林沖棒打洪教頭(劉)

1、揚中市語文教師素養(yǎng)大賽林沖棒打洪教頭教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。 2抓住人物語言、動作，感知林沖、洪教頭鮮明的個性特點。 3初步引導(dǎo)學(xué)生體會古典名著的語言魅力。教學(xué)過程：課前交流：一、播放好漢歌1同學(xué)們，一曲好漢歌聽得我們熱血沸騰、蕩氣回腸，一部水滸傳 更是波瀾壯闊、百讀不厭。哪些同學(xué)讀過水滸？2. （出示名著便覽水滸傳 ）同學(xué)們，看，誰來讀一讀？3. 哪些英雄好漢給你留下了深刻的印象？二、出示林沖圖片1同學(xué)們看，這位英雄好漢你們認(rèn)識嗎？林沖 對，他就是人稱豹子頭的林沖， 你都知道林沖的哪些故事呢？誰來說一說？2. 看來你對林沖了解的真不少，讀完這段資料，你對林沖會

2、有一個更全面 的了解。誰來讀一讀？出示：林沖的生平資料上課：一、導(dǎo)入課題1. 同學(xué)們，林沖是水滸傳中第一位出場的英雄好漢，水滸中第六至十 一回具體敘述了林沖上梁山的全過程。 今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文 林沖棒打 洪教頭（板書課題）就是根據(jù)第八回柴進(jìn)門招天下客，林沖棒打洪教頭改 寫的。我們一起讀讀課題。2. 理解“教頭”：教頭在這里讀輕聲。指的是負(fù)責(zé)教練士兵武藝的軍官。我 們再來一起讀一讀這個詞。 （齊讀）3. 題目就是文眼。水滸傳中每一回的標(biāo)題都是這樣用簡練的語言告訴我 們這一章主要的人物和發(fā)生的事情。你能結(jié)合課題說一說這個故事的主要內(nèi)容 嗎？（指名 2 人）評：你關(guān)注了故事的結(jié)果。 /你關(guān)注

3、了故事的起因。 /簡潔、凝練，很好，請坐！二、檢查預(yù)習(xí)情況1. 課文都會讀了嗎？ 水滸傳 是我國第一部白話章回體小說， 雖然經(jīng)過改 寫，但文中的很多詞語今天已經(jīng)很少使用。你能讀準(zhǔn)它嗎？A、讀生字詞，理解詞語： 兩個 差人押解林沖來到了柴進(jìn)莊上。第一句話誰來讀？*你這個差字和解字讀得真準(zhǔn)。我們一起把這兩個詞來讀一讀。差人是干什么的？（古時候衙門里當(dāng)差的人）押解換一個詞？（押送） 這位林武師非比他人，乃是東京八十萬 禁軍教頭。*第二句話請你讀?！敖姟钡谒穆?，你讀的真準(zhǔn)。一起讀。你知道禁軍指 什么人嗎？（朝廷的正規(guī)軍）林沖是八十萬禁軍教頭，你想到什么？（他真了不起啊?。╇y過柴進(jìn)是這樣介紹林沖 這位

4、林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭。 這就叫非比他人，別人是比不上的。 林沖把棒一橫， 還了個撥草尋蛇的招式。*這個環(huán)也是個多音字，在這兒應(yīng)該讀 huhB、補充出示：*林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發(fā)配滄州。* 洪教頭冷笑了兩聲： “只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”同學(xué)們，再來讀讀這兩個句子， “發(fā)配”“流配”你懂嗎？你能結(jié)合你看到的 電視來說說嗎？評：你能結(jié)合生活中的順序來解釋詞語，很好！再看這個詞，依草附木。你 懂它的意思嗎？其實這個詞還可以這樣說“依附草木” ，這樣你懂它的意思嗎？ 那文中是指依附誰呢？ （柴進(jìn)） 柴進(jìn)就是

5、這個有權(quán)有勢的人， 為什么他們都來依 附柴進(jìn)呢， 這里還有一段淵源。 據(jù)說，柴進(jìn)的祖上是皇帝， 后來讓位給宋朝皇帝， 宋太祖就頒布鐵令，柴家世世代代享受特權(quán)， 所以流配的犯人都來依草附木。*柴進(jìn)說：“慢！二位教頭比武，不同一般，這錠銀子權(quán)且作為彩頭，誰贏誰就將這銀子拿去。 ”再看這句話中的兩個詞， 權(quán)且你能給它換個詞嗎？ （暫且）彩頭文中指什么？ （用銀子作為比武的賭注）2. 小結(jié)學(xué)法： 同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯， 剛才我們通過聯(lián)系上下文， 結(jié)合生活經(jīng) 驗、換詞語理解了這些不常見的詞語。在讀水滸傳的過程中，一定還會遇到 更多這樣的詞，相信你們也會迎刃而解。三、學(xué)習(xí)課文第七自然段1. 同學(xué)們，文中的柴

6、進(jìn)是這樣介紹林沖的，一起讀出示： 這位林武師非比他人，乃是東京八十萬 禁軍教頭。接下來，讓我們一起來輕聲地自由讀讀這段故事，注意讀準(zhǔn)字音， 讀通、讀順 句子，邊讀邊想，你是從哪些場面中讀出他非比他人， 不愧為八十萬禁軍教頭的？2出示第 7 自然段 同學(xué)們，讓我們靜下心來默默地讀這段武斗，用“ / ”分一分，數(shù)一數(shù)他們交手了幾個回合？3. 分好了嗎？幾個回合？（三個回合）分別請三個同學(xué)來讀一讀？第一回合誰讀？第二回合誰來讀？第三回合請你讀。4. 從這三個回合中你讀出了一個怎樣的林沖？在這段文字旁邊寫一寫。出示：（）的林沖誰來說？你讀出了一個怎樣的林沖？A、武藝咼強(qiáng)林沖武藝高強(qiáng)，高強(qiáng)在哪呢？結(jié)合這

7、三個回合，用這個句式說一說。 出示：當(dāng)洪教頭，林沖。我們來一個回合一個回合地交流。你來說。 第一個回合：洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫, 使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。評：你能抓住了 “用了渾身的功夫”這個關(guān)鍵詞語，感受到了洪教頭的狠毒。 你有“把火燒天”，我有“撥草尋蛇”?！鞍鸦馃臁钡恼惺绞鞘裁礃拥恼惺剑空l來做一做？“撥草尋蛇”又是什么招式呢？誰來做？對，“把火燒天”是把棒高高舉起，棒朝著天。他這一招，必然露出了破綻 腳露出來了，林沖撥草尋蛇打他的腳，不僅武藝高強(qiáng)，還讀出了一個聰明機(jī) 智的林沖。小結(jié)：攻擊破綻，真妙?。?第二個回合：洪

8、教頭跳起來大喊：“來！來！來!”舉起棒來劈頭打來，林沖 往后一退。從第二個回合我們又看出林沖高明在哪呢？（當(dāng)洪教頭，林沖。）引讀：這一橫使得洪教頭跳了起來，大喊起來一一“來，來，來！”（關(guān)注這三個感嘆號，再來一遍 這里連用三個“來”字和三個感嘆號，寫出洪教頭的什么？（狂妄自大，目中無 人）舉起棒劈頭打來，林沖往后一退，這一退退出了什么？（以退為進(jìn)，等待時機(jī)）小結(jié)：這一退，以退為進(jìn)，等待時機(jī)，真高??！面對狂妄自大、目中無人的 洪教頭，林沖只是巧妙地一退，一個臨危不亂的英雄形象就躍然紙上。 第三個回合第三招更是高明，誰來說？（指名一生說）評：看準(zhǔn)機(jī)會，變守為攻，真高明。（指名一生說）評：這一掃，更

9、高明了 ！該出手時就出手，我們看，那棒只掃到 他的小腿骨上。這巧妙地“掄起棒一掃”便大獲全勝，確有“四兩撥千斤”之勢，英 雄就是英雄。小結(jié)：林沖這精妙的三招在施耐庵的筆下僅僅用了三個動作， 六個字 （一起 讀）“一橫”“一退”“一掃”，卻是那么生動傳神，令我們仿佛如聞其聲， 如見其行。 這就是名著的精妙之處， 這就是大家的手筆。 讓我們完整地再現(xiàn)這段 經(jīng)典的“林沖棒打洪教頭”吧，一起讀齊讀第 7 自然段。（配樂）5林沖的這三招確實體現(xiàn)了他的武藝高強(qiáng)，同學(xué)們我們再來看洪教頭的這 三棒，一棒緊似一棒，每一棒都欲置林沖于死地，而林沖先是一橫，再是一退， 最后僅僅一掃，點到為止。洪教頭也只是撲倒在地。

10、從中，你僅僅讀出他的武藝 高強(qiáng)嗎？（忍讓、沉著應(yīng)對、為人寬厚、善良仁慈） 這就是林沖高尚的武德。 （板書：武德高尚）一起讀。C、小結(jié)：林沖這“一橫” “一退”“一掃”三個看似簡單的動作，卻讓我們 讀出了一個武藝高強(qiáng)，武德高尚的英雄形象。他的一再忍讓是氣度、胸懷，讓出 了英雄好漢的風(fēng)范魅力。 這也是林沖這個人物形象最典型的性格特點。 文中還有 好幾處地方寫到了林沖的“讓” ，你能找出不同的讓嗎 交流： 林沖起身讓座。 （這是什么讓？是出于禮貌，對柴進(jìn)師傅的尊重，是禮讓。 ）林沖連說“不敢，不敢”他真的不敢嗎？（這是一種謙讓。林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了?！保?這也是謙讓。戰(zhàn)了四五個回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了!林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！保槭裁此J(rèn)輸？是為了把木枷 打開。這種讓是一種機(jī)智地退讓） 小結(jié)：這樣一個武藝高強(qiáng)、武德高尚的林沖，就是因為一讓再讓，最后也被 逼上梁山。四、小結(jié)延伸1. 同學(xué)們，作者施耐庵通過林沖的三個動作