心理咨詢師階段一復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件

1、 階段一復(fù)習(xí)指導(dǎo)階段一復(fù)習(xí)指導(dǎo)華夏心理教育中心華夏心理教育中心 今天的內(nèi)容是：今天的內(nèi)容是： 1、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法 如何讀書(shū)才是有效的，看書(shū)的三個(gè)步驟。 2、基礎(chǔ)心理學(xué)、基礎(chǔ)心理學(xué)教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)多達(dá)195個(gè)，但是考試中的重點(diǎn)只有50個(gè)左右，如何找到這些知識(shí)點(diǎn)？3、社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué) 這部分中，教材共涉及到175個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而需要 掌握的考點(diǎn)則是50個(gè)左右。 4、發(fā)展心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué) 如何橫向、縱向的記憶知識(shí)點(diǎn)，如何記住 一生的發(fā)展特點(diǎn)？復(fù)習(xí)方法：復(fù)習(xí)方法：對(duì)照習(xí)題集，將知識(shí)點(diǎn)在書(shū)中相應(yīng)位置劃出。這樣的對(duì)照習(xí)題集，將知識(shí)點(diǎn)在書(shū)中相應(yīng)位置劃出。這樣的作用是防止漏看重要的內(nèi)容。作用是防止漏

2、看重要的內(nèi)容。區(qū)分需重點(diǎn)記憶的知識(shí)點(diǎn)和不太重要的知識(shí)點(diǎn)。區(qū)分需重點(diǎn)記憶的知識(shí)點(diǎn)和不太重要的知識(shí)點(diǎn)。 與心理咨詢有關(guān)的內(nèi)容屬于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。與心理咨詢有關(guān)的內(nèi)容屬于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。 如：艾賓浩斯說(shuō)，心理學(xué)有一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)去，卻只有一個(gè)短的歷史。1897年萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，看作科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。這些雖然很重要，但與心理咨詢無(wú)關(guān)，不屬于重點(diǎn)考點(diǎn)。第一步：總結(jié)知識(shí)點(diǎn)第一步：總結(jié)知識(shí)點(diǎn) 如：小腦功能是保持身體平衡、調(diào)節(jié)肌肉緊張度、實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng)。和心理咨詢有關(guān)，是需要重點(diǎn)記憶的考點(diǎn)。 原則：原則： 凡涉及到研究方法、歷史的內(nèi)容，不屬于重點(diǎn)記憶范疇。 凡涉及到功能、作用、效果的內(nèi)

3、容，屬于重中之重。如：P17中間，1860年外科醫(yī)生布洛卡在書(shū)中哪個(gè)位置還提到了布洛卡區(qū)？P49，布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)。如：P16，顳葉以聽(tīng)覺(jué)功能為主，枕葉以視覺(jué)功能為主聯(lián)系P49，頂枕葉交匯處是視覺(jué)性言語(yǔ)中樞，損傷后是失讀癥。（看到的東西不理解。）還有什么內(nèi)容能前后關(guān)聯(lián)？比如 72 出現(xiàn)在記憶、注意兩部分。又比如章節(jié)之間的聯(lián)系：發(fā)展心理學(xué)中，嬰兒發(fā)展感覺(jué)知覺(jué)思維，與基礎(chǔ)心理學(xué)感知覺(jué)思維部分內(nèi)容一致。第二步：將重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行前后關(guān)聯(lián)：第二步：將重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行前后關(guān)聯(lián)： 比如： 白熾燈泡是黃色的，但白熾燈泡照耀下的白紙我們看起來(lái)還是白色的，這是知覺(jué)的（ ）？ 在不同距離看一個(gè)人覺(jué)得他高矮沒(méi)有

4、變化，這是（ ）？ A、整體性B、恒常性C、選擇性D、理解性 知覺(jué)恒常性是（ ） A、我們知覺(jué)某個(gè)事物時(shí)總想知道它是什么。 B、把一部分物體當(dāng)作知覺(jué)的對(duì)象知覺(jué)得格外清晰。 C、在不同距離看一個(gè)人覺(jué)得他高矮沒(méi)有變化。n這些都是針對(duì)這些都是針對(duì)“知覺(jué)的恒常性知覺(jué)的恒常性”可能出到的題目，可能出到的題目，n因此要因此要 理解記憶理解記憶。第三步：將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)做到可以正記、反記、理解。第三步：將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)做到可以正記、反記、理解。 在復(fù)習(xí)階段第一遍讀書(shū)的時(shí)候完成這三步，接下來(lái)按照艾在復(fù)習(xí)階段第一遍讀書(shū)的時(shí)候完成這三步，接下來(lái)按照艾賓浩斯記憶曲線，記住這些知識(shí)點(diǎn)并時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。賓浩斯記憶曲線，記住這些知識(shí)點(diǎn)

5、并時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。 不僅僅針對(duì)基礎(chǔ)、社會(huì)、發(fā)展這三門(mén)內(nèi)容，其他幾門(mén)也是不僅僅針對(duì)基礎(chǔ)、社會(huì)、發(fā)展這三門(mén)內(nèi)容，其他幾門(mén)也是一樣的。一樣的。 不要貪多、貪快，貪圖題量大。按部就班及時(shí)復(fù)習(xí)，扎實(shí)不要貪多、貪快，貪圖題量大。按部就班及時(shí)復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)才能考出理想的成績(jī)?；A(chǔ)才能考出理想的成績(jī)。 概況：一般來(lái)說(shuō)，考試時(shí)這部分一共考概況：一般來(lái)說(shuō)，考試時(shí)這部分一共考1010道選擇道選擇題（單選題（單選6 6道、多選道、多選4 4道。）每題道。）每題1 1分，實(shí)占分，實(shí)占0.90.9分。分。 考試內(nèi)容不脫離教材?？荚噧?nèi)容不脫離教材。 第九節(jié)內(nèi)容不作為考試重點(diǎn)。第九節(jié)內(nèi)容不作為考試重點(diǎn)。 本章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，建議對(duì)知識(shí)點(diǎn)

6、作出總結(jié)性的圖表。本章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，建議對(duì)知識(shí)點(diǎn)作出總結(jié)性的圖表。 聯(lián)系實(shí)際，記憶更輕松。聯(lián)系實(shí)際，記憶更輕松?；A(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué) 如何做圖？如何做圖？ 舉例：教材舉例：教材P2，心理現(xiàn)象，心理現(xiàn)象 如何列表？如何列表？ 舉例：舉例：P13腦干（延腦、橋腦、中腦）最古老的部位，維持生命基本活動(dòng)的主要機(jī)構(gòu)腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：調(diào)節(jié)腦結(jié)構(gòu)的興奮性水平，是睡眠與覺(jué)醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。間腦（丘腦、上丘腦、下丘腦、底丘腦）出嗅覺(jué)外的感覺(jué)神經(jīng)元都要在丘腦換一個(gè)神經(jīng)元才能到達(dá)大腦下丘腦是內(nèi)臟系統(tǒng)活動(dòng)的調(diào)節(jié)中樞。小腦保持身體平衡，調(diào)節(jié)肌肉緊張，實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng)大腦（額葉、頂葉、枕葉、顳葉）顳葉以聽(tīng)覺(jué)功能為主枕葉以視覺(jué)功能

7、為主頂葉以軀體感覺(jué)功能為主額葉以軀體運(yùn)動(dòng)功能為主 如何聯(lián)系實(shí)際？如何聯(lián)系實(shí)際？ 比如，聽(tīng)覺(jué)的特性中音調(diào)、響度、音色。比如，聽(tīng)覺(jué)的特性中音調(diào)、響度、音色。 音調(diào)簡(jiǎn)單說(shuō)就是高音低音。一般男性音調(diào)低女性音調(diào)高。音調(diào)簡(jiǎn)單說(shuō)就是高音低音。一般男性音調(diào)低女性音調(diào)高。 響度就是聲大聲小。響度就是聲大聲小。 音色就是聲音的不同，比如大提琴和二胡，雞叫和鴨叫的不同。這音色就是聲音的不同，比如大提琴和二胡，雞叫和鴨叫的不同。這是由聲波的波形決定的。是由聲波的波形決定的。 比如，萬(wàn)赫茲的震動(dòng)是聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激，而人們對(duì)千比如，萬(wàn)赫茲的震動(dòng)是聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激，而人們對(duì)千千赫茲的聲音最敏感，為什么？千赫茲的聲音最敏感，為什

8、么？ 歲以后隨年齡增長(zhǎng)感受性逐漸降低，向低頻發(fā)展。歲以后隨年齡增長(zhǎng)感受性逐漸降低，向低頻發(fā)展。老年人老年人說(shuō)話的聲音普遍比年輕人說(shuō)話聲音低。說(shuō)話的聲音普遍比年輕人說(shuō)話聲音低。 本章課后作業(yè)：舉例說(shuō)明以下概念。本章課后作業(yè)：舉例說(shuō)明以下概念。 條件反射、非條件反射、第一信號(hào)系統(tǒng)、第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射、非條件反射、第一信號(hào)系統(tǒng)、第二信號(hào)系統(tǒng) 感覺(jué)適應(yīng)、感覺(jué)后象、感覺(jué)對(duì)比、聯(lián)覺(jué)感覺(jué)適應(yīng)、感覺(jué)后象、感覺(jué)對(duì)比、聯(lián)覺(jué) 知覺(jué)的整體性、選擇性、恒常性、理解性知覺(jué)的整體性、選擇性、恒常性、理解性 錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)、幻想錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)、幻想 輻合思維和發(fā)散思維輻合思維和發(fā)散思維 問(wèn)題解決中的遷移、原型啟發(fā)、定勢(shì)問(wèn)題解決中的

9、遷移、原型啟發(fā)、定勢(shì) 注意轉(zhuǎn)移、注意分配注意轉(zhuǎn)移、注意分配 雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突社會(huì)心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)概況：一般來(lái)說(shuō)，考試時(shí)這部分一共考概況：一般來(lái)說(shuō)，考試時(shí)這部分一共考1010道選道選擇題（單選擇題（單選6 6道、多選道、多選4 4道。）每題道。）每題1 1分，實(shí)占分，實(shí)占0.90.9分。分?？荚噧?nèi)容不脫離教材?？荚噧?nèi)容不脫離教材。簡(jiǎn)史、研究方法、主要理論流派、家庭這四小簡(jiǎn)史、研究方法、主要理論流派、家庭這四小節(jié)不作為考試重點(diǎn)。節(jié)不作為考試重點(diǎn)。本章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，建議將相似的內(nèi)容總結(jié)區(qū)分。本章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，建議將相似的內(nèi)容總結(jié)區(qū)分。 本章

10、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概念要會(huì)舉例，可以聯(lián)系實(shí)際。本章學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概念要會(huì)舉例，可以聯(lián)系實(shí)際。 比如：早期社會(huì)化、繼續(xù)社會(huì)化、再社會(huì)化。比如：早期社會(huì)化、繼續(xù)社會(huì)化、再社會(huì)化。 比如在角色的分類(lèi)中，教師屬于什么角色？比如在角色的分類(lèi)中，教師屬于什么角色？ 成就角色、規(guī)定型角色、表現(xiàn)型角色、自覺(jué)角色。成就角色、規(guī)定型角色、表現(xiàn)型角色、自覺(jué)角色。 比如角色間沖突和角色內(nèi)沖突各舉什么例子。比如角色間沖突和角色內(nèi)沖突各舉什么例子。 下崗是角色中斷還是角色失敗？下崗是角色中斷還是角色失?。?熟悉的人，特別是親密的人之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)，不熟悉或少見(jiàn)熟悉的人，特別是親密的人之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)，不熟悉或少見(jiàn)的人之間容易

11、出現(xiàn)首因效應(yīng)。的人之間容易出現(xiàn)首因效應(yīng)。這部分考試，一般會(huì)結(jié)合實(shí)際例子，實(shí)際例子可能不是教材上的，這部分考試，一般會(huì)結(jié)合實(shí)際例子，實(shí)際例子可能不是教材上的，所以需要能夠理解。所以需要能夠理解。 本章學(xué)習(xí)重點(diǎn)：不好理解的地方用圖表來(lái)理解，一定要做本章學(xué)習(xí)重點(diǎn)：不好理解的地方用圖表來(lái)理解，一定要做到理解，不好理解的地方，恰恰是考試重點(diǎn)。到理解，不好理解的地方，恰恰是考試重點(diǎn)。 舉例：瑪麗為什么笑舉例：瑪麗為什么笑高特異低特異對(duì)別的小丑不笑對(duì)所有小丑笑瑪麗和個(gè)小丑（特異性即對(duì)不同客體的反應(yīng)是否相同。）高共同低共同別人對(duì)小丑也笑別人對(duì)小丑不笑個(gè)人對(duì)同一個(gè)小丑（共同性指不同人的反應(yīng)是否相同。）低一致高一

12、致以前對(duì)小丑不笑對(duì)小丑總笑以前對(duì)比現(xiàn)在（一致性指不同時(shí)間反應(yīng)是否相同。） 舉例：海德平衡理論舉例：海德平衡理論P(yáng)-OP-OO-XO-XX-PX-P平衡平衡強(qiáng)弱強(qiáng)弱+平衡強(qiáng)+-不平衡強(qiáng)+-平衡強(qiáng)-不平衡弱-+不平衡弱-+平衡弱 本章學(xué)習(xí)重點(diǎn)：區(qū)分那些看起來(lái)相似的概念本章學(xué)習(xí)重點(diǎn)：區(qū)分那些看起來(lái)相似的概念 。 舉例：舉例：P110 性別性別 VS 性別角色：性別角色： 性別是心理學(xué)的范疇，性別角色時(shí)社會(huì)學(xué)的范疇。性別是心理學(xué)的范疇，性別角色時(shí)社會(huì)學(xué)的范疇。 舉例：自我的舉例：自我的5個(gè)層面是物質(zhì)自我、心理自我、社會(huì)自我、個(gè)層面是物質(zhì)自我、心理自我、社會(huì)自我、理想自我和反思自我，而自我形成與發(fā)展三階

13、段是生理自理想自我和反思自我，而自我形成與發(fā)展三階段是生理自我、社會(huì)自我、心理自我。我、社會(huì)自我、心理自我。 舉例：行為舉例：行為VS行為傾向性：行為傾向性： 侵犯的構(gòu)成條件之一是侵犯行為，態(tài)度的成分之一是行為傾向。侵犯的構(gòu)成條件之一是侵犯行為，態(tài)度的成分之一是行為傾向。 倒倒U形曲線和其它線性關(guān)系：形曲線和其它線性關(guān)系： 群體規(guī)模和個(gè)體付出的努力間呈反比關(guān)系群體規(guī)模和個(gè)體付出的努力間呈反比關(guān)系 說(shuō)服的效果和頻率間呈倒說(shuō)服的效果和頻率間呈倒U形曲線。形曲線。 本章課后作業(yè)：舉例說(shuō)明以下概念。本章課后作業(yè)：舉例說(shuō)明以下概念。 早期社會(huì)化、繼續(xù)社會(huì)化、再社會(huì)化早期社會(huì)化、繼續(xù)社會(huì)化、再社會(huì)化 先賦

14、角色、成就角色、規(guī)定角色、開(kāi)放角色、功利型角色、先賦角色、成就角色、規(guī)定角色、開(kāi)放角色、功利型角色、表現(xiàn)型角色、自覺(jué)角色、不自覺(jué)角色表現(xiàn)型角色、自覺(jué)角色、不自覺(jué)角色 角色沖突、角色不清、角色中斷、角色失敗角色沖突、角色不清、角色中斷、角色失敗 首因效應(yīng)近因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、刻板印象首因效應(yīng)近因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、刻板印象 真從眾、權(quán)益從眾、反從眾真從眾、權(quán)益從眾、反從眾 下降率、幾何級(jí)數(shù)率、先內(nèi)后外率下降率、幾何級(jí)數(shù)率、先內(nèi)后外率 社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)惰化社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)惰化發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)概況：一般來(lái)說(shuō)，考試時(shí)這部分一共考概況：一般來(lái)說(shuō)，考試時(shí)這部分一共考1010道選道選擇題（單選擇題（單選6 6道、

15、多選道、多選4 4道。）每題道。）每題1 1分，實(shí)占分，實(shí)占0.90.9分。分?？荚噧?nèi)容不脫離教材?？荚噧?nèi)容不脫離教材。研究對(duì)象、學(xué)科簡(jiǎn)史、研究方法、各階段心理研究對(duì)象、學(xué)科簡(jiǎn)史、研究方法、各階段心理衛(wèi)生不作為考試重點(diǎn)。各階段發(fā)展特點(diǎn)是重點(diǎn)。衛(wèi)生不作為考試重點(diǎn)。各階段發(fā)展特點(diǎn)是重點(diǎn)?？山Y(jié)合基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容理解?？山Y(jié)合基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容理解。本章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，建議將內(nèi)容橫向、縱向列表。本章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，建議將內(nèi)容橫向、縱向列表。 本章學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在下面的橫向表格、縱向表格中，完成本章學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在下面的橫向表格、縱向表格中，完成“特點(diǎn)特點(diǎn)”的填寫(xiě)。的填寫(xiě)。作業(yè)：完成表格。作業(yè)：完成表格。循環(huán)學(xué)習(xí)循環(huán)學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)掌握 讀書(shū)讀書(shū)按照給出的方法總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、給知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)，并按照艾賓浩斯曲線記憶。做題做題題不在多，參加技能段考，結(jié)合試題給案例和題目分類(lèi)。會(huì)考到什么療法、哪些與基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)、哪些和案例有關(guān) 查