（參考）以讀促思讀中悟趣(《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、以讀促思讀中悟趣活化石教學(xué)設(shè)計(jì)云南省建水縣臨安鎮(zhèn)中心學(xué)校楊保鴻一、教材簡析活化石是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第八組以“愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)”為主題的一篇科普短文。課文用較為淺顯的語言向我們介紹了三種古生物活化石：世界上最古老的樹種之一的銀杏樹，我們的國寶大熊貓，稀有的魚種中華鱘。學(xué)習(xí)本課，一方面要讓學(xué)生了解一些古生物知識，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍惜生物的意識。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，充滿著對新鮮事物的敏感和具有極其豐富的想象力?；诖耍虒W(xué)時(shí)，可以采用自主、合作、探究的形式，以學(xué)生為主體，通過多種形式、反復(fù)朗讀，以讀促思，讀中感悟，在讀

2、中體會活化石的趣味性，引發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的欲望。二、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，揭示課題1教學(xué)伊始，師板書“化石”一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和書寫“化”字。師：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（指名交流）2出示各種化石的圖片。師：這些就是各種生物的化石，它們的年齡都是上億年了。同學(xué)們，在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們生活的地球上生活著很多的動(dòng)物和植物，他們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣的東西，我們就把它們稱作化石?；拖褚环N特殊的文字一樣，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，化石對人類研究古生物提供了很

3、大的幫助，具有很高的研究價(jià)值。3師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文就與化石有關(guān)。請同學(xué)齊讀課題，看著課題，你腦子里會產(chǎn)生哪些疑問？（指名交流）現(xiàn)在就請大家走進(jìn)課文尋找這些疑問的答案吧！【設(shè)計(jì)意圖】以“化石”為交流的話題，引入課題，接著讓學(xué)生透過課文的題目，窺見內(nèi)容，據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文明確了目的。（二）初讀課文，自主識字1請同學(xué)們自由朗讀課文2遍，第一遍自己讀，遇到生字詞用筆圈出來，借助拼音多讀幾遍。第二遍與同桌合作讀，每人讀一小段，要相互提示把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2檢查生字詞自學(xué)情況。（1）出示本課生字詞，請學(xué)生借助拼音自讀2遍。博物館 珍貴 公孫樹 熟悉

4、 滅絕 食肉 歷史 硬鱗 核桃 缺乏 中華鱘 稀有（2）去掉生字的拼音，開火車讀、指名讀、齊讀生字詞。（師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“珍、肉、史”的音，他們都是翹舌音。）（3）師：誰來交流一下，你會用什么方法記住這些生字？（引導(dǎo)學(xué)生可以用加一加、減一減等方法識記生字。）【設(shè)計(jì)意圖】識字是低段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)，但識字不是低段語文教學(xué)的全部，更重要的是交給學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法。放手讓學(xué)生自主識字，合作識字，充分挖掘?qū)W生識字的潛能，再引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，達(dá)到讓學(xué)生字正腔圓地讀生字詞，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法自主識記生字，激發(fā)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，提高識字的效率，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思

5、想，同時(shí)為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。（三）再讀課文，整體感知1指名學(xué)生分自然段朗讀課文，思考：這篇課文介紹了哪幾種活化石？請?jiān)谡n文中用自己喜歡符號勾劃出來。2指名交流。3在這三種活化石中，你最了解哪種活化石，請結(jié)合課前搜集的資料給同學(xué)們介紹一下。【設(shè)計(jì)意圖】指名分自然段朗讀課文，目的是檢查學(xué)生讀書的情況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要手段，有助于將學(xué)生的語文基本技能訓(xùn)練扎實(shí)，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。讓學(xué)生交流所了解的化石，目的之一是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，之二是訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。（四）精讀課文，探究感悟師過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們跟隨老師再一次走進(jìn)課文，去深入了解這三種活化石，看看課文介紹的是不是和同學(xué)

6、們介紹的一樣？首先請同學(xué)們一起去了解“銀杏樹”吧！1學(xué)習(xí)課文第2自然段。（1）出示銀杏樹的圖片。請同學(xué)們一邊自由朗讀第2自然段，一邊認(rèn)真觀察銀杏樹的特點(diǎn)和樹葉的形狀，并在文中用“”勾劃出相關(guān)的句子讀一讀。（2）指名交流。（3）出示句子：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把扇子。這句話使用什么修辭？把什么比作什么？（比喻。把銀杏樹的葉子比作小扇子。）小組討論：這句話中的“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？（不能換。因?yàn)椤耙黄焙汀耙话寻选笔潜硎驹S多片和許多把的意思，而“一片”和“一把”表示單數(shù)一的意思。）“一片片”和“一把把”這樣的詞語，表示事物很多，很豐富，像這樣

7、的詞語你還能說出幾個(gè)嗎？指名交流（一塊塊、一棵棵、一條條。）指導(dǎo)朗讀這句話。（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說說銀杏樹在生長時(shí)間上有什么特點(diǎn)？（長得慢）所以銀杏樹又叫什么樹？（公孫樹）（5）朗讀第2自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】低段學(xué)生閱讀量少，語言表達(dá)較弱，通過詞語的對比分析，讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性和技巧性，同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯，久而久之，學(xué)生的語用能力會逐步提高。師小結(jié)：銀杏樹除了叫公孫樹外，又稱白果樹、鴨腳樹，它是世界上十分珍貴的樹種之一，又是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家把它看作是植物界的“活化石”。唐代詩人王維曾以詩詠曰：“銀杏栽為梁，香茅結(jié)為宇，不知棟里云，去做人間雨?！边@就是對銀

8、杏樹活化石的真實(shí)寫照。2學(xué)習(xí)第3自然段。過渡：有一種可愛的動(dòng)物，被譽(yù)為動(dòng)物界的國寶。請大家猜猜這是什么動(dòng)物？這就是大熊貓。（1）出示大熊貓圖片。指名朗讀課文第3自然段，你對大熊貓又有了哪些了解？指名交流。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解“熟悉、滅絕”的意思，并用“熟悉、滅絕”各說一句話，你知道哪些動(dòng)物在我們地球上已經(jīng)滅絕了？指名交流。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。（指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛、驚訝的語氣。）師小結(jié)：據(jù)考證，大熊貓的古代名稱有貘、白豹、虞等，今天該動(dòng)物群的許多品種已經(jīng)滅絕，而大熊貓卻一直活下來，所以我們把大熊貓稱為“活化石”。3學(xué)習(xí)第4自然段。（1）出示中華鱘圖片。請學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第4

9、自然段，用橫線勾劃出描寫中華鱘外形的句子。（2）指名交流。師相機(jī)出示句子：“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀這句話。出示詞語“又尖又長”，這類詞語我們稱作“ABAC”式詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說你所知道的“ABAC”式詞語。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解“缺乏、稀有”的意思。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段。師過渡：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了銀杏樹、大熊貓、中華鱘無愧是“活化石”，它們對研究歷史生物發(fā)展起到了非常重要的作用，因此，我們應(yīng)該怎樣對待它們？請同學(xué)們一起朗讀課文最后一個(gè)自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】由于低段學(xué)生的生活閱歷較少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，有意識地引

10、導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中理解詞語并學(xué)會應(yīng)用詞語，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力，又加深了對課文的理解。（五）指導(dǎo)寫字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1出示要求會寫的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀，師相機(jī)正音。2請學(xué)生認(rèn)真觀察這些生字，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流識記這些生字的方法。3分析字形，指導(dǎo)書寫。（1）生字“化、代、孫、植”屬于左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要寫得左窄右寬。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“化、代”的部首都是單立人，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎，豎一定要垂直。（2）生字“滅、克”屬于上下結(jié)構(gòu)，它們第一筆都是橫，書寫時(shí)橫不能太長。（3）生字“史、滅”中的豎撇，書寫時(shí)一定要先豎后撇。（4）生字“歷”屬于半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)廠不要寫成廣。4學(xué)生描紅、臨寫生字。教

11、師巡視指導(dǎo)。5推選出好的作品在全班展示。6學(xué)生再臨寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)在“實(shí)施建議”中指出:“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。”因此，必須在語文課中指導(dǎo)學(xué)生寫好生字，寫好字首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察漢字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生隨堂練習(xí)寫字，范寫指導(dǎo)，感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和審美能力。（六）拓展延伸，升華情感1師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了銀杏樹、大熊貓、中華鱘這些古老的植物和動(dòng)物擺脫了許多磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，成為了科學(xué)家們研究古生物的活化石。通過查找資料，在我們的地球上，你還知道哪些活化石？指名交流。師相機(jī)出示以下活化石的圖片：鸚鵡螺、秦嶺冷杉、鎧甲蝦親帽貝、禾雀花、銀杉、三眼楔齒蜥、紅豆杉、伊犁河裸腹鱘、白鰭豚、珙桐、龍蝦花、鴨嘴獸。2師：如今，像這樣的古生物活化石在地球上已經(jīng)越來越少了，所以，讓我們攜起手來共同保護(hù)它們吧！【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，既是對文本學(xué)習(xí)的總結(jié)和提升，又積極開發(fā)