兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法學(xué)目標：1讓學(xué)生在擺小棒的活動中自主探索出進位加法的計算方法。2自己探討出兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）時應(yīng)該注意的問題。3在小組討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。教學(xué)重點：讓學(xué)生自主探索、總結(jié)出進位加法的計算方法。教學(xué)難點：個位滿十，向十位進一。教具準備：實物投影、課件、小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知課件出示教材第8頁情景圖和“明明”提出的問題“二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？”師：能直接回答“明明”提出的問題嗎？生1：不能，因為我們還不知道一班和三班共有多少人，只有把兩個班的人數(shù)加起來才知道能不能合乘一輛車。師：你們能合并嗎？學(xué)生齊答：能！師：小組內(nèi)試

2、一試。評析：通過情境圖引出兩位數(shù)進位加法計算，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，同時也為新知作了自然導(dǎo)入。二、小組合作，探究學(xué)習(xí)反饋：幾分鐘過后小組1：我們組列式是36+35，是從36數(shù)，46、56、66，然后再67、68、69、70、71，一個一個數(shù)出來，最后是71。小組2：我們是30+30=60，5和6是11，最后是71。師：同學(xué)們想了不少辦法，是不是擺一擺小棒，看一看該如何算比較好。（教師參與其中，了解學(xué)生的擺法，也可向其他同學(xué)質(zhì)疑。）組際交流：小組上臺展示并解釋（邊擺邊說）。小組1（學(xué)生代表）：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少捆？多少個單根？生1：6捆，11根。生2：還可把1

3、1根捆成1捆和1根。小組隨即把11根捆成1捆和1根。生：是71根，因為有7捆和1根。師：大家看到這種擺法非常好，一看就知道是幾根，但是我們總不能擺著小棒計算每一個算式，同學(xué)們想一想有沒有別的簡便方法？生：可以列豎式做！師：你會列嗎？生：我會?。ㄉ俨糠謱W(xué)生舉起手來）我媽教的我！師：用豎式試一試看怎么算？生：教師小結(jié)：同學(xué)們說得非常好！一般來說，為了計算方便，從個位開始加，個位滿十，向十位進1，并且相同數(shù)位要對齊，這就是筆算加法的基本要求。下面我們來做一做，試一試看誰做得又對又快！教師充分讓學(xué)生想辦法進行計算，并在體驗中借用學(xué)生對小棒的拼擺，進一步使學(xué)生親歷知識的形成過程，明確進位加應(yīng)怎樣進位的問

4、題。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過程中既理解、掌握了進位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習(xí)慣。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個位相加滿十，向十位進1”交流時，教師重點突出計算進位加法的基本方法，使教學(xué)知識達到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。 1學(xué)生獨立解答，指名回答。  56+37=              46+24=  交流時：多讓學(xué)生說一說如何進位、十位應(yīng)寫幾。2獨立計算（教師巡視，注意對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的指導(dǎo)）。將答案填到第14頁第5題。3下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。同位合作，說一說錯誤的原因。交流時，對前兩小題重點讓學(xué)生說出錯在哪里，怎樣改正；第3小題讓學(xué)生說一說和的個位和十位上的“0”是怎么得來的?！笆簧蠟槭裁词?”