七年級歷史上冊 第五學(xué)習(xí)主題 5.4《漢字的演變》教案 川教版

1、第4課漢字的演變 教案【教學(xué)目標(biāo)】1識記與理解 記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國文字發(fā)展史和文化史上的地位。2.能力與方法通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。通過對各種漢字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。3.情感態(tài)度價值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，了解漢字的特點(diǎn)及其價值，初步認(rèn)識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：甲骨文。 2.難點(diǎn)：小篆?！窘虒W(xué)用具】多媒體CAI課件、投影儀【課時安排

2、】1課時【授課類型】新授課【學(xué)生活動設(shè)計】1.教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。2.針對課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，歸納漢字的演變及其過發(fā)展過程。3.學(xué)生討論漢字演變與歷史發(fā)展的聯(lián)系?！景鍟O(shè)計】 一、甲骨文 (二)、古老的密碼-戰(zhàn)國文字： 1.漢字的演變 三、小篆和隸書 （1）、漢字的起源 （一） 小篆-漢字的統(tǒng)一 （2）、漢字的最初模樣 （二）監(jiān)獄里造出的漢字：隸書 2.甲骨文 四、草書、楷書和行書 二、金文 （一）漢字字體的楷模：楷書 學(xué)科王 (一).金文（又叫鐘鼎文或銘文） （二）快速書寫的字體-草書與行書【教學(xué)設(shè)計】教師活動導(dǎo)入新課： 同學(xué)們我們先來做個文字游戲,

3、請大家看投影并在空白處填上相應(yīng)的文字:1、山石_上古木_ 此木是_。(巖、枯、柴）2、_泉邊_好_真妙。（白水、女子、少女）3、_是柴山山_。（此木、出）4、因火生_夕夕_。（煙、多）問：同學(xué)們，講授新課投影：“想一想” 我們天天書寫漢字，天天閱讀漢字排印的書報，但你知道漢字形成和發(fā)展的歷史嗎？知道漢字有哪幾種字體嗎？知道商朝的國家“檔案”用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱奏章公文嗎？師：我國的漢字從她的出現(xiàn)到成熟經(jīng)歷了一個漫長的演變過程,在這個演變過程中，我國古代勞動人民顯示出了神奇的智慧。同學(xué)們你們對漢字的演變過程知道多少呢？ 一、甲骨文（板書）1、漢字的演變（扳書） 漢字的形體，即字體

4、，指漢字的書寫體態(tài)。漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在，雖沒有跳出表意文字的圈子，但文字的形體一直按從繁到簡的規(guī)律發(fā)展演變。主要出現(xiàn)了八種字體：甲骨文金文大篆小篆隸書草書行書。 說文解字說，“黃帝的史官倉頡(j)看見鳥獸的腳印，明白可以用形來區(qū)分事理，開始創(chuàng)造文字。”由“圖畫”經(jīng)過一個簡化過程，取事物的主要特征，開始了“文字”的進(jìn)化過程。投影： 從“魚”字的演變可以推斷漢字演變的過程。（1）、漢字的起源 甲骨文，是刻在龜甲獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我們今天所能看到的最旱的成體系的相當(dāng)成熟的漢字材料。 （2）、漢字的最初模樣投影：甲骨文骨片和“眾人協(xié)田”牛骨刻辭師： 用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是已知最

5、早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。 同學(xué)們看一看有沒有你認(rèn)識的字？ 2、甲骨文:投影：“甲骨文字舉例”和“甲骨文與現(xiàn)漢字對照”學(xué)生活動：試一試“給“甲骨文十二生肖”填上現(xiàn)代漢字?！笔?牛 虎 雞 狗 豬 兔 羊 猴 龍 蛇 馬史海拾貝： 1899年，北京國子監(jiān)祭酒王懿(y)榮在審視中藥中，發(fā)現(xiàn)了一味名為龍骨的中藥上面刻有文字。他尋根問底，知道這個藥材是從河南運(yùn)來北京的。經(jīng)考察，發(fā)現(xiàn)這些帶字龍骨出自殷墟，這些字就是商代的甲骨文。二、金文（板書）(一).金文（又叫鐘鼎文或銘文）（板書）（投影：圖為有銘文的西周青銅器“散氏盤”） 教師講：金文是鑄刻在青銅器上的文字。

6、所謂青銅器是銅和錫合金制造的器皿。這種合金更堅固，因其顏色發(fā)青，故稱青銅器。主要有樂器“鐘”，食器“彝，尊，爵”，洗器“盤”，兵器“戈，戟”等。金文的內(nèi)容，最初只是鑄刻一些代表族名，國名的符號。后來基本上記功績，受封賞，刻鑄以傳后代，來顯其榮。因古代人用鐘鼎作為銅器的總稱。前人曾稱這種文字為“鐘鼎文”，又因?yàn)檠赞o多是為了“銘刻不忘，永作記念”，又稱“銘文”。這些稱呼都不能概括其特點(diǎn)。因此，后人便改稱金文，使文字?jǐn)[脫了圖畫性。這是漢字發(fā)展的第一塊里程碑。金文，金文產(chǎn)生于西周，也叫鐘鼎文，銅器銘文。它與甲骨文差不多同樣古老，它的特點(diǎn)：筆形比甲骨文豐滿粗肥，外形比甲骨文方正、勻稱。 (二)、古老的密

7、碼-戰(zhàn)國文字（板書）： 在中國歷史上的戰(zhàn)國時期（公元前475-前221年），中國被劃分為七個諸侯國。各國的文字差異很大，就像古老的密碼，很難破譯。投影材料：“刻有楚國文字的銅節(jié) ”和“刻有秦國文字大篆(zhun)的石鼓 ”大篆是對后來的小篆而言的。廣義的大篆包括小篆，以前的甲骨文，金文和六國文字。這里的大篆指通行于春秋戰(zhàn)國時期的秦國文字。由于周平王東遷洛陽，秦占據(jù)了西周的故地，同時也繼承了西周的文字，即是繼承金文發(fā)展而來的。因其帶有地域性，有的難以識別。大篆，也稱籀（zhu）文。因其著錄于字書史籀篇而得名。石鼓文是唐代在陜西鳳翔發(fā)現(xiàn)的我國最早的石刻文字，世稱“石刻之祖”。因?yàn)槲淖质强淘谑畟€鼓形

8、的石頭上，故稱“石鼓文”。今中國考古界一般認(rèn)為是戰(zhàn)國時代秦國的遺物。石鼓文是集大篆之成，開小篆之先河，在書法史上起著承前啟后的作用。是由大篆向小篆衍變而又尚未定型的過渡性字體。“籀文”也叫大篆，通行于春秋戰(zhàn)國，奠定了方塊字的基礎(chǔ)。 三.小篆和隸書（板書）（一） 小篆-漢字的統(tǒng)一（板書） 公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國后，對漢字也進(jìn)行了統(tǒng)一。 投影：圖為秦丞相李斯書寫的嶧山刻石。 教師講：小篆是漢字第一次規(guī)范化的字體。春秋戰(zhàn)國時的“文字異形”，秦始皇統(tǒng)一后，采納了丞相李斯的意見，推行“書同文字”的改革，統(tǒng)一了文字。這是我國歷史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政權(quán)式推廣于秦朝。投影：鑄

9、有小篆文字的秦虎符。秦代的統(tǒng)一文字：小篆，使?jié)h字的筆畫和結(jié)構(gòu)得到定型，奠定了漢字方塊形的基礎(chǔ)，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一。議一議：秦始皇統(tǒng)一文字對中國文化的發(fā)展有什么作用？（從此奠定了中華民族文化統(tǒng)一的基礎(chǔ)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流與發(fā)展。）（二）隸書-監(jiān)獄里造出的漢字： 隸書，是小篆的簡便寫法，最早流行于秦代下層人物中間，相傳為程邈(mio)在監(jiān)獄中將其整理成一種新字體。投影：“湖北出土的秦隸竹簡”和“漢隸?！?秦代有兩次文字改革，一是統(tǒng)一文字，由大篆改為小篆；二是使用了較小篆方便些的隸書。這是第二塊里程碑文字發(fā)展擺脫像形性。 隸書在漢代（公元前206-220年）得到了很大發(fā)展，變無規(guī)則的線條為有規(guī)則的筆

10、畫，奠定了現(xiàn)代漢字字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。四、草書、楷書和行書（板書）（一）漢字字體的楷模：楷書 中國東漢（25-220）末年，一種新的漢字字體：楷書出現(xiàn)了。投影：“楷書的創(chuàng)始人鐘繇”和“鐘繇作品宣示表”楷書筆畫平直，字形方正，書寫簡便。直至今天，楷書仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體?？瑫?，產(chǎn)生于南北朝，也叫真書、正書。 （二）快速書寫的字體-草書與行書：古代的中國人還創(chuàng)造出了兩種可以快速書寫的字體：草書和行書。 草書主要有章草、今草和狂草3種。投影：用章草書寫的漢木簡。今草是東漢（25-220）人張芝所創(chuàng)。 投影：張芝寫的草書?？癫菔翘拼?18-907）人張旭所創(chuàng)?？癫輼O難辨認(rèn)，但卻有很高的藝術(shù)欣賞價值。投影：

11、張旭狂草圖行書，產(chǎn)生于東漢。特點(diǎn)：介于草楷之間，字形靈活，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。行書是一種實(shí)用與審美價值兼具的書體，魏晉（220-420年）時開始流行。圖為最擅長寫行書的晉代大書法家王羲之。投影：蘭亭集序中國浙江的蘭亭碑亭。當(dāng)年，王羲之在這里寫下被譽(yù)為天下第一行書的蘭亭集序。課堂小結(jié)（投影：“歷史知識”圖表）1.組織學(xué)生對本課進(jìn)行小結(jié)。活動：投影漢字的演變過程（請按順序填寫）楷書、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書、草書、行書2.對學(xué)生所總結(jié)的本課內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評。3.統(tǒng)計學(xué)生各組得分情況，表揚(yáng)課堂積極發(fā)言的同學(xué)。 學(xué)習(xí)與探究1、學(xué)習(xí)測評：1.甲骨文是（ ）。A.我國最早的文字 B.比較

12、成熟的文字 C.完全成熟的文字2.秦始皇巡游各地時，往往要刻石記功，石刻上的文字應(yīng)是（ ）。A.隸書 B.楷書 C.小篆2、學(xué)習(xí)活動：鞏固知識：1、簡述漢字形成和發(fā)展的歷史。說一說漢字有哪幾種字體。 2、你能說說商朝的國家“檔案”是用什么文字書寫的嗎？ 3、想一想秦始皇又是用什么文字批閱奏章公文呢？學(xué)生活動做文字游戲答題方法：按教師指定要求回答與學(xué)生自由搶答相結(jié)合，按組計分。討論方式：學(xué)生討論，小組發(fā)言后，教師總結(jié)。通過“想一想”進(jìn)行扼要地提出問題，為增加學(xué)生興趣學(xué)生可自由發(fā)言。從而引入本課的學(xué)習(xí)。 展示資料，讓學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識，對漢字的發(fā)展史一個總體的了解。（培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。）

13、 學(xué)生閱讀教材和觀察投影后可以回答。 （設(shè)置問題，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）活動：投影“試一試”（投影出甲骨文的十二生肖文字，讓學(xué)生填上相對應(yīng)的現(xiàn)代漢字）學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論。結(jié)合語文知識從漢字的造字方法方面討論，并得出相應(yīng)的答案。 學(xué)生看書，用投影儀展示有銘文的西周青銅器“散氏盤”。教師指導(dǎo)學(xué)生從形體、結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。培養(yǎng)學(xué)生的書法鑒賞能力。學(xué)生活動：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特點(diǎn)？（學(xué)生廣泛交流。鼓勵學(xué)生積極思維）（通過投影楚國和秦國的文字，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。）(通過實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。)看一看：大篆這種文字有什么特點(diǎn)？（特點(diǎn)：

14、結(jié)構(gòu)工整，筆畫均勻，長方形。）（創(chuàng)設(shè)情境。通過聯(lián)系實(shí)際引起師生共鳴，使學(xué)生能加深對課文內(nèi)容認(rèn)識的深度，理解文字的演變與歷史發(fā)展的對應(yīng)關(guān)系。） 觀察投影，說一說小篆文字的特點(diǎn)。經(jīng)學(xué)生思考后回答，教師小結(jié)。（特點(diǎn)：筆畫整齊，線條化，結(jié)構(gòu)簡化統(tǒng)一，字體定形。）“議一議”，學(xué)生自行閱讀課文并根據(jù)已學(xué)知識回答，老師引導(dǎo)歸納。學(xué)生觀察投影，討論、歸納隸書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：筆畫線直，字形扁方，簡化筆畫，與現(xiàn)代漢字相近。）學(xué)生觀察投影，討論、歸納楷書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)勻稱，橫平堅直，正方形，沿用至今。） 學(xué)生觀察投影，討論、歸納草書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：體勢連綿，曲折多，靈活流暢，難寫難認(rèn)。）學(xué)生觀察投影，討論、歸納行書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：介于草楷之間，字形靈活，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。） 請學(xué)生根據(jù)板書，以搶答形式完成“歷史知識”圖表（漢字的演變過程），總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容?！皩W(xué)習(xí)測評”學(xué)生在教師的指導(dǎo)下課堂進(jìn)行?！皩W(xué)習(xí)活動”作為課后探究活動進(jìn)行?！窘虒W(xué)