角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“角的初步認(rèn)識(shí)”例 1、例 2。【課標(biāo)要求】1. 結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角； 經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單平面圖形的過(guò)程， 掌握初步的畫(huà)圖技能。2. 在從物體中抽象出幾何圖形的過(guò)程中 , 發(fā)展空間觀念； 在觀察、 操作活 動(dòng)中， 能提出一些簡(jiǎn)單的猜想, 并會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題， 表達(dá)自己的想法; 體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。3. 。對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心， 能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)； 在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能?chē)L試克服困難 ; 感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系；能傾聽(tīng) 別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀現(xiàn)實(shí)?！窘?/p>

2、材分析】學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)， 既是實(shí)際生活的需要, 也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的重要基礎(chǔ)。 本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識(shí)的起始課。 教材利用角在實(shí)際生活中的豐富 “原型” ， 呈現(xiàn)了學(xué)生非常熟悉的校園生活情境圖 , 并從其中的實(shí)物中抽象出角 , 引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過(guò)程, 感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性， 進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。 教材利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)， 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角 , 同時(shí)通過(guò)認(rèn)角、找角、做角、折角、比角、畫(huà)角等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的參與，使學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)角，從而進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí) . 例 1 呈現(xiàn)了主題圖中的剪刀、鐘面、三角尺3 種實(shí)物，并標(biāo)出了實(shí)物中的角，以此展現(xiàn)了

3、從實(shí)物圖中抽象出的三種不同形狀的角，讓學(xué)生感受從熟悉的生活實(shí)例中抽象出角的過(guò)程，初步感知角由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成，并通過(guò)做角、比角使學(xué)生初步感受角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)， 而與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)這一特點(diǎn)。 例 2 以?xún)煞鶆?dòng)態(tài)的圖展示了畫(huà)角的步驟與方法， 進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí) . 練習(xí)八的 1、 2、 3、 4、5 題是與本課相關(guān)的練習(xí)，能幫助學(xué)生鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)、理解角的構(gòu)成特點(diǎn)、體會(huì)角的大小變化、比較角大小的方法?！緦W(xué)情分析】角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 角與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系， 學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)看到角 , 對(duì)角已經(jīng)有了一定的

4、感性認(rèn)識(shí)， 但對(duì)圖形中的角到底指的是哪個(gè)部分，還是有些模糊， 需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 教學(xué)中通過(guò)認(rèn)角、 找角、 做角、 折角、比角、畫(huà)角等一系列的活動(dòng)，能使學(xué)生初步掌握角的特點(diǎn)、會(huì)比較角的大小、會(huì)畫(huà)角 .【教學(xué)目標(biāo)】1. 結(jié)合生活情境及操作活動(dòng), 初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。2. 在豐富多樣的活動(dòng)中，豐富對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)空間觀 念.3。能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程, 并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)角的組成和角各部分的名稱(chēng)，發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的關(guān)系?！窘虒W(xué)設(shè)想】課標(biāo)指出：要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)

5、生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。1 .聯(lián)系生活基礎(chǔ)，直觀感知。教學(xué)中，利用學(xué)生非常熟悉的校園生活情境圖，從其中的實(shí)物中抽象出角，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性, 進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。2。聯(lián)系知識(shí)基礎(chǔ)，操作感知 .利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，同時(shí)通過(guò)認(rèn)角、找角、做角、折角、比角、畫(huà)角等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的參與，使學(xué)生從多角度加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。3. 聯(lián)系學(xué)段特點(diǎn)，互動(dòng)感知。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于交流、表達(dá)等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流的學(xué)

6、習(xí)空間， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 使學(xué)生在動(dòng)手、 動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展空間觀念、思維能力、動(dòng)手操作能力、合作學(xué)習(xí)能力 .【 教學(xué)準(zhǔn)備 】教具：三角尺、多媒體課件學(xué)具：三角尺、圓形彩紙通過(guò)使用三角尺，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)角，在讓學(xué)生指、摸三角尺上的角的過(guò)程中，進(jìn)一步感受角的特點(diǎn)。在新課伊始 , 用多媒體課件出示主題圖，在練習(xí)的過(guò)程中 , 利用多媒體課件出示習(xí)題的內(nèi)容， 既直觀又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課的最后， 利用多媒體課件出示幾組帶有角的圖片， 使學(xué)生感受到生活中處處有角，角用它獨(dú)特的美裝點(diǎn)著人們的生活。【 教學(xué)過(guò)程 】一、走進(jìn)校園 , 找出角1。出示三角形，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它為什么叫三角形。2 . 課件出示

7、“美麗的校園”主題圖，讓學(xué)生在主題圖中找一找角。3 。 引入新課，板書(shū)課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的三角形和校園生活情境圖,引入新課，讓學(xué)生通過(guò)找角，初步感受角 ,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣?！慷⒒?dòng)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)角活動(dòng)一 : 認(rèn)角1. 課件出示鐘面、三角尺、剪刀圖片，從圖片中抽象出角 .2. 讓學(xué)生在三角尺上找角，同桌互相介紹角 .3. 。讓學(xué)生把找到的角介紹給大家，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確的指角方法。預(yù)設(shè)：學(xué)生用手指角的頂點(diǎn)或者是指角的邊。指導(dǎo)：學(xué)生指角的頂點(diǎn)時(shí)，教師把這個(gè)頂點(diǎn)畫(huà)在黑板上，問(wèn)學(xué)生“?！笔墙菃??告訴學(xué)生，這是角的一部分，是角

8、的“頂點(diǎn)”。學(xué)生指角的邊時(shí)， 教師從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條直線， 問(wèn)學(xué)生這是角嗎？告訴學(xué)生，這也是角的一部分，叫做角的“邊”。預(yù)設(shè) : 有的學(xué)生會(huì)用手掌蓋住角的兩條邊所夾的部分，有的同學(xué)會(huì)從一條邊用弧線劃到另一條邊。指導(dǎo) : 讓學(xué)生根據(jù)兩種情況比較一下, 哪種指角的方法好？告訴學(xué)生通常我們指角的方法。4. 讓學(xué)生一邊指一邊用角各部分的名稱(chēng)向大家介紹角 .5. 仔細(xì)觀察大屏幕上的三個(gè)角 , 說(shuō)說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)？重點(diǎn)引導(dǎo)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊?！驹O(shè)計(jì)意圖：在讓學(xué)生指三角尺上的角的過(guò)程中 ,明確正確的指角的方法.在介紹角的過(guò)程中 ,使學(xué)生進(jìn)一步感受角由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成。】活動(dòng)二：找角1 。課件出示圖片

9、，找一找上面有哪些角？2 . 說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面上有角 .【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找角 ,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，體會(huì)角的特點(diǎn)，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?！炕顒?dòng)三：變角1 。觀察教師演示：活動(dòng)角可以變大, 也可以變小。2 . 思考：活動(dòng)角是怎樣變大變小的？重點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn): 角的兩條邊張口大角就大，張口小角就小 .3 。找肢體上的角 , 讓角變大或者變小?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察活動(dòng)角的變化，使學(xué)生感受到角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)； 讓學(xué)生找身體上的角， 并活動(dòng)身體使身體上的角變大活變小， 既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)?！炕顒?dòng)四：折角1. 用圓形紙折角。2. 在小組內(nèi)指一指, 說(shuō)

10、一說(shuō) : 你折的角的頂點(diǎn)、邊、角。3. 小組到前面向全班同學(xué)介紹自己做的角 .預(yù)設(shè)問(wèn)題：有的學(xué)生會(huì)說(shuō)自己折出 3 個(gè)角。指導(dǎo)辨析：哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角 ?提升認(rèn)識(shí)：只有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的才是角?！驹O(shè)計(jì)意圖： 折角的活動(dòng)， 既讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中 ,進(jìn)一步感受角的特點(diǎn)， 又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)， 使學(xué)生明確， 只有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的才是角.】活動(dòng)五：比角1 。拿出“做角”活動(dòng)中自己做的角 , 與同桌的角比較一下，看看誰(shuí)的角大（學(xué)具中同桌兩個(gè)同學(xué)的圓的大小不同）？預(yù)設(shè)問(wèn)題：學(xué)生會(huì)認(rèn)為邊長(zhǎng)角就大.思考：想辦法證明自己的角比同桌的大。發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān).2。說(shuō)一說(shuō)：角的大小與什么有關(guān)，與什么無(wú)關(guān)？3。討論：哪種比較角大小的方法好?演示用重疊法比角的方法 .【設(shè)計(jì)意圖：在比角的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系 .同時(shí)初步學(xué)會(huì)用重疊法比角 .】活動(dòng)六 : 畫(huà)角1 。學(xué)生指揮, 教師畫(huà)角。2. 學(xué)生獨(dú)立畫(huà)角。3. 展示學(xué)生作品?！驹O(shè)計(jì)意圖：在畫(huà)角的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中真正掌握畫(huà)角的方法?！咳?、智力闖關(guān)，熟悉角在角的各部分名稱(chēng)的后面分別藏有不同的題目，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲。1. 判斷哪些圖形是角，哪些圖形不是角，并說(shuō)清理由。2. 數(shù)一數(shù)圖形中各有幾個(gè)角。3. 聰