三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法說(shuō)課稿及課時(shí)及課后反思及

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)說(shuō)課稿尊敬的各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的例1口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。一、說(shuō)教材口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊(cè)100以?xún)?nèi)口算的延續(xù)，是在100以?xún)?nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做準(zhǔn)備。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和教材的特點(diǎn)，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確口算和在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能力目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法口算

2、，培養(yǎng)口算能力。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。四、說(shuō)教法、學(xué)法教法：為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合對(duì)教材的分析和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，采用遷移法、引導(dǎo)法、講解法、自主探究法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探索，通過(guò)教學(xué)環(huán)境的情感渲染，利用情境引出問(wèn)題，使學(xué)生在精神愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生用合作探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組合作交流、問(wèn)題探尋。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的引入，

3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、然后小組合作交流，匯報(bào)、教師引導(dǎo)訂正，在交流的過(guò)程中，讓學(xué)生充分?jǐn)⑹鲎约旱乃悸?，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)以上的分析，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序分為四步：（一）、引入新課：先出示口算題卡，讓學(xué)生進(jìn)行口算，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，這里特別注意引導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐婚_(kāi)始就認(rèn)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后出示課件由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺(tái)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。（二）、新知探究：先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片信息，然后師提問(wèn)：根據(jù)這些信息，想一想，你能提出哪些問(wèn)題？放手讓學(xué)生進(jìn)行初探，獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，及時(shí)肯定、引導(dǎo)拓展，盡可能多地提出問(wèn)題。同時(shí)，我?guī)椭鷮W(xué)生把一些有用的問(wèn)題引

4、導(dǎo)歸納板書(shū)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，接著放手讓學(xué)生針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論并合作解決，培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化，以及解決問(wèn)題的策略。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí)，同時(shí)也重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生口算方法和學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生思維的敏捷性。這時(shí)，我到學(xué)生當(dāng)中，參加他們的討論，指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生或小組，組織各小組進(jìn)行交流、匯報(bào)、訂正。（三）教學(xué)效果測(cè)評(píng)：每一節(jié)課合理的精心圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂知識(shí)能力測(cè)評(píng)，有利于我們教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知的掌握，反饋學(xué)生獲取信息。因此，課后做一做的三個(gè)問(wèn)題我設(shè)計(jì)讓學(xué)生獨(dú)立完成，同

5、時(shí)對(duì)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、鼓勵(lì)。（四）板書(shū)設(shè)計(jì)與練習(xí)：在板書(shū)中我重點(diǎn)示范口算的方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 2、使學(xué)生能夠正確口算和在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)： 1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入 用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98

6、-90 78+9 二、探究新知 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。 （1）觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)） （2）出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？ （3）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？ 求一共多少?gòu)堒?chē)票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。 （4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。 師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？ 生：可以把其中的

7、一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69. 師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？ 生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。 （1）出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？ （2）列式計(jì)算：39+44 （3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。 經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。 A、39

8、+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。 三、鞏固練習(xí) 1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2、春節(jié)小明用壓歲錢(qián)買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē)39元，買(mǎi)一個(gè)天線寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢(qián)？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互

9、檢。 四、課堂小結(jié) 在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。 五、作業(yè)布置 完成課后練習(xí)題。6、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加兩位數(shù) （1）二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？ （2）列式計(jì)算：39+44 兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思 上完這節(jié)課，感觸很多，關(guān)于學(xué)生的、自身的和新課程標(biāo)準(zhǔn)的，好的或者不好的。簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的情境世博會(huì)之旅，用新鮮的話題刺激學(xué)生的感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)研究搭建良好的平臺(tái)。 但只是覺(jué)得我創(chuàng)設(shè)的情境不太合適，并沒(méi)有找到問(wèn)題的突破口，這樣的情境對(duì)于天真、愛(ài)幻想的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)勉強(qiáng)奏效，但隨著年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)知的增加，會(huì)漸漸對(duì)此類(lèi)假設(shè)性的情境失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。這一點(diǎn)也是有待于改進(jìn)的地方。二、重視基礎(chǔ)知識(shí)的形成和掌握，使教學(xué)目標(biāo)落在實(shí)處。一節(jié)課達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)是永恒的主題。這節(jié)課中，展開(kāi)部分主要采用算用結(jié)合，以用促算的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。如：首先電腦出示學(xué)生準(zhǔn)備去世博會(huì)參觀的排隊(duì)的場(chǎng)景，給出每個(gè)班的人數(shù)，引出本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生從解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。三、充分把握學(xué)生，提出多種預(yù)設(shè)?！八?/p>