(yīng)留有充分的時(shí)間 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；3 3 ）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”應(yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩(shī)，以獲得親自體驗(yàn)、感受;應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意

14、見，多4 4）這是生的基本技能（聽、說、讀、寫）節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，成果分享，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng)；（ 5 5）較成功的一節(jié)課。1919（ 1 1）能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力；（ 2 2）教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，但實(shí)施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同 學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳；（3 3）應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料（問題）和總結(jié)歸納資料（解決問題的能力）。 2121 （1 1）應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律） ； （ 2 2）本節(jié)課實(shí)際上不 需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣；2020（

15、1 1）能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲；（ 2 2）能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)” ；（3 3 ）能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本技能；（4 4 ）教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極 性，特別應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn) 學(xué)生的主體性；（5 5）能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)；（錄音T錄像片段）7資料庫(kù)2121（ 1 1）能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能；（ 2 2）能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（3 3 ）應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的

16、求知欲；（ 4 4 ）教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)（表現(xiàn)力等）有待培養(yǎng)、提高；（ 5 5 ）教學(xué)設(shè)計(jì)思路基本合理，但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充，另注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用。2222（ 1 1）教學(xué)基本功尚可，能利用對(duì)話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)（2 2 ）教學(xué)方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語(yǔ)言氛圍有待改進(jìn)（教師漢語(yǔ)較多） ，師 生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)（應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論） ，還有過早 歸考點(diǎn)內(nèi)容；（3 3 ）本節(jié)課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)），但效果并不比其它教學(xué)效果明顯（多媒體、語(yǔ)音室） ，能否算整合課？23.23. （ 1 1 ）能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽

17、、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練； （2 2）能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容；（ 3 3）能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅 的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率；（4 4）建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)， 加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2424（1 1 ）本節(jié)課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性和積極性，并采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)活躍課堂氛圍， 讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中， 體現(xiàn)學(xué)生的主體 地位；（2 2 ）能合理使用多媒體輔助教學(xué)， 使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相

18、關(guān)的知識(shí) （“親身” 體驗(yàn)）； （3 3 ）教學(xué)設(shè)計(jì)能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的要求，教學(xué)過程課堂氛 圍生動(dòng)，活躍輕松（教師的表情親近感）教學(xué)效果總體良好；（4 4 ）體會(huì)：利用例貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣及掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本 技能。2525（1 1）能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀”教學(xué)；（2 2）能拓寬課本內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；（3 3 ）能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)；4 4）教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)，雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)2626（1 1 ）教學(xué)設(shè)計(jì)思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設(shè)例情景，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)及“活動(dòng)”等促 進(jìn)師生

19、互動(dòng)，活躍課堂氣氛；引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生 分析例的能力等以實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)” ；（2 2 ）教學(xué)語(yǔ)言需進(jìn)一步簡(jiǎn)煉，節(jié)奏感需進(jìn)一步增強(qiáng)，課堂把握能力、組織能力需進(jìn)一步 重?zé)挕?727（1 1 ）能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣 氛，提高課堂教學(xué)效果；（2 2 ）能通過物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；（3 3 ）能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中；（4 4 ）能利用分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù) 據(jù)的能力；（5 5 ）建議：注意語(yǔ)速、 節(jié)奏以及過渡性語(yǔ)言 （數(shù)學(xué)的

20、邏輯） ；讓學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見；（6 6 ）課堂容量較大； （7 7）注意板書；（8 8 ）小游戲T親身體驗(yàn)（與實(shí)際相結(jié)合）T調(diào)查研究T研究性學(xué)習(xí)課題2828 （ 1 1）能利用課件展示示意圖、實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行直觀教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn)；（2 2）能利用點(diǎn)拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)的效果；（3 3）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系，針對(duì)性較強(qiáng)；（4 4）建議： 板書；引導(dǎo)學(xué)生做筆記；教學(xué)節(jié)奏感的控制（“激情”）； 注意答案播放時(shí)機(jī)的控制；多“靠近”學(xué)生，加強(qiáng)交流溝通，提高教學(xué)效果。2929（ 1 1）授課“激情”不足，節(jié)奏感不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂氛

21、圍不夠活躍；2 2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)，應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課 堂教學(xué)效果。3030（1 1）能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方便之生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，影響教學(xué)效果；5 5）教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)（如講課的“激情”）。門”；（2 2）能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但應(yīng)留較充足的時(shí)間讓學(xué)生 思考，并引發(fā)討論、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果；（3 3）教學(xué)設(shè)計(jì)思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意通過過渡語(yǔ)言的把握，教學(xué) 節(jié)奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到較好的課堂教學(xué) 效果；（4 4）注意板書，并教會(huì)學(xué)生如何做筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3131