（參考）主題式教學(xué)案例

1、走進(jìn)童詩，感受詩歌的魅力雷鋒叔叔，你在哪里主題式教學(xué)案例城關(guān)鎮(zhèn)劉灣小學(xué) 王寶珍童詩文本是學(xué)生最好的語言啟蒙教材；童詩教學(xué)是學(xué)生最好的思維發(fā)展的捷徑；童詩創(chuàng)作是學(xué)生最好的語言實(shí)踐活動。把童詩引入小學(xué)語文課堂不僅可以使語文課堂變得有趣、生動，充滿詩情畫意，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，是一種語言的積累，文化的積淀，能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、審美能力、思想情感等，更重要的是詩是人類言的升華、智慧與精神的結(jié)晶。本文僅以雷鋒叔叔，你在哪里為課例，帶孩子們?nèi)ジ惺茉?，想象詩，吟詩誦詩作詩，感受詩歌的魅力。一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、教案背景： 面向?qū)W生：小學(xué)二年級學(xué)生 學(xué)科：語文 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

2、 2、教材分析： 本課是一首兒童詩，整理以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，娓娓的向我們述說著雷鋒叔叔的感人事跡，輕輕地?fù)軇又覀兊男南摇＠卒h的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都拾到雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。雷鋒同志雖然離開了我們，但我們的身邊還是有無數(shù)的活雷鋒，讀完這首詩歌，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文，是讓學(xué)生在感情的朗讀中去觸摸昨天雷鋒的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般的愛心。 3、教學(xué)方法： 本文是一首優(yōu)美的兒童詩。為了收到好的教學(xué)效果，我把讀、想象、演貫穿全文的教

3、學(xué)中。讓學(xué)生在讀中悟、在演中體會，讓學(xué)生在活躍的氣氛中感受雷鋒的助人為樂的精神。收到了理想的效果。 4、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識：會認(rèn)12個生字，會寫12個字。（2）能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（3）情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。5、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。6、教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。7、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料教師：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣磁帶、課外書雷鋒的故事學(xué)生：生字卡片

4、、課前搜集的雷鋒資料。（二）、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、走近雷鋒，了解雷鋒。（1）播放歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣。（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣播放電影雷鋒片斷板書：6雷鋒叔叔，你在哪里2、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。(1)初讀詩歌，了解體裁。(2)再讀課文，理解內(nèi)容。(3)小組朗讀，讀出詩情。3、自主表達(dá)，深悟詩情。(1)自主朗讀，表達(dá)收獲。(2)教師范讀，感受人物形象。4、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識。你還知道哪些雷鋒的故事？能講給大家聽嗎？5、內(nèi)化拓展，情感升華。（1）聽歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣并學(xué)唱。（2）我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的哪些方面？二、教學(xué)實(shí)施過程與反思俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。讀是寫的前提，也是最直接簡單又是最有效的方法

5、。讀詩是一種語言的凝集，古人也就是在不斷的讀、背中理解其含義并為我所用，創(chuàng)作了無數(shù)精華之作的。我在這一思想的指導(dǎo)下，按照這樣的設(shè)計(jì)思路進(jìn)了課堂。一節(jié)課下來，覺得詩歌短短的。孩子們讀的也很整齊，很流利。對課文內(nèi)容也有了詳細(xì)的了解。可我總覺的，這不是一節(jié)詩歌的學(xué)習(xí)課，課堂上沒有詩歌的韻味，缺少了詩歌的靈氣，學(xué)完了課文，孩子們對詩歌的了解還很膚淺。于是我又拿起課程標(biāo)準(zhǔn)，拿起教學(xué)論壇；反復(fù)鉆研教材之后對教學(xué)方法和思路進(jìn)行了調(diào)整，重新進(jìn)入課堂，執(zhí)教如下<教學(xué)實(shí)錄><一>、走近雷鋒，了解雷鋒。1、小朋友，你們喜歡聽歌曲嗎？（放課件：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲）你們知道為什么把雷鋒當(dāng)成我們學(xué)

6、習(xí)的好榜樣嗎？（讀讀課文后面的小資料我知道）2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）認(rèn)識生字：雷、鋒【反思】設(shè)計(jì)時(shí)，我給大家提供了3月5日紀(jì)念日、革命家微冷夫同志的題詞等內(nèi)容，看似豐富沒實(shí)際上學(xué)生覺得很遙遠(yuǎn)，很生疏，絲毫不起為下文學(xué)習(xí)的奠基作用。而后邊的交流雷鋒資料也都是雷鋒做好事，助人為樂這些方面的泛泛而談，花費(fèi)大量的時(shí)間，收效頗低。作調(diào)整后嗎，由學(xué)生喜愛的音樂入手，直接從學(xué)生的感官入手介入新課的學(xué)習(xí)，把雷鋒的榜樣作用直接展現(xiàn)給孩子們，直入正題，低時(shí)高效。<二>、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。1、初讀詩歌，了解體裁師：請小朋友們打開課本，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)

7、比一比，看看本科與我們以前學(xué)過的課文有什么不一樣。生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨(dú)成為一行！生：我發(fā)現(xiàn)幾個句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，他們中間有空行。師：空行分開的地方，前邊是一個小節(jié)，后邊是一個小節(jié)。生：我發(fā)現(xiàn)這些句子很好讀。師：那你在比較一下每行最后一個字的讀音，有什么發(fā)現(xiàn)？生：小溪、足跡、哪里、這里、汗滴他們最后一個字的韻母都是字母i.師：我們把這種現(xiàn)象叫做“押韻”。押韻的句子讀起來朗朗上口，很有音樂感是不是？生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似 師：你們真是細(xì)心的孩子。像這樣的一句話寫一行，幾句話為一個小節(jié)，每句話基本上押韻的文章，我們叫他“詩歌”

8、。你們喜歡讀詩歌嗎？那么，這首詩歌究竟告訴大家一些什么事情，相信大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)?！痉此肌浚哼@一環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生一個個交流完自己跌發(fā)現(xiàn)后，我們有針對重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和介紹，忽略了詩歌在表達(dá)形式上的特征，導(dǎo)致詩歌這個概念在孩子們頭腦中印象不夠深刻。調(diào)整后，我突出強(qiáng)調(diào)了詩歌“改段為節(jié)，單句成行，句尾押韻，結(jié)構(gòu)相似”這些特點(diǎn)，讓學(xué)生很快了解像這樣的文本可以稱為“詩歌”，印象深刻。2、再讀課文，了解內(nèi)容（學(xué)生再次讀文，用筆畫出詩歌里講到的事情。）生：我讀懂了整理在四處尋找雷鋒的足跡。生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。生：我們找

9、到了雷鋒叔叔，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。3、引導(dǎo)朗讀，讀出詩情師：第一小節(jié)里為什么用兩個“你在哪里？”你覺得這李英愛怎么讀？（讀出著急的語氣）師：第二小節(jié)朗讀中，“蒙蒙、泥濘、足跡”你想怎么朗讀？學(xué)生練習(xí)朗讀，并說出感受師：第四小節(jié)中，你為啥把“背著、踏著“讀的那么重呢？生：因?yàn)槔卒h叔叔背著大娘，路上有很多荊棘，他很累，灑下了許多汗滴，所以要讀得慢，讀的重。師：最后一個小節(jié)中，為啥又把“四處“讀的那么慢那么重呢？生：四處就是到處，我們找了很多地方很多地方，找到了很多雷鋒叔叔，所以要這樣讀。師：隨后一句話你想怎么讀呢？生：我要讀的很高興。因?yàn)槲覀冋业搅死卒h，我們知道了“哪里需要獻(xiàn)出

10、愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”師：我們班上有沒有需要獻(xiàn)出愛心的時(shí)候呀？你們在我們班里找到活雷鋒了嗎？在社區(qū)里，你找到活雷鋒了嗎？在生活中，你找到活雷鋒了嗎？快來夸夸他們吧！生：討論交流并匯報(bào)，【反思】這個環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我采取了分小組朗讀，學(xué)生在小組內(nèi)反復(fù)朗讀，讀的很流利，課時(shí)沒有細(xì)細(xì)品味語句中包含的情感，華而不實(shí)。調(diào)整之后，我從學(xué)生的朗讀入手，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵的字詞，體會其中的含義，再用朗讀表達(dá)出來。既讀出了內(nèi)容，也讀出了情感，還感受到詩歌的節(jié)奏美、韻味美。4、自主表達(dá)，深悟詩情。師：下面請同學(xué)們自己默讀全詩，找一找自己最喜歡的小節(jié)，然后高聲朗讀幾遍，想一想你要用怎樣的方式跟同學(xué)們交流，可以

11、同伴合作。（給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，鼓勵學(xué)生用不同的形式交流感受。）學(xué)生交流閱讀感受：生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報(bào)我的感受?。ㄕb讀第一小節(jié)）生：我喜歡第二小節(jié)，我想給大家講故事來匯報(bào)我們的閱讀收獲?。暻椴⒚刂v了雷鋒送迷路孩子的故事。）生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報(bào)我的閱讀感受。生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。 反思這個環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)，我分為第三個大環(huán)節(jié)單獨(dú)處理了。但是同樣是朗讀，感悟、表達(dá)的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為還是整合在一起比較科學(xué)。而且閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

12、所以，在上個環(huán)節(jié)學(xué)生充分的朗讀之后，讓他們在意自己最喜愛的方式來表達(dá)自己的朗讀感悟，不僅形式多樣，而且收獲頗多。<三>、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識。師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！保c(diǎn)學(xué)生讀課后“我知道”）師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。（各小組分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事?！痉此肌拷滩氖且环N重要的課程資源，但不是唯一資源?！罢Z文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與

13、利用，創(chuàng)造性地開展各類活動”要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，讓孩子們自己講故事，識英雄。<四>、內(nèi)化拓展，情感升華。1、孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，我們不光要學(xué)習(xí)他助人為樂的精神，還可以學(xué)習(xí)他的哪些方面？2、再說一說我們身邊的雷鋒或自己準(zhǔn)備以怎樣的實(shí)際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。3、播放學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱?！痉此肌浚ㄓ捎谟辛饲懊娴膶卒h叔叔的充分認(rèn)識、對課文的深度理解，學(xué)生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實(shí)想法跟大家交流。最后在學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲的跟唱中結(jié)束本課的

14、學(xué)習(xí)，學(xué)生）【全課反思】：在對詩歌體裁的初步接觸中，我抓住了讀一讀、比一比、想一想、說一說這條思路，讓學(xué)生自己去朗讀、比較、發(fā)現(xiàn)、交流，教室最后進(jìn)行總結(jié)，把詩歌的特點(diǎn)簡潔清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。不僅是學(xué)生喜聞樂見，而且初步感受到詩歌語言的魅力、內(nèi)容的感染力、情感的深沉美。但是課后我還有很多思考：本課的學(xué)習(xí)，我只是引導(dǎo)學(xué)生初步感知了詩歌的魅力，盡情了情感的熏陶和感染，透過文本去發(fā)現(xiàn)生活中美好的人和事。如果把詩歌教學(xué)延伸到實(shí)踐活動中去，繼續(xù)加深、加強(qiáng)學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)，搭建起一座從讀到寫的橋梁，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中，模仿創(chuàng)作、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作，更深一步感知詩歌的魅力，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自己的小手表達(dá)對美的欣賞和追求，不是更好嗎？經(jīng)過進(jìn)一步的思考我對教學(xué)設(shè)計(jì)做了改進(jìn)如下：三、教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)1、走近雷鋒，了解雷鋒。（1）播放電影雷鋒片斷（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣播放歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣。（板書課題：6雷鋒叔叔，你在哪里）2、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。（1）初讀詩歌，了解體裁。（2）再讀課文，理解內(nèi)容。（3）小組朗讀，讀出詩情。3、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識。你還知道哪些雷鋒的故事？能講給大家聽嗎？4、交流