創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境1

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境貴陽市南明區(qū)尚義小學(xué)王玲小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境貴陽市南明區(qū)尚義小學(xué)王瑋創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生探索研究熱情的重要手段，也是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。良好的教學(xué)情境能極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極自主探究，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，幫助他們建立一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使他們?cè)诹己玫男睦憝h(huán)境和認(rèn)知環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)的興趣。良

2、好的教學(xué)情境就像一個(gè)磁場工它吸引著學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿問題、充滿思考和探究的科學(xué)世界，是為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)，是為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的，而不是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境一定是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，緊貼教學(xué)內(nèi)容，遵循兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，情境設(shè)計(jì)已引起普遍的重視，特別是新知識(shí)的引入，能使數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近社會(huì)生活和兒童的實(shí)際。好的情境的運(yùn)用可以使教學(xué)過程渾然天成，從而收到事半功倍的良好效果。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境”，強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)

3、數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如何有效地創(chuàng)設(shè)情境，誘使學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成自己的精神需要，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，已成了我們教師所要研究的一個(gè)重要課題。一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)最終要服務(wù)于生活。在我們生活中蘊(yùn)含著許多的教育資源，我們要充分挖掘?yàn)槲宜?。課標(biāo)也十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)感悟、有趣的教學(xué)情景，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，

4、引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用；加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。如我在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，課前錄制了一個(gè)同學(xué)從早上起床、上課、下午放學(xué)回家、寫作業(yè)，到晚上睡覺的一天的作息時(shí)間情境，很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了一件有意義的事。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活問題和現(xiàn)象，同時(shí)也使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。、創(chuàng)設(shè)不同的有效教學(xué)情境情境的創(chuàng)設(shè)有很多種，如：圖象情境、生活情境、問題情

5、境、活動(dòng)情境、故事情境、操作情境、知識(shí)情境等。在不同的情境之中，人的思維活躍程度大相徑庭。特定的情境，能使思維更為敏捷，迸創(chuàng)新的火花，特別是小學(xué)生，他們的抽象思維還較差，創(chuàng)新思維的潛力正待發(fā)展。而學(xué)生是天生的探究者，學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)主動(dòng)探究的過程，推行探究性學(xué)習(xí)，重在教師根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究情境，拓展探究空間。我在教學(xué)統(tǒng)計(jì)一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了奧運(yùn)會(huì)的圖片情境，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，在讓學(xué)生動(dòng)手分一分獎(jiǎng)牌時(shí)又創(chuàng)設(shè)了操作情境。小學(xué)生對(duì)形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫、卡片、實(shí)物或生動(dòng)語言的描述以及動(dòng)手操作都非常感興趣，思維很容易被激活，所有這一切必將促使學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)。三、創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生

6、思考的有效教學(xué)情境學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)不僅要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,但更主要的要能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,引導(dǎo)學(xué)生將思維集聚于情境所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法上,一個(gè)好老師不只是會(huì)教學(xué)生，更善于激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳心理環(huán)境。學(xué)生只有在這種情景中才能輕松地自學(xué)，自主地建構(gòu)知識(shí)模塊。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的窗口，學(xué)生通過這個(gè)窗口進(jìn)行觀察、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國的奧秘，從而幫助他們認(rèn)識(shí)客觀世界。在教學(xué)中，教師的“導(dǎo)”，需精心創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的“活動(dòng)”，留給學(xué)生想象和思維的“空間”，充分揭示獲取知識(shí)的思

7、維過程，使學(xué)生在過程中“學(xué)會(huì)”并“會(huì)學(xué)”，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，從而得到主體的智力發(fā)展。教學(xué)中不僅要求學(xué)生的思維活躍，教師的思維更應(yīng)開放，教師只有細(xì)心大膽挖掘，精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出精彩的教學(xué)情境，為學(xué)生搭建一個(gè)自由廣闊的舞臺(tái)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)施素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，有效的課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也是一種藝術(shù)，它可以激發(fā)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)因時(shí)、因地、因材、因人制宜地創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，力求使其積極轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的內(nèi)部心理氣氛。事實(shí)證明，創(chuàng)設(shè)有效情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索奧秘、從而創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這才是最終目的。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境既要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知停靠點(diǎn)，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，它是促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的先決條件，更是我們提倡的有效教學(xué)的加油站。就像德國一位學(xué)者曾作的一個(gè)精辟的比喻：如果將15克鹽放在你