《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計（第二課時）二

1、?姥姥的剪紙?教學(xué)設(shè)計第二課時二【教學(xué)目的】1.學(xué)習(xí)7-13自然段，品味姥姥用剪紙表達對我的濃濃親情和我對姥姥以及她的剪紙的思念。2.背誦課文12、13自然段。【教學(xué)過程】一、板書課題，聽寫詞語，導(dǎo)入新課教學(xué)1、教師課前板書課題。2、談話提出任務(wù)：今天由陳教師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，齊讀課題生讀，讀的很親切，課前蔣教師已經(jīng)給大家上了第一課時，我想理解一下大家的學(xué)習(xí)情況，拿出本子，聽寫一些詞語，好不好？美國詞語只報一遍，聽仔細了。普普統(tǒng)統(tǒng) 無所不能 清清爽爽喜鵲登枝 牛馱小兔 啃食青草3、大屏幕出示詞語根據(jù)大屏幕上的詞語，校對一下，全對的舉手給我看。看看大屏幕，先讀第一排，從上面這兩組詞語中你

2、能發(fā)現(xiàn)些什么？師提示：第一排第二排生1：第一排都是形容詞。師：形容什么的？剪紙第二排是剪紙的內(nèi)容。二、品味詞句，想象畫面，體味祖孫之情1.師：同學(xué)們請想一想，喜鵲登枝這幅剪紙的完成給你的感受是什么？2.那么，牛馱小兔 和啃食青草 這些剪紙又會給我們留下怎樣的感受呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請大家閱讀課文7-13自然段，看看哪幾小節(jié)寫的是牛馱小兔的內(nèi)容？哪幾小節(jié)寫的是啃食青草的內(nèi)容？3.教師語言表達：同學(xué)們，師：快速的看，閱讀，誰看出來了？在7-11自然段中，有這樣一句話：出示密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。師：這看似平常的一句話，你有沒有發(fā)現(xiàn)哪一個字用

3、得很不平常？1終究有什么不尋常？這就需要揣摩文本，細讀，假設(shè)有感受，可以隨時記下來2學(xué)生默讀課文，圈點畫注。3你感覺這個拴字有什么不尋常？生1：可以襯托姥姥技藝個高超。師：從這一小節(jié)的那些句子可以看出她技藝高超？一生讀師：不簡單，還能體會出什么來呢？生2：可以看出我很感興趣，不然不會搶過來看。師：那你覺得這幅剪紙怎么樣？生3：生動，不然看不出牛的溫順，小兔的乖巧。你還能體會出什么？師點評：這個女孩子很自信為什么要拴，孩子們？(怕我溜到河里)從一個拴字又體會到什么呢？姥姥對我的保護還體會到什么？我的頑皮為什么能吸引住作者？剪的是姥姥和我之間的事情4 牛馱小兔包含了怎樣的感情呢？我提醒大家注意一句

4、話。其實我就是姥姥馱的小兔，我在干什么呀？我們來讀讀課文吧，分角色讀，從第七到第11小節(jié)，誰愿意來讀？生讀師板書：拴住了我的童年。4.品味纏字一段1師小結(jié)：從一個平常的拴，我們有了這樣的體會。2過渡：姥姥的剪紙有沒有拴住我呢？請同學(xué)們讀讀下面一段話從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫顑?。我擺弄著各式各樣的窗花，對活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感。3教師詢問：從這段樸實簡單的文字中，你感覺到哪個子用得極其地不簡單？纏4再細細地品讀這一段，從開始姥姥的拴到如今作者的纏，你有什么更深的體會？生1：姥姥的剪紙技藝

5、高超。師：你還能體會到什么？生2：作者非常喜歡姥姥的剪紙。是啊，多么有趣的剪紙?。∥覀儊砜纯醇舻慕K究是怎樣的老牛，怎樣的兔子？蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛引發(fā)想象：你仿佛還看到了怎樣的兔子，怎樣的老牛？是啊，多么難忘的生活??！兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫顑?。多么幸福啊，所以，讀我擺弄著各式各樣的窗花，對活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感。對這個纏，你還讀出什么來呢？作者活潑頑皮師：那姥姥呢？生2：非常的愛作者。作者僅僅是喜歡的兔子和老牛嗎？生3：對姥姥的好感，師：好感可以換一個詞。愛讓我們把自己的感受讀出來，好嗎？自己讀自己的。5.鋼琴曲?A time for u

6、s?響起教師配樂朗讀：我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。事實上，我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。1在這一段中，又寫到了姥姥的剪紙，你覺得它與其他的剪紙有什么不同之處嗎？2誰來讀姥姥的這幅剪紙？誰愿意再來讀讀？讀出什么來了？生1：離別。生2：期待。師：期待什么？師啟發(fā)：就像你長大后分開自己的家人，你的親人會對你有怎樣的期待呢？生1：報答他們。生2：早一點回來。師：還有什么樣的期待呢？生3：早一點回家，一起剪紙對身處外地的人，會有什么樣的期待呢？身體工作家庭3師：誰愿意做作者，滿懷感謝的讀一讀這幅剪紙的內(nèi)容？師：后來你越長越大，越走越遠了，姥姥的剪紙還拴得住你嗎？一生讀。事實上，我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。4師：聽的你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)作者就在我們身邊，那就是你！回憶童年的生活，你