關(guān)注小學(xué)生的心理健康

1、關(guān)注小學(xué)生的心理健康古往今來，人人都希望健康。因為健康總是與家庭的幸福、學(xué)業(yè)的成功和社會的發(fā)展聯(lián)系在一起的。有人曾這樣描述：人生有兩大意愿，一是家庭幸福，二是事業(yè)有成。如果家庭幸福為10分，事業(yè)有成為100分，那么健康就是0前面的那個“1”，可見, 沒有健康一切都無從談起。關(guān)于健康的含義，按照傳統(tǒng)的觀念和習(xí)慣的看法多限于生理健康，主要是指軀體發(fā)育良好，生理功能正常，而很少考慮心理方面的健康。而如今人們越來越重視健康所包含全面的內(nèi)容，越來越多的人懂得心理健康的重要性。雖然我國當前小學(xué)生心理健康狀況總體上是良好的，但由于全國小學(xué)生基數(shù)大，即使有嚴重心理行為問題的學(xué)生比例只占百分之幾，也是一個不小的

2、數(shù)目，更何況存在異常心理問題傾向的也有可能發(fā)展為嚴重心理問題。因此，我國小學(xué)生的心理健康問題不容樂觀。概括起來，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)習(xí)方面的問題。由于學(xué)習(xí)壓力過大、教育要求過高及家長期望值的不斷攀升而引起的厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)行為；視學(xué)習(xí)為最大的痛苦，疲于應(yīng)付甚至抄襲他人的作業(yè)，對考試產(chǎn)生焦慮甚至達到恐懼程度。第二，人際關(guān)系方面的問題。不能和父母、教師形成親密關(guān)系，不服從父母、教師的管教，與同學(xué)關(guān)系緊張，魯莽好斗或者過分膽怯、退縮，缺乏知心朋友，總是獨來獨往。第三，情緒方面的問題。如情緒抑郁、冷漠、緘默、易于幻想或者情緒波動較大，容易被激怒，過分焦慮引起的神經(jīng)質(zhì)式的敏感、多慮、多疑、害

3、怕、煩躁不安，過分依賴父母等。第四，個性方面的問題。如攻擊性行為，懶惰，自卑，依賴，破壞公共財物、說謊、偷竊、過分任性、孤僻，離家出走等。在這篇文章中我主要想從個性心理的問題中的攻擊性行為，自負，懶惰等方面講述一些案例，并做一定的分析。一、攻擊性行為案例：我班里有幾位男同學(xué)總愛打人，要不就動手搶別人的東西，要不就揪女同學(xué)的辮子，甚至公開挑釁，追著同學(xué)打。據(jù)了解，這些孩子的父母工作都較繁忙，對孩子疏于管理，或是因內(nèi)疚心理對孩子的行為不加批評引導(dǎo)。分析攻擊性也叫侵犯性，指的是個體有故意侵害他人的傾向性，不僅包括外顯的攻擊性行為，而且包括隱性的攻擊或侵犯他人的意圖。父母絕不可縱容孩子的攻擊性行為，否

4、則隨著年齡的增長而日益固化，最終會導(dǎo)致嚴重的個性偏差。小學(xué)生由于好動，常有攻擊為發(fā)生，尤其是男生。但他們的攻擊性行為常常是工具性的，即為了達到非直接傷害他人的其他目標，如為了搶東西，很少是敵對的，即以直接傷害他人為目標。所以教師、家長在糾正小學(xué)生攻擊性行為時，切勿魯莽急躁，一定要分清性質(zhì)、找出原因：是對別人產(chǎn)生了敵意還是內(nèi)心受了壓抑?是受了欺負還是因為嫉妒別人?然后再進行針對性處理。方法1讓小學(xué)生明白攻擊別人是不文明的行為，同時容易引起嚴重的后果。同學(xué)之間應(yīng)當相互關(guān)心、團結(jié)友愛，有了矛盾應(yīng)該通過商量、說理來解決。2如果小學(xué)生是因為內(nèi)心過度壓抑，需要用攻擊性行為來發(fā)泄，教師可以幫助小學(xué)生轉(zhuǎn)移注意

5、力，即轉(zhuǎn)移小學(xué)生的攻擊目標，使之把敵意轉(zhuǎn)向一般的物品。如果是嫉妒心導(dǎo)致的攻擊性行為，要看到嫉妒心常伴隨自卑感產(chǎn)生，認為別人在某方面確實比自己強而自己又確實趕不上人家時產(chǎn)生的，教師要針對這種心態(tài)加以疏導(dǎo)，解除對嫉妒對象的敵意，認識自己的長處與不足。4教師要與家長多溝通，讓家長明確攻擊性的危害，可能造成粗暴、虐待的個性，但又不能簡單用批評、體罰來強行壓制。二、自負心理案例：班里有個女孩，思維敏捷也很聰明。她上課很會表現(xiàn)，發(fā)言踴躍，語言流暢，各科成績都不錯，老師們都喜歡她、夸獎她。但是，她在與同學(xué)相處時總是瞧不起別人，做錯事，從不向同學(xué)道歉，總認為自己做的都是對的，有時甚至對成年人也非常傲慢無禮，因

6、此，總得不到同學(xué)們的認可。分析兒童自以為了不起的自負心理，是自我認知缺陷的一種表現(xiàn)。處處瞧不起別人、對大人也常常傲慢無禮，是一種缺乏自知之明的心理缺陷。一般地說，自負多表現(xiàn)在獨生子女身上，或是表現(xiàn)在家庭條件較優(yōu)越、具有某種先天優(yōu)勢的孩子身上。自負產(chǎn)生的原因是多方面的，但是從家庭這方面來講，多是由于家長對孩子過分寵愛、不能正確客觀地評價他們所導(dǎo)致的。一些過分的夸獎。客觀上助長了她自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切。這說明，孩子還缺乏全面客觀評價自己的能力。如果成年人再對孩子評價不適當，就會給孩子帶來一種錯覺，以為自己真的像人家評價的那樣毫無瑕媲。方法1通過家庭教育逐漸改變對孩子的

7、評價方式，對孩子的評價應(yīng)客觀實際。孩子總是有不足的地方，家長不要因為溺愛孩子就不切實際地吹捧孩子，尤其不要在客人面前沒完沒了地表揚孩子，這樣易形成孩子的自負心理。 2給孩子適當?shù)呐u。不管是家長還是教師對孩子的表揚要適當、合理，對孩子的批評也要恰如其分，既不能以偏概全，也不能掩耳盜鈴、視而不見，而要客觀地指出孩子的不足。這樣才能幫助孩子正確地認識自己。 3讓孩子養(yǎng)成獨立生活的好習(xí)慣，給孩子創(chuàng)造一點兒遭遇挫折的機會。經(jīng)歷適當?shù)拇煺劭墒购⒆有睦頇C制健全，不至于過分自負，經(jīng)受不住任何打擊。 4家長要改變自己的教育觀。孩子身上的缺點多半是由于成人教育方式不當所引起的，無論是孩子的自理能力差，還是孩子的

8、意志軟弱、自負心理嚴重，多半是家長過分溺愛孩子、保護孩子所導(dǎo)致的。所以，我們建議家長們一定要理智地愛孩子，科學(xué)地愛孩子。 5讓孩子多一些接觸社會的機會。當他們看到外面紛繁復(fù)雜的世界，接觸到比自己更優(yōu)秀、更具專長的人，認識到“強中還有強中手”，就不會為自己的一點點小成績而自負了。因此，建議家長多帶孩子出去走走，看看外面精彩的世界，而不要“坐井觀天”，夜郎自大。以上案例及解決辦法只是針對目前小學(xué)生心理及本班實際所提供的資料，要真正解決小學(xué)生現(xiàn)存的其他心理問題及今后出現(xiàn)的新問題，還有待于學(xué)校、家庭、社會各方面對孩子們的心理健康予以關(guān)注，使孩子們可以健康、快樂的度過童年時光。三自閉傾向案例：我們班有位

9、男同學(xué)，平時沉默寡言，總沉浸在自己的世界里。課堂上，從不舉手發(fā)言，叫到他時，他也會低著頭，一聲不吭；課下也不與同學(xué)一起玩耍，不和同學(xué)老師交流，總是坐在座位上發(fā)呆。在家里也基本如此，很少與家人說話。分析現(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，沒有伙伴，加上父母忙于工作，只關(guān)心孩子的吃飯，穿衣，對孩子的思想不夠重視，與其缺少交流。因此，孩子獨處的時間太多，慢慢的習(xí)慣了這種生活，就會不自覺的拒絕與外界的正常交往，交際能力得不到發(fā)展，便會逐漸減弱。方法1、家長給予孩子更多精神層面的關(guān)注，有意識的主動與孩子交流，做孩子的朋友，走進孩子的內(nèi)心世界，使他樂于將學(xué)校，身邊發(fā)生的事及自己的內(nèi)心感受與家人分享。2、鼓勵孩子與同學(xué)或自己認識的其他同伴交往，并多給孩子制造與人來往的機會，教給孩子一些方法，使他感受到擁有朋友，與人交流的快樂，及時釋放內(nèi)心的不良情緒。3、對情況較為嚴重的，應(yīng)及時去看心理醫(yī)生，通過專業(yè)的心理輔導(dǎo)解開孩子的心結(jié)，消除與人交往、交流的恐懼心理，恢復(fù)正常的心態(tài).以上案例及解決辦法只是針對目前小學(xué)生心理及本班實際所提供的資料，要真正解決小學(xué)生現(xiàn)存的其他心理問題及今后出現(xiàn)的新問題，還有待于學(xué)