中國(guó)黃土高原水土流失的治理教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 第一節(jié)中國(guó)黃土高原水土流失的治理 課程標(biāo)準(zhǔn)：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題。 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀： 不同區(qū)域應(yīng)作為學(xué)習(xí)區(qū)域環(huán)境問(wèn)題的載體，學(xué)生以某一區(qū)域?yàn)閷?shí)例，由認(rèn)識(shí)該區(qū)域人與環(huán)境 之間的矛盾入手，從生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)象、成因（自然因素和人為因素） 、危害及綜合治理措施 展開(kāi)學(xué)習(xí)； 人地矛盾是由于環(huán)境本身以及人類(lèi)在資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中的過(guò)度索取造成的，在不同地區(qū)的 表現(xiàn)不同，如：體現(xiàn)在黃土高原地區(qū)的典型環(huán)境問(wèn)題是水土流失，而西北內(nèi)陸地區(qū)則是荒漠化 問(wèn)題等； 教學(xué)以黃土高原水土流失作為案例引述問(wèn)題，通過(guò)分析產(chǎn)生原因、對(duì)區(qū)域發(fā)展的危害及治理 措施，展現(xiàn)

2、分析區(qū)域環(huán)境問(wèn)題的方法，后以東南丘陵水土流失作為補(bǔ)充案例加以印證； 區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，常常與該區(qū)域資源開(kāi)發(fā)利用中存在問(wèn)題密切相關(guān)。如：水土流失的 形成與不合理開(kāi)發(fā)利用森林、草地等有著內(nèi)在必然聯(lián)系。因此，不能把上述問(wèn)題孤立起來(lái)講述， 而要幫助學(xué)生通過(guò)分析區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題和資源利用中的不合理問(wèn)題，把造成環(huán)境問(wèn) 題的各方面因素聯(lián)系起來(lái)，才能發(fā)現(xiàn)其癥結(jié)所在，從而找到環(huán)境綜合治理的有效對(duì)策。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)景觀圖片及水土流失視頻，描述水土流失的現(xiàn)象； 通過(guò)實(shí)驗(yàn)及相關(guān)資料，分析水土流失產(chǎn)生的原因； 通過(guò)圖文資料，說(shuō)出水土流失的危害； 教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原水土流失的原因、危害及治理措施。 教學(xué)難

3、點(diǎn)：歸納分析區(qū)域環(huán)境問(wèn)題的方法。 教學(xué)方式、教學(xué)資源：探究式（案例教學(xué)）多媒體課件、地理圖表、視頻（圖文資料） 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 播放黃土高原水土流失 視頻 展示資料：黃土咼原水 觀看視頻 描述水土流失的現(xiàn)象 感知黃土高原水土流失現(xiàn)象 土流失嚴(yán)重！黃土高原 思考： 學(xué)生根據(jù)剛才觀看的錄像可展 引出問(wèn)題 目前每年流失的土層達(dá) 黃土高原水土流失的原 開(kāi)一定的思考與分析，也可以 1 1 厘米，而在自然狀態(tài) 因是什么？ 繼續(xù)帶著問(wèn)題進(jìn)入下面的實(shí)驗(yàn) 下，要形成 1 1 厘米厚的 土壤需要 100100 到 400400 年。 （嘗試將原因分類(lèi)） 觀察。 分組實(shí)

4、驗(yàn) 明確實(shí)驗(yàn)要求 第 1 1 組實(shí)驗(yàn)： 第 1 1 組實(shí)驗(yàn)：同等降水條件下， （實(shí)驗(yàn)器材：木板、粘 兩個(gè)木板分別鋪上同樣 植被覆蓋率不同對(duì)水土流失的 土、沙土、一些水草、 厚度的粘土，其中一個(gè) 影響。 小組討論 花灑-花灑需要能夠 調(diào)節(jié)出水強(qiáng)度） 在土層中插入一些水 草，用花灑噴水，分別 觀察。 第 2 2 組實(shí)驗(yàn)：同等降水條件下， 讀圖分析 可以將實(shí)驗(yàn)由學(xué)生分組 完成，課堂上以錄像形 第 2 2 組實(shí)驗(yàn)： 兩個(gè)木板分別鋪上同樣 土質(zhì)不同對(duì)水土流失的影響。 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 得出結(jié)論 式呈現(xiàn)。 厚度的粘土和沙土，用 花灑噴水，分別觀察。 第 3 3 組實(shí)驗(yàn)：同等降水條件下， （自然原因） 第

5、 3 3 組實(shí)驗(yàn)： 兩個(gè)木板分別鋪上同樣 厚度的沙土，調(diào)節(jié)木板 的傾斜角的，分別為 地形坡度對(duì)水土流失的影響。 1515和 3030,用噴花灑 噴水，分別觀察。 第 4 4 組實(shí)驗(yàn)：土質(zhì)、植被、地 第 4 4 組實(shí)驗(yàn)： 形相同的情況下，降水強(qiáng)度不 兩個(gè)木板分別鋪上同樣 同對(duì)水土流失的影響。 厚度的沙土，用噴花灑 噴水，但出水強(qiáng)度分別 通過(guò)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探討水土 是一強(qiáng)一弱，分別觀察。 流失原因的情境和研究問(wèn)題的 氣氛。 由于水土流失這一生態(tài)破壞問(wèn) 觀察 4 4 組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以 題距離學(xué)生的日常生活距離較 小組為單位記錄實(shí)驗(yàn)所 遠(yuǎn)，因此設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng) 反映出的問(wèn)題，討論并 找到影響水土流失的

6、因 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 冃：廿 1 1 . . - -rTrT PRPR 丁口 I I- -rkrk 素。 展示黃土冋原范圍和地 形圖 根據(jù)地圖信息和剛剛的 實(shí)驗(yàn)成果，獲得信息： 黃土高原地理位置（經(jīng) 緯度位置、相對(duì)位置）， 并歸納黃土高原水土流 失的自然原因。 學(xué)生從地圖中獲取信息，提高 分析、歸納問(wèn)題的能力。 學(xué)生在回顧黃土高原的位 部分板書(shū)內(nèi)容 置范圍的冋時(shí)， 進(jìn)一步鞏固區(qū) 域地理的學(xué)習(xí)方法。 展示相關(guān)圖片和文字資 對(duì)人為破壞環(huán)境的資料進(jìn)行展 承接過(guò)渡 料，如：毀林開(kāi)荒、刀 耕火種、陡坡開(kāi)墾、伐 觀察資料，歸納黃土高 原水土流失的人為原 示，使學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活 （人為原因）

7、方式有形象的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生 木燒柴、陜北地區(qū)窯洞 因。 學(xué)習(xí)熱情，自主完成人為原因 群等圖片。 的分析。 在學(xué)案中展示文字資 資料展示 得出結(jié)論 料： 土壤肥力下降、農(nóng)業(yè) 單產(chǎn)降低、泥石流災(zāi)害 發(fā)生情況等。視頻資料： 地上河視頻。引導(dǎo)學(xué)生 從環(huán)境整體性角度分 通過(guò)圖文及視頻資料， 說(shuō)出水土流失的危害 使水土流失帶來(lái)的災(zāi)難的內(nèi)容 具體化、形象化、更具感染力。 正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系， 能夠嘗試 禾 U U 用地理環(huán)境整體性的思路分 析問(wèn)題。 人為原因： 自己閱讀：主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面？解釋圖 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 二、 危害： 危害是全面的：山區(qū)、平原；干旱區(qū)、多雨區(qū)；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、其它生產(chǎn)。 1 1 對(duì)山

8、區(qū)的危害主要表現(xiàn)為侵蝕和於積 侵蝕：坡耕地：三跑田；多雨區(qū)：土壤易酸化；干旱區(qū)：土壤次生鹽漬化 淤積：沙礫沉積嚴(yán)重破壞土地墑情（土壤濕度） 泥石流：危害當(dāng)?shù)厣a(chǎn)活動(dòng) 2 2、 水土流失造成生態(tài)惡化 水土流失嚴(yán)重一一干旱災(zāi)害頻繁一一 （地區(qū)地表植被覆蓋率低和降水減少且分布不均， 多暴 雨）水土流失嚴(yán)重 3 3、 水土流失淤積江河湖庫(kù)，加劇洪澇災(zāi)情 黃河地上河成因：中流水土流失嚴(yán)重，下游進(jìn)入平原淤積 地上河危害：威脅下游地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全 4 4、 水土流失影響水土資源的綜合開(kāi)發(fā)和有效利用 惡性循環(huán)與良性循環(huán)的問(wèn)題- 三、 治理：針對(duì)原因的治理 既有自然，也有人為的原因：但自然原因很難改變或

9、無(wú)法改變，因此， 應(yīng)以人類(lèi)活動(dòng)為著眼 點(diǎn)，努力控制住人類(lèi)破壞的那一部分。 措施：1 1 生物措施：種草種樹(shù)一一作用 （功能）？ 2 2、工程措施：興修水庫(kù)、修建水平梯田、 打壩淤地等。一一作用？不可能對(duì)整個(gè)黃土高原同時(shí)進(jìn)行治理，而只可能從某些區(qū)域入手。 3 3、小流域綜合治理 （1 1 ）什么是小流域？相當(dāng)于坳溝 （干溝，過(guò)去人們對(duì)黃土 JIANJIAN 的通稱(chēng)，河溝：相當(dāng)于河谷） 和河溝的溝道流域。 （2 2 ）為什么從小流域入手？小流域的水土流失過(guò)程，從泥沙的產(chǎn)生到輸水輸沙，均在小流 域內(nèi)完成。 （3 3）小流域治理有哪些優(yōu)勢(shì)？便于合理安排小流域內(nèi)的農(nóng)林牧業(yè)用地以有統(tǒng)一管理，可以 利用小流域綜合治理的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大中流域或以縣為單位的大面積治理， 推動(dòng)整個(gè)黃土高原 的水土保持工作。 （4 4 ）小流域治理時(shí)注意哪些