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文檔簡介

1-22 ，訓(xùn)練局。社會(huì)需求、知識(shí)累積、學(xué)生特性教師、學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)教育計(jì)畫課程架構(gòu)教材編選教育目標(biāo)圖一 教材在學(xué)校教育中的位置資料來源：林炎旦2000。職業(yè)類科教材編製。載於江文雄主編，職業(yè)類科教材教法，189-221 ， 臺(tái)北：師大書苑。 技職教育課程發(fā)展理論與實(shí)務(wù)。臺(tái)北： 師大書苑。技職教育課程發(fā)展理論與實(shí)務(wù)。臺(tái)北： 師大書苑。北： 師大書苑。技職教育課程發(fā)展理論與實(shí)務(wù)。臺(tái)北： 師大書苑。技職教育課程發(fā)展理論與實(shí)務(wù)。臺(tái)北： 師大書苑。資料來源：李大偉、王昭明(1989)。技職教育課程發(fā)展理論與實(shí)務(wù)。臺(tái)北： 師大書苑。建立教育哲學(xué)確立教育目標(biāo)訂定課程目標(biāo)進(jìn)行行業(yè)分析編排教材順序編以列及相輔關(guān)助知知識(shí)識(shí)構(gòu)成完整的教材社會(huì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)條件人為要素資料來源：改自工業(yè)職業(yè)技術(shù)教育P.172在 陳昭雄，1985，臺(tái)北：三民書局圖二 教材編製方式 教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生傳統(tǒng)式建構(gòu)式資料來源：曾國鴻2019。工業(yè)科目教材編製講義。國立高雄師範(fàn)大學(xué)工業(yè)科技教育系。Think about:有人建議恢復(fù)教科書統(tǒng)編制，由國立編譯館統(tǒng)一編製並發(fā)行教科書，您的看法如何?教科書不是獨(dú)一的教材。教科書不是獨(dú)一的教材。發(fā)展教

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