人教版小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)——小小潛水艇教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1/ 7小小潛水艇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解小小潛水艇能夠上浮和下沉的原因，進(jìn)而明白真正的潛艇沉浮原理， 懂得改變物體的輕重可以影響它的沉浮。2.培養(yǎng)學(xué)生積極的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄J(rèn)真細(xì)密的觀察能力、初步的分析概括能 力和優(yōu)良的語言表達(dá)等能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極的探究興趣、認(rèn)真細(xì)密、結(jié)合協(xié)作的科學(xué)探究態(tài)度和素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析概括能力和語言表達(dá)能力等。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析小小潛水艇能夠上浮和下沉的原因，進(jìn)而了解真 正的潛艇沉浮原理。教學(xué)準(zhǔn)備教師演示材料：沉浮自如的教具 “潛水艇 ”、多媒體教學(xué)課件、投影儀等。分組實(shí)驗(yàn)材料：塑料瓶、小玻璃瓶、燒杯、水槽、托盤、毛巾等。教學(xué)過

2、程一、趣味實(shí)驗(yàn)，情境引入1奇特的小實(shí)驗(yàn)：出示實(shí)驗(yàn)道具聽指揮的小玻璃瓶。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察道具 的構(gòu)成，進(jìn)而觀看實(shí)驗(yàn)表演并引導(dǎo)學(xué)生為其起名。3通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生提出問題： “為什么擠壓塑料瓶能使小小潛水艇 下沉和上??？ ”。（擠壓塑料瓶與小小潛水艇的沉浮有什么關(guān)系？）（通過趣味實(shí)驗(yàn)活動，不但激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，而且還引導(dǎo)他們自主 發(fā)現(xiàn)并提出想探究的問題，有用地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生是 科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。實(shí)驗(yàn)起名活動，則進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)研究的信心。）2/ 7二、動手制作，實(shí)踐體驗(yàn)1組織學(xué)生交流討論，制作小小潛水艇需要哪些材料。2.師生觀看介紹實(shí)驗(yàn)物品，進(jìn)一步研討、歸納實(shí)驗(yàn)要求和注

3、意事項(xiàng)等。3.鼓勵學(xué)生親自動手，探究嘗試制作小小潛水艇的方法，教師巡視觀察。4組織學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)制作的過程，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過對比、分析、歸 納等方法，自己得出正確的制作方法。（每個學(xué)生對自己不了解的未知領(lǐng)域和奇特的現(xiàn)象都有一種劇烈的好奇心 和挑戰(zhàn)欲望，教師應(yīng)及時地、有用地利用這一不利因素，積極調(diào)動探究熱情， 組織學(xué)生開展相應(yīng)的探究活動，并從中歸納得出共性的、正確的結(jié)論，為進(jìn)一 步探究創(chuàng)造條件。）三、細(xì)密觀察，探究新知1.鼓勵和組織學(xué)生以小組為單位， 動手改進(jìn)不勝利的實(shí)驗(yàn)制作方法， 并通過 玩兒“潛水艇 ”，引導(dǎo)他們注意觀察在小小潛水艇下沉和上浮的過程中，能看到 哪些現(xiàn)象和變化，想一想那是為什

4、么？2.進(jìn)一步明確觀察探究的問題： “小小潛水艇沉浮的過程中，小玻璃瓶內(nèi)部 有什么變化的現(xiàn)象？ ”3.組織學(xué)生再次開展分組實(shí)驗(yàn)觀察，探求小玻璃瓶內(nèi)部的纖細(xì)變化現(xiàn)象，教 師巡視并指導(dǎo)。（人類科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、不斷地思考、不斷地改進(jìn) 才逐步實(shí)現(xiàn)的。因此，在組織小學(xué)生開展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)留意注意引導(dǎo)和 培養(yǎng)他們運(yùn)用這種科學(xué)發(fā)展規(guī)律，并不斷地嘗試、體會探索發(fā)現(xiàn)所帶來的歡樂 和自信。）四、匯報(bào)交流，歸納概括1.引領(lǐng)學(xué)生開展信息匯總交流，得出實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。2.出示帶有不變黃線圈的小小潛水艇裝置，通過以其為參照物，指導(dǎo)學(xué)生對 比驗(yàn)證小玻璃瓶內(nèi)水位的變化過程。3/ 73.師生共同

5、研討分析，歸納概括得出小小潛水艇能夠沉浮的科學(xué)原理。（民主調(diào)和的交流環(huán)境，能促進(jìn)學(xué)生情感的溝通，有助于他們語言表達(dá)能 力的發(fā)展。而精巧細(xì)密的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，則能夠給學(xué)生的科學(xué)探究活動帶來畫 龍點(diǎn)睛的作用，為深入探究掃清障礙。）五、鞏固應(yīng)用，拓展思維1.提出問題： “真正的潛水艇是如何在大海中實(shí)現(xiàn)沉浮的呢？ ”是“不是在大 海的外面有一個強(qiáng)大的塑料瓶，有人在擠壓它，然后潛水艇就能沉浮了呢？ ”2.組織學(xué)生開展民主交流研討活動，積極暢談發(fā)表各自的見解。3.多媒體課件展示介紹，真正的潛水艇在大海中是如何實(shí)現(xiàn)沉浮的。（原理：潛水艇灌水變重,潛水艇強(qiáng)大于它受到的水的浮力,就逐漸下沉潛入 水中；潛水艇排水變

6、輕,潛水艇重小于它受到的水的浮力,就逐漸上浮到達(dá)水 面。）4.引導(dǎo)學(xué)生積極暢想真正的潛水艇，在科研、軍事、旅游等各方面的廣博用 途及發(fā)展前景。（奇異大膽的猜想非但將學(xué)生帶向 “歧途 ”，反而調(diào)動起他們的深入思考， 促進(jìn)其朝向正確研究方向前進(jìn)，并帶給他們喜悅；電化教育媒體的恰當(dāng)使用， 給科學(xué)探究活動帶來了快速和極大的便當(dāng)；而歡愉松弛的暢想問題的提出，則 較好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。）六、總結(jié)互動，課后延伸1.組織引導(dǎo)學(xué)生談實(shí)驗(yàn)探究活動的收獲和感受。2.學(xué)生研討感受，情感互動交流。3.出示趣味小實(shí)驗(yàn)裝置 “潛艇小兄弟 ”，演示實(shí)驗(yàn)并布置課后思考。提出挑戰(zhàn) 問題： “能否讓小潛艇停留在水瓶的中間

7、？如果做到了，思考為什么？ ”（對教學(xué)活動的感受和反思不僅僅是教師的專利，學(xué)生也會。因此，應(yīng)及 時地指導(dǎo)學(xué)生對自己及他人的科學(xué)探究活動開展必要的思考，他們將在此活動 中受益匪淺。課后小實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生從狹小的課堂教學(xué)環(huán)境引入到了廣漠的生活 空間，因?yàn)榭茖W(xué)探究是奇特的、發(fā)展的、無止境的。）4/ 7說課材料教學(xué)分析本課是依據(jù)教科版科學(xué)三年級下冊沉和浮單元而改編設(shè)計(jì)的校本課 程。單元改編的總體設(shè)計(jì)思路：僅就知識目標(biāo)來看，本單元教學(xué)結(jié)果要使學(xué)生 懂得水中的物體，在重量相同的情況下，體積越大越簡易浮，越小越簡易沉； 在體積相同的情況下，越重越簡易沉，越輕越簡易?。辉谥亓亢腕w積都不變的 前提下，液體密度越大越

8、簡易浮，越小越簡易沉。然而教學(xué)時，常常存在實(shí)驗(yàn) 材料較多，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較多，教學(xué)結(jié)果卻模糊不清，學(xué)生理解不 深等問題。通過分析研究和對學(xué)生實(shí)際境況的了解，我將本單元內(nèi)容，改編設(shè) 計(jì)為小小潛水艇、玩橡皮泥、奇特的雞蛋、沉浮的秘密、 我的小船五課。分別用來探究改變輕重來改變沉浮、改變體積、形狀來改 變沉浮、改變液體密度來改變沉浮、綜合分析認(rèn)識沉浮科學(xué)、實(shí)踐應(yīng)用沉浮原 理。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)明確、實(shí)驗(yàn)材料簡單、探究結(jié)果清晰、活動松弛風(fēng)趣等 目的。本課教學(xué)的設(shè)計(jì)思路：原有教材是將 “潛水艇 ”這一內(nèi)容，作為對前兩課探 究物體在水中沉浮的綜合應(yīng)用而出現(xiàn)的。即在學(xué)生了解了物體在水中的沉浮與 哪些因

9、素有關(guān)和怎樣改變物體的沉浮后，指導(dǎo)學(xué)生利用沉浮的原理制作 “潛水 艇”。但由于制作材料和設(shè)計(jì)方法所限，學(xué)生很難明白筆帽潛艇沉浮的真正原 理，因此對真實(shí)潛水艇沉浮原理的理解不深。而本課教學(xué)則是將 “潛水艇 ”作為 單元的引入課，不但調(diào)動起學(xué)生深刻的探究熱情，而且通過 “潛水艇 ”實(shí)驗(yàn)制作 的改進(jìn)，將原有教材上 “小潛艇 ”沉浮的原理這個三年級學(xué)生很難理解的問題， 通過精巧的設(shè)計(jì)，清晰明了地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而為本課教學(xué)掃除障礙。為 學(xué)生能簡易理解 “在體積不變的情況下，通過改變物體自身的輕重，來改變其在水中的沉浮的這一科學(xué)現(xiàn)象鋪平道路，進(jìn)而為他們的后續(xù)探究學(xué)習(xí)，物體在水 中沉浮的其它條件奠定初步

10、基礎(chǔ)。理論依據(jù)：阿基米德定律 浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的 大小等于它排開的液體受到的重力。制作原理：在外界壓力的作用下， “潛水艇 ”里的空氣被壓縮后體積變小， 所排開的水的體積減少，受到的浮力減小，因此下潛；當(dāng)去掉外力后，艇內(nèi)被 壓縮的空氣體積恢復(fù)原狀，排開水的體積增大，受到的浮力增大，因此上浮。5/ 7設(shè)計(jì)特色本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了 “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心 ”的教學(xué)理念。教學(xué)的目的 是將學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)與課堂探究的直接發(fā)現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合， 幫助學(xué)生在科學(xué) 課學(xué)習(xí)中學(xué)會探究，掌握科學(xué)的探究方法， 培養(yǎng)優(yōu)良的科學(xué)素養(yǎng)， 讓他們在探 究過程中體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂；活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理

11、認(rèn)知特點(diǎn)，極大 地調(diào)動起學(xué)生開展科學(xué)探究的熱情和積極性。同時，教學(xué)也滲透了辯證唯物主 義思想，即事物的條件發(fā)生改變，事物便發(fā)生變化；教學(xué)活動不僅趣味性強(qiáng)， 而且對培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、思維分析等能力都有著十分嚴(yán)重的意義。主 要有以下幾點(diǎn)：1.探究趣味性強(qiáng)，符合認(rèn)知特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)活動富風(fēng)趣味探究性，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良情境氛 圍，啟發(fā)學(xué)生積極地深入思考，而且通過動手實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生帶入嚴(yán)格的科學(xué)學(xué) 習(xí)之中，讓學(xué)生在 “做與學(xué) ”中探究新知，親歷探究過程并成為科學(xué)秘密的 “發(fā)現(xiàn) 者”，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，創(chuàng)新意識得以培養(yǎng)。2.探究目標(biāo)明確，研究 指向突出。為了深入地開展探究活動，凸顯

12、“一英寸寬，一英里深 ”的科學(xué)發(fā)展目標(biāo)， 本課教學(xué)努力排除其它干擾事項(xiàng)，使實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容目的明確、指向突出，重點(diǎn) 放在體積相同的情況下，重量對物體沉浮的影響上。3.直觀清晰明了，突破原有難點(diǎn)。本課活動實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的文章，發(fā)表在2006年7月的中國教育協(xié)會小學(xué)科學(xué)專 業(yè)委員會會刊科學(xué)課上。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法具有精巧、簡便、風(fēng)趣、 直觀、省時、衛(wèi)生等特點(diǎn)，不利于學(xué)生開展動手制作和觀察研究，深入探索物 體在水中沉浮變化的奧秘。授課效果本課以小小潛水艇作為教學(xué)活動的載體，通過指導(dǎo)學(xué)生開展生動、開朗、 科學(xué)、風(fēng)趣的制作實(shí)驗(yàn)和分析研究 “潛水艇 ”沉浮原理的探究活動，充分調(diào)動了 學(xué)生的主觀能動性、有用地培養(yǎng)學(xué)

13、生的動手、動腦等各項(xiàng)能力。并使學(xué)生在探 究過程中，感受科學(xué)的奧妙、體驗(yàn)和享受探究學(xué)習(xí)帶來的喜悅，較好地培養(yǎng)了 科學(xué)探究意識和科學(xué)素養(yǎng)。同時，本課科學(xué)探究活動達(dá)成了化難為易、化繁為 簡的教學(xué)目的，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究物體在水中沉浮的 興趣和欲望奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)好本課對于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能6/ 7力，激發(fā)學(xué) 生繼續(xù)對物體在水中沉浮的問題開展研究有著十分必要的意義。為此，教學(xué)本著以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的原則，努力營造了一個民主同等、結(jié)合協(xié)作、積極 進(jìn)取、調(diào)和發(fā)展的課堂探究氛圍，活動積極地體現(xiàn)了調(diào)和課堂的教育理念，取 得了較好的效果。課后反思1.“優(yōu)良的開端是勝利的一半 ”，本課以

14、趣味直觀的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)來引 入探究活動，有用地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究欲望，起到了事半功倍 的效果。當(dāng)學(xué)生有了深刻的探究興趣和欲望時，進(jìn)一步指導(dǎo)他們掌握適合的探 究方法，接下來其它的探究活動便迎刃而解了。2.小小潛水艇的研究，不能只停留在制作活動的熱烈和風(fēng)趣表面上，更要善 于挖掘和捕捉各種學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的有用信息，把握好深入的契機(jī)，并作 好合適的引導(dǎo)，必將會使學(xué)生們的研究活動更加深入，更接近科學(xué)研究。3.本課對潛水艇沉浮秘密的探究，實(shí)際上始于細(xì)密的觀察活動，通過培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的 觀察技能和認(rèn)真細(xì)密的觀察品質(zhì)，不利于促進(jìn)他們科學(xué)探究技能的形成，最終 讓學(xué)生真實(shí)、生動地受到科學(xué)素養(yǎng)的教育。因此，積極地把握好每一步觀察，然后指導(dǎo)學(xué)生形成整體的感知認(rèn)識，能有用地促進(jìn)其探究學(xué)習(xí)的深入開展。此 外，如果能注意