中學(xué)體育課游戲教學(xué)的目的任務(wù)

1、中學(xué)體育課游戲教學(xué)的目的任務(wù) 摘要 中學(xué)體育課要做到快樂(lè)教學(xué)，游戲教學(xué)是其中一項(xiàng)，游戲教學(xué)有助于活躍課堂氣氛，有助于發(fā)展青少年的思維和促進(jìn)智力、體力的發(fā)展。本文就游戲教學(xué)的目的任務(wù)、特點(diǎn)、組織和教法進(jìn)行探討，以期有所創(chuàng)新，為學(xué)校體育發(fā)展注入新的內(nèi)容，使體育教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)，人類學(xué)家、生理學(xué)家、心理學(xué)家、 教育學(xué)家以及社會(huì)學(xué)家對(duì)游戲進(jìn)行了認(rèn)真地研究和探索，以各自角度得出不同結(jié)論，但大多數(shù)認(rèn)為：“游戲是人類 活動(dòng)的一種特殊形式”，也就是說(shuō)游戲這個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古老話題是一種代代相傳的教育年輕一代的特殊教育形式，它的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性對(duì)中學(xué)生有著很大的吸引力。體育

2、課的游戲教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能全面發(fā)展，增強(qiáng)身心健康，掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的明確目的，生動(dòng)活潑的形式、豐富的內(nèi)涵和引人入勝的競(jìng)爭(zhēng)因素，因此體育課游戲教學(xué)成為開(kāi)發(fā)中學(xué)生智力、體力和基本活動(dòng)能力的有效手段，游戲教學(xué)的好壞，是關(guān)系到體育課的質(zhì)量，不是單純規(guī)范化、傳統(tǒng)化教學(xué)所能比擬的。中學(xué)階段隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，有的放矢地進(jìn)行游戲教學(xué)， 是非常必要的，下面筆者就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況及初步崐法和問(wèn)題對(duì)體育游戲教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述。1中學(xué)體育課游戲教學(xué)的目的任務(wù)1、1引導(dǎo)學(xué)生積極參加游戲，培養(yǎng)對(duì)游戲活動(dòng)的興趣，并通過(guò)游戲了解自我能力。1、2學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高身體 活動(dòng)能力，增進(jìn)健康，開(kāi)發(fā)智力和創(chuàng)造力。1、3培養(yǎng)自立、

3、自信、自律、自強(qiáng)的個(gè)性、樂(lè)觀向上和進(jìn)取心。1、4發(fā)揮集體主義精神，進(jìn)行社會(huì)主義精神文明教育和道德品質(zhì)教育。2中學(xué)體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)2、1寓思想品德教育于游戲 活動(dòng)中每個(gè)游戲差不多都是集體 活動(dòng)，學(xué)生參與游戲 活動(dòng)時(shí)各扮演著各自角色， 在分工合作中各盡 其責(zé)，在活動(dòng)中都體現(xiàn)出集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，不怕苦不怕累，頑強(qiáng)拼搏的精神，在每 次活動(dòng)中，學(xué)生都不知不覺(jué)地接受思想品德教育。如游戲“負(fù)重接力跑”的目的是培養(yǎng)崐學(xué)生不怕苦，不怕累的革命精神，頑強(qiáng)、拼搏精神。2、2寓趣味性于游戲 活動(dòng)中“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”（程頤語(yǔ)），對(duì)哪些嚴(yán)肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想 而知。在游戲中，有趣味性內(nèi)容學(xué)

4、生就會(huì)從樂(lè)中充分享受體育的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)，滿足體育活動(dòng)的欲望和需求，使體育教學(xué)生動(dòng)活潑，更有成效。如在訓(xùn)練快速應(yīng)變崐時(shí)，彩 游戲“貼膏藥”；在準(zhǔn)備活動(dòng)中變跑幾圈為游戲“跟著跑”或“帶頭跑”所得效果更好，同 一內(nèi)容變換條件方式，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身體，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)美感。2、3寓競(jìng)爭(zhēng)性于游戲 活動(dòng)中中學(xué)生的心理、生理發(fā)展過(guò)程中，有一種強(qiáng)烈的進(jìn)取心，在活動(dòng)中都是以爭(zhēng)奪最后的勝負(fù)而告終的，這種勝負(fù)的較時(shí)實(shí)質(zhì)上是體力和智力的競(jìng)爭(zhēng)，因而在游戲教學(xué)中， 每個(gè)學(xué)生往往都最大限度地把身心投入競(jìng)爭(zhēng)和自表現(xiàn)中去，以確保競(jìng)爭(zhēng)的連續(xù)和發(fā)展， 最終取得勝利。崐我國(guó)學(xué)者曾在這方面做過(guò)研究認(rèn)為

5、：如果一個(gè)人從小就經(jīng)常處于一種游戲或競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)之中，對(duì)形成人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)無(wú)疑是大有裨益的?？梢?jiàn)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、競(jìng)爭(zhēng)能力都有一定的促進(jìn)作用。例如游戲“迎面接力”，“籃球傳接球比賽”等。2、4 “反彈效應(yīng)”源于物理學(xué)中的反彈原理在體育游戲教學(xué)中，“反彈”有時(shí)往往比“正彈”好。如在“讓距跑”中，男女各二列，要求跑快的同學(xué)在后，跑慢的同學(xué)在前，這樣學(xué)生在讓跑中，學(xué)生就 會(huì)被激將起來(lái)，達(dá)到快速跑的鍛煉目的。如上籃球游戲“針鋒相對(duì)”先做錯(cuò)誤動(dòng)作，后崐做 正確動(dòng)作，讓學(xué)生自己判斷，這樣在先錯(cuò)后對(duì)，錯(cuò)對(duì)結(jié)合中學(xué)到正確動(dòng)作加深理解，達(dá)到預(yù) 期效果。2、5寓技術(shù)技能學(xué)習(xí)于游戲中每

6、一個(gè)游戲，是以某個(gè)技術(shù)動(dòng)作為素材， 或以幾個(gè)技術(shù)動(dòng)作合并為一體， 巧妙地揉合到一個(gè) 游戲中進(jìn)行，要進(jìn)行游戲教學(xué)，首先應(yīng)懂得游戲的目的任務(wù)， 游戲的規(guī)則，方法和注意事項(xiàng)； 其次在進(jìn)行前有必要的講解和示范， 學(xué)生在快樂(lè)的游戲氣氛下， 就不知不覺(jué)地掌握動(dòng)崐作技術(shù)，技能與技巧，并容易掌握牢固。如“跳背接力”游戲、"穿梭立定跳遠(yuǎn)游戲”、“推實(shí)心球比賽游戲”等等，這就是單一技術(shù)教崐學(xué)所無(wú)法比擬的。3中學(xué)體育課游戲教學(xué)的組織中學(xué)體育課不是單一的游戲課， 都是利用基本教材進(jìn)行中穿插游戲教學(xué)， 這樣就要求教師在 組織教學(xué)時(shí)，必須事先做好準(zhǔn)備工作，例如教案的編寫、教具準(zhǔn)備、場(chǎng)地布置和助手等。又 中學(xué)體育

7、教材中僅有 26 個(gè)游戲，對(duì)中學(xué)六個(gè)學(xué)年的教學(xué)是不夠的，因此中學(xué)階段正崐 處在生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期， 體育課中的游戲教學(xué)將直接影響學(xué)生的體育價(jià)值觀的形成和運(yùn)動(dòng) 習(xí)慣的形成。例如游戲“斗雞” 對(duì)初一學(xué)生來(lái)崐說(shuō)練習(xí)時(shí)會(huì)生動(dòng)活潑， 而隨年齡增長(zhǎng)在初三 年就不會(huì)有同樣的效果， 更不用說(shuō)高三年的學(xué)生。 故而在對(duì)象變化時(shí)， 必須有的放矢地選擇 游戲， 并注意游戲的時(shí)間、 負(fù)荷，在組織過(guò)程中還要求教師要進(jìn)行清楚明確的講解和必要的 示范，在 活動(dòng) 中注意觀察，盡量使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，輕松自如，又有規(guī)范地活動(dòng) ，以期取得預(yù)期活動(dòng) 效果。4中學(xué)體育課的游戲教學(xué)的實(shí)踐愛(ài)好玩耍， 愛(ài)好游戲是人固有的天性， 中學(xué)階段， 體育

8、活動(dòng) 的基本方式也就是： 走、跑、跳、躍、投、攀登、抓越等，學(xué)生的身體發(fā)展、智力發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展在這一階段尤為重要。作為中學(xué)體育教師，筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐中， 都是以育人為目標(biāo)， 進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)，特別在游戲教學(xué)中，讓學(xué)生在愉快的氣氛下接受學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。面筆者就教學(xué)大綱要求，在選用教學(xué)游戲的體會(huì)：4、1適時(shí)安排游戲教學(xué)，教學(xué)效果事半功倍為按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，如果按以往固定的程序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)感到單調(diào)和枯燥。筆者在教案編寫時(shí)，適當(dāng)?shù)鼐幦胍欢康南嚓P(guān)游戲教材，使學(xué)生在練習(xí)某一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，保持新鮮感，這樣課會(huì)變得生動(dòng)活潑。 如進(jìn)行中長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)， 變以往繞跑道練習(xí)，讓學(xué)

9、生在游戲“原 地閉目跑、游戲連跑帶跑”、游戲“綜合接力比賽”、“繞幾何圖何追逐跑”、“音樂(lè)伴奏往返 跑”等等中去進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在游戲中樂(lè)不知疲，有效地進(jìn)行體育鍛煉。4、2教師應(yīng)在游戲教學(xué)中扮演重要角色除做好充分的課堂準(zhǔn)備外，在游戲進(jìn)行中，教師還必須注意課的密度、負(fù)荷，訓(xùn)練情況，學(xué)習(xí)氣氛，及時(shí)給予肯定或指正，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及變換方法、手段。如游戲“兩傳一搶”,教師注意觀察兩位同學(xué)傳球情況，又要注意搶新球?qū)W生的情況，教師可以暗示或指出崐一些隱蔽動(dòng)作，以便使傳球傳得準(zhǔn)， 接球接穩(wěn)，搶斷積極，位置合理。還有教師應(yīng)面帶笑容上課， 一方面能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情和愛(ài)，尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系；另一方面

10、有利于活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神和生理負(fù)荷，使學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)，掌握技術(shù)，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學(xué)生勇氣、自信和力量，又能消除學(xué)生上游戲教 學(xué)的心理緊張和膽怯現(xiàn)象。4、3游戲教學(xué)后要及時(shí)給予小結(jié)評(píng)議還應(yīng)給予準(zhǔn)確的評(píng)議：評(píng)出勝除正確引導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)，掌握適宜的運(yùn)動(dòng)量，游戲結(jié)束時(shí),負(fù)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足，及改正意見(jiàn)措施，這些工作也可由學(xué)生整體評(píng)議，但不管如何,應(yīng)做到準(zhǔn)確，公正崐客觀、全面，這些工作做得好壞，將直接影響學(xué)生的活動(dòng)情緒和游戲教學(xué)的效果。5建議作為體育教師應(yīng)從提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，以育人為目標(biāo)，有所創(chuàng)新，促進(jìn)游戲教學(xué)的提高并把創(chuàng)編游戲和利用游戲教學(xué)做為自己的"看家本領(lǐng)”。只要不違背教育目標(biāo)，都應(yīng)選擇教材中技術(shù)，