《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）二

1、?姥姥的剪紙?教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)二【教學(xué)目的】1.學(xué)習(xí)7-13自然段，品味姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)我的濃濃親情和我對(duì)姥姥以及她的剪紙的思念。2.背誦課文12、13自然段。【教學(xué)過(guò)程】一、板書(shū)課題，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課教學(xué)1、教師課前板書(shū)課題。2、談話提出任務(wù)：今天由陳教師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，齊讀課題生讀，讀的很親切，課前蔣教師已經(jīng)給大家上了第一課時(shí)，我想理解一下大家的學(xué)習(xí)情況，拿出本子，聽(tīng)寫(xiě)一些詞語(yǔ)，好不好？美國(guó)詞語(yǔ)只報(bào)一遍，聽(tīng)仔細(xì)了。普普統(tǒng)統(tǒng) 無(wú)所不能 清清爽爽喜鵲登枝 牛馱小兔 啃食青草3、大屏幕出示詞語(yǔ)根據(jù)大屏幕上的詞語(yǔ)，校對(duì)一下，全對(duì)的舉手給我看?？纯创笃聊唬茸x第一排，從上面這兩組詞語(yǔ)中你

2、能發(fā)現(xiàn)些什么？師提示：第一排第二排生1：第一排都是形容詞。師：形容什么的？剪紙第二排是剪紙的內(nèi)容。二、品味詞句，想象畫(huà)面，體味祖孫之情1.師：同學(xué)們請(qǐng)想一想，喜鵲登枝這幅剪紙的完成給你的感受是什么？2.那么，牛馱小兔 和啃食青草 這些剪紙又會(huì)給我們留下怎樣的感受呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)大家閱讀課文7-13自然段，看看哪幾小節(jié)寫(xiě)的是牛馱小兔的內(nèi)容？哪幾小節(jié)寫(xiě)的是啃食青草的內(nèi)容？3.教師語(yǔ)言表達(dá)：同學(xué)們，師：快速的看，閱讀，誰(shuí)看出來(lái)了？在7-11自然段中，有這樣一句話：出示密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。師：這看似平常的一句話，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)字用

3、得很不平常？1終究有什么不尋常？這就需要揣摩文本，細(xì)讀，假設(shè)有感受，可以隨時(shí)記下來(lái)2學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)畫(huà)注。3你感覺(jué)這個(gè)拴字有什么不尋常？生1：可以襯托姥姥技藝個(gè)高超。師：從這一小節(jié)的那些句子可以看出她技藝高超？一生讀師：不簡(jiǎn)單，還能體會(huì)出什么來(lái)呢？生2：可以看出我很感興趣，不然不會(huì)搶過(guò)來(lái)看。師：那你覺(jué)得這幅剪紙?jiān)趺礃?？?：生動(dòng)，不然看不出牛的溫順，小兔的乖巧。你還能體會(huì)出什么？師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)女孩子很自信為什么要拴，孩子們？(怕我溜到河里)從一個(gè)拴字又體會(huì)到什么呢？姥姥對(duì)我的保護(hù)還體會(huì)到什么？我的頑皮為什么能吸引住作者？剪的是姥姥和我之間的事情4 牛馱小兔包含了怎樣的感情呢？我提醒大家注意一句

4、話。其實(shí)我就是姥姥馱的小兔，我在干什么呀？我們來(lái)讀讀課文吧，分角色讀，從第七到第11小節(jié)，誰(shuí)愿意來(lái)讀？生讀師板書(shū)：拴住了我的童年。4.品味纏字一段1師小結(jié)：從一個(gè)平常的拴，我們有了這樣的體會(huì)。2過(guò)渡：姥姥的剪紙有沒(méi)有拴住我呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面一段話從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺(jué)的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫顑骸Ｎ覕[弄著各式各樣的窗花，對(duì)活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感。3教師詢問(wèn)：從這段樸實(shí)簡(jiǎn)單的文字中，你感覺(jué)到哪個(gè)子用得極其地不簡(jiǎn)單？纏4再細(xì)細(xì)地品讀這一段，從開(kāi)始姥姥的拴到如今作者的纏，你有什么更深的體會(huì)？生1：姥姥的剪紙技藝

5、高超。師：你還能體會(huì)到什么？生2：作者非常喜歡姥姥的剪紙。是啊，多么有趣的剪紙??！我們來(lái)看看剪的終究是怎樣的老牛，怎樣的兔子？蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺(jué)的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛引發(fā)想象：你仿佛還看到了怎樣的兔子，怎樣的老牛？是啊，多么難忘的生活??！兔子總是在玩耍，老牛總是在干活兒。多么幸福啊，所以，讀我擺弄著各式各樣的窗花，對(duì)活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感。對(duì)這個(gè)纏，你還讀出什么來(lái)呢？作者活潑頑皮師：那姥姥呢？生2：非常的愛(ài)作者。作者僅僅是喜歡的兔子和老牛嗎？生3：對(duì)姥姥的好感，師：好感可以換一個(gè)詞。愛(ài)讓我們把自己的感受讀出來(lái)，好嗎？自己讀自己的。5.鋼琴曲?A time for u

6、s?響起教師配樂(lè)朗讀：我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道，這是姥姥對(duì)我的期待。事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立即變得有聲有色。1在這一段中，又寫(xiě)到了姥姥的剪紙，你覺(jué)得它與其他的剪紙有什么不同之處嗎？2誰(shuí)來(lái)讀姥姥的這幅剪紙？誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？讀出什么來(lái)了？生1：離別。生2：期待。師：期待什么？師啟發(fā)：就像你長(zhǎng)大后分開(kāi)自己的家人，你的親人會(huì)對(duì)你有怎樣的期待呢？生1：報(bào)答他們。生2：早一點(diǎn)回來(lái)。師：還有什么樣的期待呢？生3：早一點(diǎn)回家，一起剪紙對(duì)身處外地的人，會(huì)有什么樣的期待呢？身體工作家庭3師：誰(shuí)愿意做作者，滿懷感謝的讀一讀這幅剪紙的內(nèi)容？師：后來(lái)你越長(zhǎng)越大，越走越遠(yuǎn)了，姥姥的剪紙還拴得住你嗎？一生讀。事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立即變得有聲有色。4師：聽(tīng)的你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)作者就在我們身邊，那就是你！回憶童年的生活，你