28 淺水洼里的小魚教案

1、28 淺水洼里的小魚教案設計理念：“以人為本 ,“以讀為本、以讀促思、以讀悟情 ,“以合作探究為學習方式 ,“以創(chuàng)設情境激發(fā)興趣 ,“以活動體驗調動情感“以關注個體、促進開展為評價宗旨 ,力求表達文本材料和識字寫字的有機結合 ,構建開放的、生機勃勃的富有“語文味的語文課堂。一、“味在文本材料和識字寫字的有機結合中。二、“味在情境創(chuàng)設中。三、“味在合作探究中。四、“味在活動體驗中。教學目標：1、知識與技能：1 認識7個生字。會寫8個字。2 正確、流利、有感情的朗讀課文 ,表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。2、情感、態(tài)度與價值觀使學生牢固樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點、難點：1、

2、識字寫字。2、 感悟課文內容 ,體會小男孩美好的內心世界。3、 樹立保護小動物、珍惜生命的意識教學準備：1、 布置學生了解小魚的生存環(huán)境。2、 多媒體課件、生字卡片等。教學課時：2課時。教學過程：第一課時略 第二課時一、 導入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課 ,齊讀課題。昨天讀了課文 ,你對課文中的誰印象最深呢？相機板書：小男孩究竟他做了什么 ,讓你們印象這么深呢？相機板書：救 小魚二、 復習第一自然段如果小男孩不救 ,用不了多久 ,淺水洼里的水就會被沙粒吸干 ,被太陽蒸干 ,這些小魚都會干死 ,那多可憐啊!上節(jié)課你們在讀第一段的時候 ,就感受到了小魚的可憐 ,這節(jié)課我還想聽你們讀一讀 ,可以

3、嗎？自己練習讀一讀。誰有自信可以讀給大家聽？指名讀。 像他一樣 ,一起來吧!如果你就是其中的一條小魚 ,面臨著死亡的危險 ,這時你在想什么呢？學生自由發(fā)言。三、 學習第二自然段1、 會有人來救你們嗎？去讀讀第二段吧。注意：字字讀準 ,句句讀通順。覺得自己讀熟了就停下來。2、 同桌互相讀一讀這一段 ,聽一聽 ,是否都讀準了。3、 從這一段你讀懂了什么呢？學生自由發(fā)言。請把課文描寫小男孩救小魚的那句話找出來 ,讀一讀。課件出示：他走得很慢 ,不停地在每個水洼前彎下腰去 ,撿起里面的小魚 ,用力地把它們扔回大海。4、小朋友都用心地讀讀這句話 ,你會發(fā)現小男孩是怎樣救魚的 ,或許你還會體會到他當時的心

4、情呢！5、學生交流。根據學生發(fā)言相機引導學生體會“不停地“用力地和小男孩當時的心情。他用那么大力干什么呢？學生發(fā)言 ,你體會得這么好 ,把你的感受讀出來吧。指名讀 ,還有誰和他有相同的感受 ,也來讀一讀吧!為什么他要“不停地去撿呢？你能猜猜他當時的心情嗎？聯系前面的課文想一想。是啊 ,他多想救起每一條小魚 ,你也來讀讀這句話 ,讓我感受到你在不停地撿。一起來吧！6、讓我們把這個小男孩的形象牢牢地記在心上 ,一起讀第二段。四、 學習第三六段1、 我覺得你們就是這個小男孩了 ,你們這樣不停地撿 ,用力地扔?？墒菧\水洼里有上百條、甚至上千條魚 ,你們撿得完嗎？小男孩知道嗎？自由讀讀第34段。2、 指

5、名讀第三、四段。3、 相機理解“成百上千 。這么多的魚 ,小男孩也知道撿不完 ,那他為什么還要去撿呢？誰在乎呀？4、 根據學生發(fā)言 ,提問：小魚在乎的是什么呀？小男孩在乎的又是什么呢？5、 光說還不行 ,請讀給我聽吧!自由讀第六段。6、 誰把這一段讀給我聽！指名讀。還有誰想來當當這個小男孩 ,把這段話讀出來 ,再指名讀。7、 你們這樣不停地撿魚扔魚 ,不停地叨念 ,語氣這么堅決 ,是想告訴我什么呀？8、 讓我們一起來告訴大家 ,齊讀第六段。9、 你們讀得這么好 ,小男孩這么善良 ,真的把我打動了 ,我很想參加到你們朗讀的你們行列中 ,可以嗎？那么 ,我們合作把課文當中的“我和小男孩的對話完整地

6、讀一次 ,先拿出筆 ,把小男孩的話劃記出來 ,練習讀一讀。10、 師生合作讀課文當中的“我和小男孩的對話。11、 分組分角色朗讀“我和小男孩的對話。五、 拓展延伸這一條條小魚就這樣被小男孩用溫暖的小手送回了大海 ,回到大海的小魚又過著幸福的日子 ,他們非常感謝小男孩 ,還給他寫來了感謝信呢！課件出示：小魚的感謝信。你們猜猜：他在信中會寫些什么呢？ 你們說得都對 ,可是小魚說他們還要感謝一個人 ,那就是課文當中的那個“我 ,小魚說后來他也參加了把它們送回大海的行列。奇怪 ,為什么他也會參加呢？ 是的 ,這樣善良的小男孩 ,這么善良的行為 ,這么美好的心靈 ,在場的人誰不會被他感動呢！那么 ,如果在你的身