九年級語文上冊第四課《外國詩兩首》

1、韓亞麗新授課 外國詩兩首教學目標1、了解作者及其田園詩的特點2理解詩歌內(nèi)容，把握匠心構(gòu)思3通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊4揣摩語句，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美，提高學生的審美意識。 教學重點1通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊2揣摩語句，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美，提高學生的審美意識。板書設(shè)計葉賽寧的夜 對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境 郭沫若的靜夜 詩人對神話傳說的遐想。教學后記第一課時一 、自學1、自學導(dǎo)入 面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。

2、今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。2、自學目標（1）了解作者及其田園詩的特點（2）理解詩歌內(nèi)容，把握匠心構(gòu)思（3）通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊。（4）揣摩語句，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美，提高學生的審美意識。3、自主學習：（1）借助資料書，了解作者。（2）感情朗讀，整體感知詩意。  （3）如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”?（4）蟈蟈與蛐蛐哪些句子點明了主旨？表達了什么樣的主旨？表達了什么樣的主旨？二、互動1、借助工具書自主完成問題1小題，小組合作交流24小題，師生小結(jié)。2、交流互動（1）詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把他

3、們的鳴唱當作大自然的詩歌，借以表達對大自然的無限熱愛和由衷的贊美之情。（2）“大地的詩歌從來不會死亡”“大地的詩歌呀，從來沒有停息?！保?）全詩雖然只勾勒了夏、冬兩幅小景，但它所揭示的卻是大自然一年四季歌聲不斷、充滿生機的規(guī)律，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。三、反饋1、有感情朗讀課文，體會詩中蘊含的情感。2、蟈蟈與蛐蛐一詩構(gòu)思有什么特點？第二課時一、自學1、自學提示：葉賽寧（18951925）被譽為“天才的鄉(xiāng)村歌手”、蘇維埃詩歌奠基人之一，1916年第一本詩集掃墓日出版。同年應(yīng)征入伍，一年后，時值二月革命、十月革命，詩人寫了變?nèi)莨?jié)、樂土、約旦河的鴿子等著名詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個人

4、對革命的感受。1919年參加意象派并成為中心人物，寫出四旬祭、一個流氓的自由。1921年詩人與到莫斯科訪問的美國舞蹈家鄧肯相識，熱戀成婚，并出游西歐、美國。兩人很快由熱戀變?yōu)闋幊?，終于離異。1923年詩人回國。2、自學目標（1）了解葉賽寧及其田園詩的特點（2）理解詩歌內(nèi)容，把握匠心構(gòu)思（3）通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊。（4）揣摩語句，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美，提高學生的審美意識。3、自主學習：（1）學生聽讀錄音后自由誦讀，感受并形象描繪詩人筆下的夜景。（2）學生感情品讀，體察繪景中濤人對自然的心靈感應(yīng)。思考：詩歌傳達出詩人怎樣的心境?（3）這首詩傳達出詩人怎樣的心境？詩人在描繪夜景

5、時，采用了哪些不同的角度展開描寫？二、互動借助工具書，自己完成3個問題，然后小組交流，并由記錄員記錄答案，師生共同小結(jié)1、（1）詩的第一節(jié)描寫夜的靜謐。(2)第二節(jié)寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動寫靜、以動襯靜而更顯其靜。(3)第三節(jié)進一步描寫月光下大自然的美麗2、詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。3、作者著力表現(xiàn)夜的靜謐、美麗，傳達出對自然的熱愛和他安適、寧靜的感受。分別從聽覺和視覺的角度描寫了動景和靜景。     &#

6、160; 三、反饋同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的靜夜給人的閱讀感受有什么異同?靜  夜月光淡淡，              天河何處?籠罩著村外的松林。      遠遠的海霧模糊。白云團團，              怕會有鮫人在岸。漏出了幾點疏星。