蠟筆水彩教案(含設(shè)計(jì)意圖)

1、【主要的設(shè)計(jì)策略】圍繞教學(xué)目標(biāo)制定有效策略課堂教學(xué)只有短短的 40 分鐘，要在這有限的時(shí)間里達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，必須依托有效地教學(xué)設(shè)計(jì)，換言之，教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、有效，直接關(guān)系著本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的順利完成。一、創(chuàng)設(shè)有效的情境，激發(fā)學(xué)生興趣1、表演魔術(shù)課堂開始，讓學(xué)生觀看小魔術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，通過觀察、思考、想象找到魔術(shù)中的秘密，從而引入到蠟筆水彩畫的知識(shí)。2、限時(shí)挑戰(zhàn)“限時(shí)的初步體驗(yàn)”具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，孩子們求勝的欲望，讓學(xué)生的興奮點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到了頂峰，誰(shuí)都不想挑戰(zhàn)失敗，因此，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都會(huì)爭(zhēng)先恐后、積極主動(dòng)地愿意去參與。3、想說就說在欣賞學(xué)生作品時(shí)， 熊貓為什么會(huì)扛槍讓學(xué)生思維完全打開，積

2、極思考、想象和猜測(cè)其中的緣由，從而了解到“繪畫創(chuàng)意”的知識(shí)。二、采用有效的教學(xué)方法，讓知識(shí)深入淺出1、對(duì)比方法的有效使用了解蠟筆的排水性時(shí)，設(shè)計(jì)了老師與學(xué)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，直觀有效地知道水的重要性；在欣賞學(xué)生作品時(shí)，把生活中的圖片進(jìn)行有效地對(duì)比，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到繪畫的內(nèi)容可以概括提煉、可以以點(diǎn)代面、也可以加工創(chuàng)作，從而明確藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。2、有效的教師示范教師所作的范畫，不僅是讓學(xué)生欣賞，而是觀察畫面的構(gòu)圖、作畫的步驟， 學(xué)習(xí)蠟筆的使用、刷水彩顏料的方法，以及顏色的搭配等。蠟筆水彩畫教學(xué)設(shè)計(jì)方案綿竹市大西街小學(xué) 李英強(qiáng)【教材分析、學(xué)生分析】“蠟筆水彩畫”在目前的小學(xué)美術(shù)教材中已經(jīng)未單獨(dú)作為

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是在學(xué)生作品出現(xiàn)。但是，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， “蠟筆水彩畫”在小學(xué)中低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中具有不可忽視的作用。第一，蠟筆水彩畫具有“易操作性” ，小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生在一課時(shí)里，用教師教學(xué)后剩下的時(shí)間完成一幅作品非常困難，許多孩子下課后就沒能繼續(xù)完成。運(yùn)用“蠟筆水彩畫”能夠在一節(jié)課里比較輕松地完成一幅作品，使學(xué)生獲得巨大的成就感，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；第二，蠟筆水彩畫具有“神奇魔幻”的特點(diǎn)，讓學(xué)生的好奇心大增，不自覺地被吸引??；第三，蠟筆水彩畫具有“承上啟下”的過渡作用，三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的繪畫基礎(chǔ)和比較成熟的油畫棒涂色技巧，同時(shí)，五冊(cè)的教材將認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)三原色和三

4、間色，于是，作為過渡我自己設(shè)計(jì)了蠟筆水彩畫一課作為三年級(jí)的初始課。一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“蠟筆水彩畫”的描繪方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；2、了解蠟筆色不溶于水，并且排斥水彩色的特點(diǎn)，能大膽地運(yùn)用水彩顏料，畫出較美的圖案。3、通過欣賞生活中的美麗景色，發(fā)現(xiàn)生活之美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) ：掌握“蠟筆水彩畫”的描繪方法，并能大膽地表現(xiàn)色彩。難點(diǎn)： 使用水彩顏料時(shí)水份的掌握。三、課前準(zhǔn)備教師：課件、蠟筆水彩畫工具、范畫學(xué)生：蠟筆水彩畫工具 四、教學(xué)過程-、魔術(shù)導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天帶來了一個(gè)小魔術(shù)，這是一張白色的圖畫紙，第二樣道具是 排筆和顏料，現(xiàn)在就差一個(gè)小助手，誰(shuí)愿

5、意來？ 請(qǐng)你用排筆沾上顏料在這張紙上刷，有變化嗎？這同樣是一張白色的圖畫紙，為了讓它聽我的話，我得給它施點(diǎn)魔法（吹氣） ，接下來，就是見證奇跡的時(shí)刻。這是怎么回事？老師的紙上為什么會(huì)出現(xiàn)一只漂亮的孔雀呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過表演魔術(shù)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生集中注意力去仔細(xì)觀察、思考、想象，找到魔術(shù)中的秘密，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二、新課（一）蠟筆水彩畫的特點(diǎn)1、蠟筆的排水性對(duì)了，老師是提前用白色的蠟筆畫好了圖案，由于蠟筆色不溶于水，再用水彩顏料刷背景時(shí)就會(huì)出現(xiàn)蠟筆畫的圖案。用這樣的方法作出畫就叫做蠟筆水彩畫。（出示課題：蠟筆水彩畫）2、其它材料的使用老師這里用油畫棒也畫好了一個(gè)圖案， （出示 16 開小圖）

6、刷上水彩顏料時(shí)也會(huì)出現(xiàn)同樣的效果（老師示范）誰(shuí)再來試一試， （讓學(xué)生刷很干的水粉顏料）這是怎么回事？3、水的重要性以及刷的要求其實(shí)無論是水彩還是水粉顏料，刷的時(shí)候都需要加入適量的水，現(xiàn)在還能補(bǔ)救嗎？可以沾上清水把顏料刷得薄一些。但是畫面的效果已經(jīng)大打折扣?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了了解蠟筆的排水性，設(shè)計(jì)了老師與學(xué)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀有效地知道水的重要性，從而引入到蠟筆水彩畫的知識(shí)。（二）嘗試練習(xí)1、想不想試一試，那我們就用 2 分鐘時(shí)間，來體驗(yàn)神奇的蠟筆水彩畫：、孩子們可以在練習(xí)紙上隨意畫一些線條或簡(jiǎn)易的圖案；、刷顏料時(shí)，請(qǐng)?jiān)谙旅鎵|上報(bào)紙準(zhǔn)備好了嗎？開始 （教師巡視指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】“限時(shí)挑戰(zhàn)的體驗(yàn)

7、”具有很強(qiáng)的刺激性，孩子們都有求勝的欲望，這可以讓學(xué)生的興奮點(diǎn)達(dá)到了頂峰，誰(shuí)都不想挑戰(zhàn)失敗，因此，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都會(huì)爭(zhēng)先恐后、積極主動(dòng)地愿意去參與。2、展示、點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)成功的，優(yōu)秀的，找出未成功的原因。3、教師展示（三分鐘）同學(xué)們，你們可真棒，現(xiàn)在老師也要來畫一畫，請(qǐng)注意觀察老師的作畫步驟和方法，待會(huì)兒我要請(qǐng)你們來告訴我。（三）蠟筆水彩畫的作畫步驟現(xiàn)在誰(shuí)來告訴我，老師是怎樣一步一步完成的：1、起稿可以先用鉛筆勾，也可以直接用蠟筆勾線，蠟筆畫線時(shí)，筆尖要立一些，2、填色應(yīng)該按照一定的方向，面積較大的塊面我們可以把筆尖放斜一點(diǎn)，或者用點(diǎn)或線進(jìn)行裝飾3、刷背景可以整個(gè)畫面刷一種顏色， 也可以刷幾種， 用

8、刷子應(yīng)該有一定的順序和規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師示范的有效性，教師所作的范畫，不僅是讓學(xué)生欣賞，而是觀察畫面的構(gòu)圖、作畫的步驟，學(xué)習(xí)蠟筆的使用、刷水彩顏料的方法，以及顏色的搭配等。三、欣賞1、生活中的美老師畫的漂亮嗎？生活中也有許多美麗的地方，我們一起去看看， （課件）、河邊時(shí)尚現(xiàn)代的住宅樓，夜晚的北門花橋煜煜生輝，、蘊(yùn)含綿竹年畫特色的廣告牌以及煥然一新的年畫村；、一片片金黃的油菜花、一朵朵潔白的梨花、一申用垂涎欲滴的果實(shí)，一個(gè)個(gè)沿山旅游的路牌；、這是同學(xué)們熟悉的塑膠跑道，、這是孩子們可愛的玩具，、你們開心的笑臉，不正是一種美嗎？【設(shè)計(jì)意圖】藝術(shù)來源于生活，生活中的美無處不在，不僅需要我們用眼睛去

9、發(fā)現(xiàn)，而且需要用心去感受。2、學(xué)生作品的美這么多美麗的畫面，我們學(xué)校的幾個(gè)同學(xué)忍不住先畫了，我們來看看：美麗的大自然：從許多的樹木中提煉出近景的3棵來表現(xiàn)；城市的夜景：先讓學(xué)生選擇畫面的哪一部分來畫？這是熊貓：熊貓居然背了一把槍，為什么呢？只是多加了一把槍，畫面就有了另外的意義，這就是一種創(chuàng)意， 。請(qǐng)和你的同桌趕快商量一下，你們合作時(shí)準(zhǔn)備畫什么？【設(shè)計(jì)意圖】在欣賞學(xué)生作品時(shí)，把生活中的圖片進(jìn)行有效地對(duì)比，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到繪畫的內(nèi)容可以概括提煉、可以以點(diǎn)代面、也可以加工創(chuàng)作，從而明確藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。四、實(shí)踐表現(xiàn)作畫要求1、選擇喜歡的內(nèi)容同桌合作完成，注意分工明確；2、保持桌面的清潔，注意

10、不亂涂亂甩；3、比一比，誰(shuí)的畫面有創(chuàng)意。準(zhǔn)備好了嗎？開始【設(shè)計(jì)意圖】1、 合作學(xué)習(xí)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，而且讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的力量和自己如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用。2、 規(guī)范美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、作業(yè)展評(píng)1、 同學(xué)們， 趕快看看這些漂亮作品， 你認(rèn)為哪一幅最美， 為什么？再來看看，哪一幅最有創(chuàng)意？（同學(xué)們，我們一起把掌聲送給他們） 。2、學(xué)生介紹作品并給作品取名字?！驹O(shè)計(jì)意圖】美術(shù)作品的“美”不僅僅是畫面本身，還應(yīng)該包括人的情緒、人的感情。六、結(jié)語(yǔ)（拓展）同學(xué)們，今天你們畫的都非常的漂亮。其實(shí)呀！美就在你我的身邊，它正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去描繪、去創(chuàng)造。老師喜歡畫畫，畫畫的時(shí)候也非常開心，送給你們一句話：

11、 “想畫就畫” 。蟈蟈與蛐蛐教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)設(shè)想弱水三千，我只取一瓢飲。對(duì)本詩(shī)歌的教學(xué)我旨在探索用詩(shī)歌的方式解讀詩(shī)歌。 所以， 在反復(fù)閱讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上抓以下五個(gè)點(diǎn)來構(gòu)建課堂教學(xué)：1、從“蟈蟈的樂音”與“蛐蛐的歌兒”入手，把握詩(shī)歌語(yǔ)言的詩(shī)意特點(diǎn)，并由此引出詩(shī)歌的主旨：大自然無限的生機(jī)與活力。2、閱讀詩(shī)歌中“大地的詩(shī)歌從來不會(huì)死亡” “大地的詩(shī)歌呀，從來沒有停息”兩個(gè)句子變化，把握詩(shī)歌行文的特點(diǎn)。3、抓住夏天“蟈蟈樂音”中的“喜悅”與冬天“蛐蛐歌兒”中的“溫暖”體會(huì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的凝練和詩(shī)意的美。4、從詩(shī)歌的形式出發(fā)，溯源“十四行”格律詩(shī)，了解英國(guó)“十四行”格律詩(shī)的特點(diǎn)。5、回歸內(nèi)容，提問由“蟈蟈”與

12、“蛐蛐”你聯(lián)想到什么？體會(huì)：詩(shī)歌，是詩(shī)人的隱喻；詩(shī)歌，會(huì)留下詩(shī)人的影子。 “蟈蟈”與“蛐蛐”就是詩(shī)人的化身。二、教學(xué)目的（一）通過詩(shī)歌的詞語(yǔ)、意象、詩(shī)句解密詩(shī)歌。（二）重點(diǎn)把握“蟈蟈”與“蛐蛐”兩個(gè)意象，從中體會(huì)詩(shī)人的“喜悅”與“溫暖” 。（三）通過閱讀與觀察，發(fā)現(xiàn)“十四行”詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（四）通過聯(lián)想，理解“蟈蟈”與“蛐蛐”就是詩(shī)人的化身。三、教學(xué)過程（一）熱課。你的興趣愛好是什么？（調(diào)試話筒，播放音樂。 ）導(dǎo)入：同學(xué)們剛才聽到的音樂是瑞士著名的音樂團(tuán)隊(duì)班得瑞的森林狂想曲現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛， 老師從剛才的音樂中抽出了一種聲音， 我們一起來聆聽一下？（放蟈蟈的鳴叫。 ）請(qǐng)你說說：你聽到了什么？

13、夏日里蟈蟈的叫聲。用“叫聲”不好，換一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)？“歌唱” 。 “聽到夏日里蟈蟈在歌唱。 ”其實(shí)， 我們?cè)谄吣昙?jí)上冊(cè)學(xué)過一篇有關(guān)蟈蟈的文章， 大家還有印象嗎？法布爾的綠色蟈蟈 ，我們來看看法布爾是怎么描寫蟈蟈的叫聲：“在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。 ”法布爾把蟈蟈的叫聲比作“歌聲和樂段” ，那么英國(guó)著名的浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈在詩(shī)歌中把蟈蟈與蛐蛐的叫聲描寫成什么？“蟈蟈的樂音” 、 “蛐蛐的歌兒” 請(qǐng)大家從詩(shī)歌中劃出來。請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)朗讀一下這首詩(shī)歌。其他同學(xué)思考：你從“蟈蟈的樂音”和“蛐蛐的歌兒”中

14、聽出了什么？詩(shī)人無限的 喜悅 、 無限的 生機(jī) 、 生命 即使短暫也要唱出最嘹亮的高音、 溫暖 其實(shí)， 1816 年 12 月 30 日夜晚， 21 歲的濟(jì)慈與朋友亨特、克拉克共坐一室，聽爐邊蟋蟀高鳴。亨特建議，他和濟(jì)慈即興以蟈蟈與蛐蛐為題材各寫一首詩(shī)歌，由克拉克計(jì)時(shí)。濟(jì)慈同意。結(jié)果濟(jì)慈先交卷，就是這首詩(shī)。詩(shī)人借助炎炎夏日的蟈蟈樂音與寒冷冬日蛐蛐的歌兒， 贊頌了大自然的無限生機(jī)與活力。 （ 6 分鐘）（二）梳理關(guān)鍵句。我們也回到那個(gè)奇妙的夜晚， 感受蟈蟈的樂音與蛐蛐的歌兒， 感受大自然無限的生機(jī)與活力。這種無限的生機(jī)與活力， 體現(xiàn)在詩(shī)歌中一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的詩(shī)句， 請(qǐng)大家一齊朗讀并劃出來？“大地的詩(shī)

15、歌從來不會(huì)死亡： ”“大地的詩(shī)歌呀，從來沒有停息： ”請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這兩句詩(shī)歌，其他同學(xué)來點(diǎn)評(píng)一下？后面詩(shī)句感情更加強(qiáng)烈。什么原因造成的呢？后面句子中的“呀” 。那我們看看詩(shī)歌原文： “The poetry of earth is never dead. ” “The poetry of earth is ceasing never.”觀察一下，譯文與原文有什么區(qū)別？第 2 個(gè)句子是沒有“呀” ，這個(gè)“呀”是譯者加上去的，有什么目的？情感上的遞進(jìn)。一是便于抒情，二是行文需變化。那么，我們可以把“呀” ，放到第一個(gè)句子嗎？不行。開篇鏗鏘有力表明自己立場(chǎng)，為后面抒情鋪墊；詩(shī)歌講究含蓄的美，一般

16、不在開頭抒情。請(qǐng)大家再觀察這兩個(gè)詩(shī)句，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？詩(shī)句后面用了冒號(hào)。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么作用？引出下面的詩(shī)句， 起到自然分段的作用。 也就是說前面寫得是蟈蟈的樂音； 后面寫得是蛐蛐的歌兒。 （ 4 分鐘）（三）解讀意象。（ 1） 、解讀“蟈蟈”意象。詩(shī)人在詩(shī)歌的前半部分借助“蟈蟈的樂音”表達(dá)什么情感？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（齊讀課文蟈蟈部分的詩(shī)句）“喜悅” （板書）你這種感覺走進(jìn)了蟈蟈的心靈， 也走進(jìn)了詩(shī)人的心靈。 請(qǐng)同學(xué)把這幾句詩(shī)歌中帶有“喜悅”情感的詞語(yǔ)圈出來，并加以細(xì)細(xì)評(píng)點(diǎn)？（可以結(jié)合鳥的意象，比較幗 幗旺盛的精力）“沉醉”：入迷，因?yàn)橄矏偂！笆⑾牡暮廊A”：交響樂，氣勢(shì)宏大，幗幗的狂歡?！?/p>

17、新割的草地”：用嗅覺感受大自然的清新。“唱得疲勞”：喜悅之極，一直歌唱?！笆孢m地棲息”：生活的愜意，內(nèi)心的滿足。“可喜的草叢”：草叢也充滿了喜悅。“飄蕩”：喜悅之情油然而生。（8分鐘）（2）、解讀“岫岫”意象。幗幗在盛夏唱起了噴亮的歌兒，那么到了冬季，萬(wàn)物沉睡，大自然中的聲音消亡 了嗎？沒有。還有誰(shuí)在噴亮地歌唱？rfjrfhrfjrfh，我們先認(rèn)識(shí)一下岫岫（投影岫岫的圖片）。岫岫其實(shí)就是我們說的“蟋蟀”。那題 目能不能改成“幗幗與蟋蟀”？不行。疊詞產(chǎn)生節(jié)奏音韻的美。再來聽聽“岫岫的歌兒”（播放岫岫的叫聲）。結(jié)合詩(shī)句你從“岫岫的歌兒“中聽 出了什么？用一個(gè)詞語(yǔ)概括?！皽嘏保ò鍟┱f說詩(shī)歌中哪些

18、詞語(yǔ)或者句子烘托了岫岫的“溫暖”？“彈起”。能否改成“唱起” “發(fā)出”。辨析。魯迅在從百草園到三味書屋中說：“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴?！保▌?dòng)靜結(jié)合）“升高的暖氣”感受到冬日的溫暖?！盎杌栌校藗兏惺艿侥锹曇?仿佛就是幗幗在草茸茸的山上鳴叫”從冬日 的蚓岫聯(lián)想到盛夏的蛔蛔、體會(huì)到岫岫在寒冷的冬日帶給我們盛夏的溫暖。（小結(jié)：）為什么在詩(shī)歌的結(jié)尾要從觸r重新寫到“幗幗”呢？除了前面感 受到溫暖外，還有什么用意呢？（討論）詩(shī)人旨在表達(dá)“大地的詩(shī)歌從來不會(huì)死亡” ， “大地的詩(shī)歌呀，從來不會(huì)停息” ，大自然的歌唱是從夏天一直延續(xù)到冬天，一年四季，大地歌聲不斷。 （ 6 分鐘）（四）詩(shī)歌拓展。

19、（ 1）余音。至此， 我們完成對(duì)詩(shī)歌的解讀： 詩(shī)人借助炎炎夏日蟈蟈的樂音和寒冷冬日蛐蛐的歌兒， 贊揚(yáng)了大自然地?zé)o限生機(jī)與活力。 但是， 老師的腦海中總存在幾個(gè)疑問？1、這么淺顯的文章有必要放到初三的課本里嗎？2、詩(shī)歌中寫蟈蟈的內(nèi)容明顯多于蛐蛐的內(nèi)容，這是頭重腳輕，有悖于中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)結(jié)構(gòu)？所以，題目是否可以改成“蛐蛐與蟈蟈”？于是老師多次閱讀、反復(fù)觀察這首詩(shī)歌，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一個(gè) “秘密” 。 老師先賣一個(gè)關(guān)子， 請(qǐng)大家來觀察這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)， 看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ （打出詩(shī)歌完整的體例，讓學(xué)生發(fā)表看法。 ）蟈蟈與蛐蛐濟(jì)慈大地的詩(shī)歌從來不會(huì)死亡：當(dāng)所有的鳥兒因驕陽(yáng)而昏暈，隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音在

20、新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，那就是蟈蟈的樂音啊! 它爭(zhēng)先沉醉于盛夏的豪華，它從未感到自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。大地的詩(shī)歌呀，從來沒有停息：在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧?kù)o，從爐邊就彈起了蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中，人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。（趙瑞藤）結(jié)構(gòu)不是傳統(tǒng)的平頭詩(shī)歌，而是參差不齊。追問：這參差不齊的結(jié)構(gòu)有規(guī)律可循嗎？4433=14行。是英國(guó)著名的 14行格律詩(shī)。鼓掌。老師覺得你們真得很精彩，你們發(fā)現(xiàn)所有的詩(shī)歌秘密。特別是14 行詩(shī)，老師想起了英國(guó)文學(xué)史中的“十四行”詩(shī)體。這就是老師發(fā)現(xiàn)的“秘密”？ （ 4分鐘）（

21、2）十四行詩(shī).（投影： ） 十四行詩(shī)，又譯 “商籟體” ，為英文Sonnet 的音譯。是歐洲一種格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖闱樵?shī)體。最初流行于意大利，彼特拉克的創(chuàng)作使其臻于完美，又稱 “彼特拉克體 ” ，后傳到歐洲各國(guó)。由兩節(jié)四行詩(shī)和兩節(jié)三行詩(shī)組成，每行11 個(gè)音節(jié)， 韻式為 ABBA ， ABBA， CDE， CDE 或 ABBA ， ABBA ， CDC ， CDC。 另一種 類型稱為 莎士比亞體"（Shakespearean）或 伊麗莎白體"，由三節(jié)四行詩(shī)和兩行對(duì)句組成，每行10 個(gè)音節(jié)，韻式為 ABAB ， CDCD ， EFEF ， GG 。也就是說，我們現(xiàn)在讀到的蟈蟈與蛐蛐其實(shí)

22、就是英國(guó)“十四行”格律詩(shī)歌的譯文。一起朗讀加點(diǎn)的關(guān)鍵句：1、詩(shī)歌的行數(shù)是固定的14 行，由兩節(jié)四行詩(shī)和兩節(jié)三行詩(shī)組成。2、每行有固定的 11 個(gè)音節(jié)。3、 必須變化押韻， 韻式為ABBA ，ABBA ，CDE ，C DE 或 ABBA ，A B BA ， C D C ， C D C ?，F(xiàn)在我們不妨嘗試回歸到英文詩(shī)來看看十四行格律詩(shī)特定的格律特點(diǎn)。The Grashopper and the CricketThe poetry of earth is never dead.AWhen all the birds are faint with the hot sunBAnd hide in coo

23、ling trees, a voice will runBFrom hedge about the new-mown meadAThat is the Grasshopper's. He takes the leadAIn summer luxury; he has never doneBWhithhis delights, for when tired out with funBHe rests at ease beneath some pleasant weed.AThe poetry of earth is ceasing never.COn a lone winter even

24、ing, when the trostDHas wrought a silence, from the stove there shrillsEThe criket's song, in warmth increasing ever,CAnd seems to one in drowsiness half list,DThe grasshopper's among some gressy hills.E配音朗讀。聽不大懂詩(shī)歌沒有關(guān)系，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？1、詩(shī)歌有十四行。兩部分構(gòu)成： 86 結(jié)構(gòu)，分成4433結(jié)構(gòu)形式。2、每行有11 個(gè)音節(jié)。3、結(jié)尾壓韻。韻式為 ABBA ， A

25、BBA ， CDE ， CDE 。 （ 5 分鐘）（ 3）比較。這樣的形式讓我們想起了中國(guó)唐代的格律詩(shī)。 絕句與律詩(shī)， 必須遵循字?jǐn)?shù)、 行數(shù)、平仄、 壓韻、 工整的對(duì)偶等。 我們現(xiàn)在所學(xué)詩(shī)歌其實(shí)就像把中國(guó)唐代的格律詩(shī)翻譯成現(xiàn)代文，然后再把現(xiàn)代文翻譯成英語(yǔ)一樣。在把握了英國(guó)“十四行”詩(shī)歌的特點(diǎn)后，現(xiàn)在我們?cè)倏匆豢凑n本中的譯文，說說課本的譯文有什么局限性呢？蟈蟈與蛐蛐濟(jì)慈大地的詩(shī)歌從來不會(huì)死亡：當(dāng)所有的鳥兒因驕陽(yáng)而昏暈，隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，那就是蟈蟈的樂音啊! 它爭(zhēng)先沉醉于盛夏的豪華，它從未感到自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了， 便舒適地棲息在可喜的草叢中間。大地的詩(shī)歌呀，