勤奮學(xué)習(xí)善于思考銳意進(jìn)取

1、勤于學(xué)習(xí) 善于思考 勇于實(shí)踐 銳意進(jìn)取數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的關(guān)鍵旬陽縣師訓(xùn)教研中心 胡崇惠作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要多學(xué)習(xí)，多反思。通過學(xué)習(xí)，可以了解數(shù)學(xué)教育教學(xué)的要求，掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，明確教師自身的角色和定位。從而縮短探索的時(shí)間，盡快地了解人類的已有成果，擴(kuò)大自己的眼界，提高自己的認(rèn)識。不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐相結(jié)合，及時(shí)把自己教學(xué)方面的不足總結(jié)下來，尋找解決方法，加強(qiáng)同行交流，溝通，共同提高。英國著名課程研究專家斯藤豪斯認(rèn)為：“課程改革是人的改革”“課程發(fā)展是人的發(fā)展”，“沒有教師的發(fā)展就沒有課程的發(fā)展”這就是說，教師是課程的最終實(shí)施者，他們的思想、行為、觀念等對課程

2、改革過程有強(qiáng)有力的影響。因此，教師的素質(zhì)及其結(jié)構(gòu)決定著基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，決定著課程改革能否順利實(shí)施。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除

3、接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、感悟數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。一、勤于學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識。熟悉科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)具有抽象性、準(zhǔn)確性和應(yīng)用的廣泛性，數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是提高學(xué)生的思維能力，因此，衡量數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)重要標(biāo)志，

4、就是學(xué)生的思維能力得到了多少發(fā)展，得到了怎樣的發(fā)展。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就要求教師首先自己要有一個(gè)邏輯嚴(yán)密的知識框架，教師的知識結(jié)構(gòu)必須進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化，具體要做到四個(gè)結(jié)合：即，“專”與“博”的結(jié)合；知識與能力的結(jié)合；理論與實(shí)踐的結(jié)合；經(jīng)驗(yàn)與科研的結(jié)合。數(shù)學(xué)專業(yè)知識豐富的教師，才能正確地理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，能熟知各年級教材的地位、作用及其內(nèi)在聯(lián)系。例如在教一年級加減法時(shí)，認(rèn)識“被減數(shù)減數(shù)差”，但是老師不能簡單地讓學(xué)生記?。罕粶p數(shù)一定是大數(shù)，減數(shù)一定是小數(shù)，大數(shù)可以減小數(shù)，小數(shù)不能減大數(shù)。這種講法顯然是錯(cuò)誤的。又如在教小數(shù)的化簡時(shí)，老師教給學(xué)生在小數(shù)點(diǎn)末尾的“0”

5、一般要化簡，但不能說“一定”要化簡，因?yàn)樵跍?zhǔn)確度計(jì)算時(shí)，如把6.495精確到0.01應(yīng)是6.50，這里的“0”就不能省略了?？梢?，教師只有具備了在深度與廣度上大大超過小學(xué)數(shù)學(xué)教材本身的知識儲(chǔ)備后，才能在備課時(shí)居高臨下地駕馭教學(xué)內(nèi)容；對學(xué)生從不同角度提出的問題，才能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想、方法做出科學(xué)的判斷與引導(dǎo)，使學(xué)生受到啟迪，并能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和研究問題的興趣。此外教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程，通過高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，可以使教師受到高層次的嚴(yán)格的思維訓(xùn)練，更有利于教師深入地掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師駕馭教材的能力會(huì)更強(qiáng)，對教學(xué)內(nèi)容的確定會(huì)更科學(xué)、更準(zhǔn)確，對教學(xué)方法

6、的選擇會(huì)更具多樣化，更便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，更能滿足他們的求知欲。2.學(xué)習(xí)教育基本理論。教育基本理論是教師樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)。從數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的要求出發(fā)，除學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論外，還應(yīng)學(xué)習(xí)具有學(xué)科獨(dú)特個(gè)性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)、數(shù)學(xué)能力心理學(xué)等。良好的理論基礎(chǔ)，新的教育觀念。 新課程的實(shí)施需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在新的教育觀念下，開展教育教學(xué)工作。包括：教育觀教育必須從關(guān)注共性、關(guān)注社會(huì)的要求中逐步走向滿足主體性發(fā)展的需要；課程觀教師應(yīng)該和學(xué)生一起成為課程的有機(jī)組成部分，成為課程的積極開發(fā)者和主體；教學(xué)觀教學(xué)

7、是課程的創(chuàng)生與開發(fā)過程，是師生交往、積極互 動(dòng)、共同發(fā)展的過程，也是師生相互對話、共同參與、共同構(gòu)建的過程，也是教師專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程；評價(jià)觀新課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，以關(guān)注過程的、質(zhì)性評定為主，側(cè)重發(fā)展的評價(jià)觀。3.學(xué)習(xí)各種相關(guān)的科學(xué)文化知識。（完備的專業(yè)知識）隨著課改的實(shí)施，對課堂評價(jià)、課堂組織教學(xué)等要求都在不斷提高，多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等新的課堂教學(xué)形式也成了如今課堂上的亮點(diǎn)。因此，教師不僅要具備本學(xué)科的知識，還必須掌握相關(guān)學(xué)科較廣泛的知識。數(shù)學(xué)教師除要掌握基本的數(shù)學(xué)理論、專業(yè)知識，還應(yīng)注意自己在歷史、語文等多方面的知識，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及求知欲。如在數(shù)學(xué)的定理、算理等理論教

8、學(xué)中，常涉及到數(shù)學(xué)家及一些歷史小故事，尤其是對小學(xué)生來講一定的歷史背景有助于他們對知識的理解，教師適當(dāng)?shù)闹v述（介紹）不僅可以增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使一向枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣。各門學(xué)科的知識都不是孤立存在的，現(xiàn)代科技呈現(xiàn)綜合化趨勢，學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，教師只有博古通今，才能增強(qiáng)教育、教學(xué)的效果，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，也有利于建立起教師在知識方面的權(quán)威性，贏得學(xué)生的尊敬、愛戴與信賴。4.向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，向同時(shí)代的人學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)。教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、教學(xué)思維方式、教學(xué)風(fēng)格等方面還存在著較大差異，即使在同一學(xué)科組教師之間，在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法

9、選擇、教學(xué)整體設(shè)計(jì)等方面的差異也是明顯的。通過教師相互間的合作交流，這種差異可以轉(zhuǎn)化為一種寶貴的教學(xué)資源。通過教師之間的互動(dòng)，教師之間的合作學(xué)習(xí)，可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，形成思維碰撞，從而產(chǎn)生新的教學(xué)思想，形成更有效的教學(xué)策略。二、善于反思教學(xué)反思既是提高教學(xué)效率的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)定信念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、完善自己。1.反思自己的語言、行動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)和思想，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。例如找因數(shù)這節(jié)課可利用學(xué)生熟悉的生活事例設(shè)計(jì)練習(xí)題，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情景，設(shè)計(jì)了“搬新?！被顒?dòng)，讓學(xué)生來解決我們即將遇到的實(shí)際問題：將全班人數(shù)進(jìn)行排隊(duì)，要

10、求每行人數(shù)相同，可以排成幾行？有幾種排法？使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識能運(yùn)用到生活中，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性興趣極高，都積極去做，經(jīng)過探究，得出很多種方法，既解決了實(shí)際問題，又學(xué)到了知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。2.反思教學(xué)中存在的問題，及時(shí)糾正。課堂的設(shè)計(jì)無論如何完善都難免有疏漏之處，課后應(yīng)靜下心來，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，從而使我的教學(xué)日臻完善。3.反思學(xué)生的舉止，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)生是教育的主體，關(guān)注學(xué)生的行為變化對我們的數(shù)學(xué)課堂尤為重要，學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話都在向我們傳遞著某種信息。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍

11、存在的問題記錄下來，以利于教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表獨(dú)到的見解，可以拓寬教師的思路，記錄下學(xué)生的舉止，可以使得師生相互學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。三、勇于實(shí)踐在實(shí)踐中人們的認(rèn)識才能提高并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的信念和能力，教師必須把教育的理論知識運(yùn)用于教育實(shí)踐，才能掌握一定的技能和技巧。扎實(shí)的教學(xué)基本功     如果說獵槍是獵人生活的保障，那么教師擁有了較硬的基本功底就相當(dāng)于有了課堂教學(xué)的基本保障。教師的基本功表現(xiàn)在以下幾方面：  （1）寫字。主要指鋼筆字和粉筆字。寫一手好字能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)課上雖然不像語文課要

12、求教師進(jìn)行大量規(guī)范化的書寫，大部分都是一些數(shù)字，但這也要求數(shù)學(xué)教師認(rèn)真寫好板書。因?yàn)閿?shù)學(xué)要求的是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，教師的一言一行時(shí)刻影響到學(xué)生，認(rèn)真書寫不僅可以體現(xiàn)老師的教學(xué)態(tài)度，還可以把這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度潛移默化給學(xué)生。但是也要重視鋼筆字和毛筆字的練習(xí)，畢竟在如今多樣化的課堂上教師的書寫繪畫有了更大的空間。      （2）備課。這是教師最基本的基本功。教師備課首先要熟悉教材，達(dá)到能完全駕馭教材時(shí)再寫教案。新課改的課堂下要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題，教師更要在課前要做好充分的準(zhǔn)備對學(xué)生課上可能出現(xiàn)的問題作出最大限度的估計(jì)。 

13、;    （3）語言表達(dá)能力。這是極為重要的基本功，教師講課時(shí)的語言一定要口齒清晰、簡練流暢、生動(dòng)形象，處處能抓住學(xué)生的心理，吸引住學(xué)生。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)上，除了以上幾方面更要注意語言的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)定理、公式的表述上要絲絲入扣，準(zhǔn)確嚴(yán)密不能產(chǎn)生歧義，教師不僅要自己做好示范，更要注意及時(shí)糾正學(xué)生的語言，時(shí)時(shí)處處做到“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”。     （4）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用多媒體教學(xué)。現(xiàn)在的世界是信息的世界，所以教師會(huì)使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要，而且在課標(biāo)中也提出了對教師在多媒體教學(xué)及現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)要求。多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（強(qiáng)調(diào)實(shí)效性）數(shù)學(xué)教師，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，應(yīng)該從該生的思想實(shí)際出發(fā)，尋求其學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要善于做學(xué)生思想工作，激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師一定要學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。  總之，隨著