2014年人教版六年級數(shù)學(xué)下冊期中質(zhì)量分析

1、藏龍小學(xué)2014年春季六年級期中考試質(zhì)量分析表一、試題分析參考人數(shù)51總分3065人平分60.1優(yōu)秀率21.6合格率58.8 題號應(yīng)得分實得分錯誤舉例原因分析及措施一12246731. 7.06立方米=（706）立方分米 3時25分=（3.25）時 5.如果a×5=b×7，那么a:b=（5 ）：（7 ）7.把紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的球各5個放到一個袋子里，至少要?。?）個球，才可以保證取到兩個顏色相同的球。計量單位之間的換算差錯多。究其原因，是計量單位之間的關(guān)系不清楚，是計量之間的進(jìn)率不熟悉。概念意義理解不透徹。思維不精細(xì)，遺忘快。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識薄弱。抽屆原理的相關(guān)知識，從學(xué)

2、生的答題情況看他們對此知識掌握的非常不好，感覺還是對此知識屬于模糊狀態(tài)。二2551473.天數(shù)一定，每天燒煤量和燒煤總量成正比例。（×）4.由兩個比組成的式子叫做比例。（）學(xué)生得分不高，主要是因為一部分學(xué)生對正比例和反比例理解不夠，或者缺乏認(rèn)真分析的過程，以致于理解偏頗，選擇出現(xiàn)錯誤。 對比例的意義沒有掌握。三2551251.（）2.（）3.()4.(C)主要是因為對知識的掌握不牢或理解不夠造成的。四158110871.÷= 7.2÷0.6=0.752.（+）÷=÷=3.x:= ：4解：4 x=×X=×÷

3、4 X=1這部分知識學(xué)生做得不錯的較少，主要是因為解比例或解方程掌握不熟練，失分較多。學(xué)困生較多，在計算這塊幾乎是零分，如：曹欲凡。整個計算是0分，陳彩詩、葉文碟。整個計算也才得了2,、3分。五306187（1）你選用適當(dāng)?shù)谋壤撸?:1000）比例尺選擇不準(zhǔn)確。六14798461. 解：設(shè)模型的高度是x厘米。500:1=x:84X=500÷84X=5.952385.952386答：模型的高度是6厘米。第1題、第2題、第5、6題失分比較多，這些題都是很容易錯的。有些同學(xué)不理解題目就做題，有的是不認(rèn)真審題。二、試卷總體評價 此次期中試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基

4、礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高考試水平。三、取得成績與存在問題本次考試，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，中下學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握也不好，應(yīng)變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應(yīng)變。1. 學(xué)生的計算技能較為熟練。2.注重了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。（認(rèn)真進(jìn)行單元測查與評價）存在的問題1個別學(xué)生在計算中，尤其是分?jǐn)?shù)四則運算還存在較大的失誤。2個別學(xué)生對

5、圓柱和圓錐應(yīng)用題的題型理解還不夠透徹。3學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。4練習(xí)中，題形變換不夠；5學(xué)生們還沒形成一定的學(xué)風(fēng)，沒有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識不扎實，掌握不牢固。6每天作業(yè)堅持面批，對個別學(xué)生出現(xiàn)的錯誤單獨講解的時間太少，對多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及時講解得還不透徹，學(xué)習(xí)障礙沒掃除。7.平時教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)注重不夠，沒有很好的鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力。四、后段改進(jìn)措施1繼續(xù)加強計算基本功的訓(xùn)練。2.要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。3突出知識結(jié)構(gòu)，扎實打好知識基礎(chǔ)。4強化思維過程，努力提高理解思維能力。5重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。6加強計算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量。7加強過程意識，注重數(shù)學(xué)概念、公式、法則的提高過程，重視知識