企業(yè)文化實(shí)踐教學(xué)模式研究淺析

1、企業(yè)文化理論教學(xué)形式研究淺析大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)管理人才的責(zé)任，對(duì)高校企業(yè)文化課教學(xué)形式的考慮，有利于促進(jìn)高校為社會(huì)培養(yǎng)合格的管理人才。查字典論文網(wǎng)為您編輯了“企業(yè)文化理論教學(xué)形式研究淺析企業(yè)文化理論教學(xué)形式研究淺析企業(yè)管理的開展大致經(jīng)歷了經(jīng)歷管理階段、科學(xué)管理階段和文化管理階段。企業(yè)文化逐漸從一開始專家學(xué)者關(guān)注和呼吁，開展到有遠(yuǎn)見、個(gè)性的企業(yè)和企業(yè)家重視；從企業(yè)開展文化培訓(xùn)，開展到走進(jìn)大學(xué)講堂，成為管理學(xué)諸多專業(yè)如人力資源管理專業(yè)的專業(yè)課。企業(yè)文化正以全新的思路和視角使企業(yè)管理得到升華，但也正如哈佛大學(xué)主講企業(yè)文化的佩恩教授所說，“這門課是全新的，其極具時(shí)代性、社會(huì)性和理論

2、性的特點(diǎn)，驅(qū)使我們?cè)趥鹘y(tǒng)教育觀念還盛行的當(dāng)今，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)企業(yè)文化課教學(xué)的理性考慮。文化的博大精深和深沉底蘊(yùn)在給講授者提供了廣闊的思維空間和飽滿激情的同時(shí)也增添了駕馭難度。企業(yè)文化課的教學(xué)目的應(yīng)鎖定在培養(yǎng)教育對(duì)象的管理思維上，重在創(chuàng)造性思維，與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)步認(rèn)知和管理才能，并將人文素質(zhì)的提升和審美意識(shí)的引導(dǎo)浸透其中。一、企業(yè)文化根本特點(diǎn)對(duì)企業(yè)文化教學(xué)形式進(jìn)展討論應(yīng)建立在對(duì)企業(yè)文化兩個(gè)根本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)之上。企業(yè)文化的理論性。企業(yè)文化教學(xué)提供的不是現(xiàn)成的答案，而是一種思維范式，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)來解決突發(fā)和多變的實(shí)際問題的才能，具備鮮明的理論性。企業(yè)文化課的教學(xué)目的應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的管

3、理思維上，重在創(chuàng)造性思維與實(shí)際相結(jié)合，并將人文素質(zhì)的提升與審美藝術(shù)的引導(dǎo)浸透其中。二、企業(yè)文化教學(xué)中存在的問題分析課程體系和教學(xué)環(huán)境成熟度不高。企業(yè)文化是個(gè)新興學(xué)科，要形成符合中國實(shí)際的理論完備的體系還需要時(shí)日，有很多尚待探究和解決的問題。首先，可供實(shí)習(xí)的單位較少。在目前的中國，特別在內(nèi)陸地區(qū)，企業(yè)文化做得好的企業(yè)很少，原那么上企業(yè)文化教學(xué)實(shí)習(xí)單位可以隨機(jī)選擇，但要真正把握企業(yè)文化的塑造真諦，到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)展文化實(shí)習(xí)是最好的選擇。其次，可供教學(xué)選擇的國內(nèi)案例較少。國外雖有不少優(yōu)秀的案例，但總的來說，“他山之石味道較濃。我國的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還很不健全，一些優(yōu)秀企業(yè)企業(yè)文化的開展也同樣不成熟，今天是企

4、業(yè)明星，明天就可能隕落，這給企業(yè)文化教學(xué)經(jīng)常帶來為難和無奈。特別是企業(yè)文化還沒有被普遍承受和認(rèn)可，很多企業(yè)還是建立真空。這些困境和傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念交織在一起，迫切要求教師翻開思路，躲避誤區(qū)，抉擇出一條有效的教學(xué)途徑，這也是本文研究的出發(fā)點(diǎn)。三、企業(yè)文化教學(xué)形式分析企業(yè)文化課的教學(xué)目的應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的管理思維上，重在創(chuàng)造性思維與實(shí)際相結(jié)合，并將人文素質(zhì)的提升與審美藝術(shù)的引導(dǎo)浸透其中，為此，應(yīng)將課堂講授、案例分析、理論教學(xué)、多媒體技術(shù)和科學(xué)考核融為一體，構(gòu)建多維立體化教學(xué)平臺(tái)。加大案例教學(xué)力度。理論與理論相結(jié)合，教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，既要學(xué)生理解理論的內(nèi)涵，掌握方法，更要引領(lǐng)思想，拓展思路，以求學(xué)生學(xué)

5、以致用，并能解決實(shí)際問題。在“企業(yè)文化的講授過程中，力戒枯燥乏味的理論說教和不得要領(lǐng)、漫無目的的討論。因此，運(yùn)用“案例教學(xué) 3就成為“企業(yè)文化教學(xué)的主要手段。其方法是：或教師講授，或看視頻資料片(如?觀摩海爾?等)，或?qū)ｎ}討論。鑒于“企業(yè)文化學(xué)科的科學(xué)性與系統(tǒng)性同學(xué)習(xí)課時(shí)少的矛盾，將“企業(yè)文化課的內(nèi)容濃縮為“十講，并力求使每講分為“專題，整合形成體系。3、多樣化理論環(huán)節(jié)。理論教學(xué)是按照一定的社會(huì)要求，引導(dǎo)學(xué)生把外在的社會(huì)認(rèn)識(shí)變?yōu)閮?nèi)在的社會(huì)經(jīng)歷的過程。企業(yè)文化教學(xué)的理論性環(huán)節(jié)應(yīng)多樣化，主要應(yīng)采取兩種形式。其一，請(qǐng)有經(jīng)歷的企業(yè)管理者開展講座，進(jìn)步學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。比方聘知名企業(yè)有關(guān)人員來校開展“學(xué)習(xí)

6、型組織建立講座，開展討論活動(dòng)，效果較好。其二，抓好教學(xué)實(shí)習(xí)這一關(guān)。針對(duì)目前學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間短，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)較少的這一現(xiàn)狀，很多高校采取的“分散實(shí)習(xí)互相交流總結(jié)進(jìn)步的實(shí)習(xí)形式很有借鑒價(jià)值，可廣泛利用資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。在教學(xué)中，可把這種形式與重點(diǎn)實(shí)習(xí)基地建立、模擬實(shí)驗(yàn)室建立結(jié)合起來，做到分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)與虛擬實(shí)習(xí)相補(bǔ)充，構(gòu)建立體化的實(shí)習(xí)形式和效果。4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。現(xiàn)代技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地改變了人們的生活，也改變了教學(xué)形式?！凹僭O(shè)不把新的科學(xué)理論及時(shí)浸透到教學(xué)當(dāng)中，就會(huì)出現(xiàn)培養(yǎng)出來的學(xué)生跟不上時(shí)代開展的步伐。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教師的選擇。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒

7、體技術(shù)，如投影、幻燈和視頻，進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)，實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)活生生的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，企業(yè)文化的藝術(shù)陛和理論性借助現(xiàn)代技術(shù)的載體，將會(huì)得到淋漓盡致的展現(xiàn)。5、改革考試考核方式。素質(zhì)教育的關(guān)鍵并不是不要考試，而是考什么和怎么考，企業(yè)文化是一門主體性和理論運(yùn)用性很強(qiáng)的學(xué)科，不能只采取傳統(tǒng)的閉卷考試，而是要把案例分析、教學(xué)實(shí)習(xí)、模擬課堂結(jié)合起來全方位開展，進(jìn)展加權(quán)平均，這樣的考試也就更科學(xué)，也更有價(jià)值。如今的時(shí)代是信息多、變化快、各種新事物層出不窮，各種各樣新事物層出不窮，各種各樣的觀點(diǎn)、知識(shí)通過多種渠道進(jìn)入校園，學(xué)生們對(duì)一門課程的想法根本不可能在課堂上摸清。講授“企業(yè)文化課時(shí)，不能照本宣科，要聯(lián)絡(luò)社會(huì)實(shí)際，注重開拓學(xué)生的思維才能。在教學(xué)過程中，以講授為主，穿插不同的教學(xué)形式。這樣可以使學(xué)生先學(xué)習(xí)一段時(shí)間的理論知識(shí)然后讓學(xué)生們熟悉并運(yùn)用這些理論，使理論與現(xiàn)實(shí)有機(jī)接合。如考慮題和討論題的設(shè)計(jì)，既要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)絡(luò)，又要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)絡(luò)，不僅要拓展學(xué)生的思維，而且要將學(xué)生的認(rèn)識(shí)理念貫穿于教學(xué)中，浸透到理論中