大班語言《喜歡鐘表的國王》

1、喜歡鐘表的國王  滴答滴答國有一位國王，這位國王一看到滴答滴答走的鐘就高興的哈哈大笑。一天國王忽然起了貪念，如果全國的鐘都在我的房間里，那該有多好?。跸铝顚⑷珖溺娙妓偷綄m殿里去，宮殿里的鐘也被拆了下來，全國所有的鐘都到了國王的房間里，掛滿了鐘的房間，國王看著滴答滴答的鐘，特別的興奮，嗯，所有的鐘都在我的房間里呢，只有我能看到鐘，太棒了，哈哈哈哈。  第二天，國王早早的就來到了餐廳，可是國王怎么等也等不到早餐，他的肚子咕嚕咕嚕的直叫，國王生氣的說：“怎么回事，都幾點(diǎn)了，我的早餐呢？”廚師低下頭說：“沒有鐘，我們不知道早餐的時間?！眹跤謥淼搅锁B籠前，他對小鳥說：“早啊

2、，用你甜美的歌聲為我唱歌吧?！笨墒切▲B看上去一副沒有力氣的樣子，唱不了歌了?！霸趺椿厥拢俊贝蟪紵o奈的說：“沒有鐘，我們不知道什么時候給鳥兒喂食。中午十二點(diǎn)，國王要出去巡視了，這天啊，他戴著有鐘表裝飾的皇冠，又披上了有鐘表點(diǎn)綴的披風(fēng)，高興極了，他抬高了下巴，昂首挺胸來到了大街上，可是街上沒有一個人歡迎他，國王走啊走，來到了集市，發(fā)現(xiàn)兩個人正在打架，你們?yōu)槭裁创蚣苎剑窟@個人說好11點(diǎn)給我送土豆的，可是到現(xiàn)在還沒送過來，我沒法做生意了。沒有鐘，我不知道時間，我有什么辦法？國王繼續(xù)往前走，他來到了廣場上，剛才大街上沒有人歡迎我，都是因?yàn)闆]有了鐘？國王無法相信的詢問大家。是的是的，國王陛下，沒有鐘我們什

3、么事都干不了，沒有鐘我們不知道你什么時候出來巡視。  于是，國王把鐘表都還給了大家，大家拿到鐘表高高興興地回家了，哦，太棒了，我們再也不會因?yàn)椴恢罆r間而吵架了，我們也不會因?yàn)榈⒄`約會而鬧矛盾了。國王除了這么做，他還在高塔上也搭建了一座鐘，這樣啊，人們只要想看時間的時候，看看高塔上的鐘就知道了。國王將鐘表還給大家后，滴答滴答國又恢復(fù)了原來的生活。活動要求 1       在故事的情境中，幫助幼兒了解時間在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩?#160; 2      

4、; 幫助幼兒建立時間概念，鼓勵幼兒結(jié)合自己的感受大膽表達(dá)、表述。  活動準(zhǔn)備  有關(guān)故事的PPT、水彩筆若干支、定時器一只。  活動過程  一、         認(rèn)識鐘表  1       教師出示一個圓，問幼兒：像什么?(幼兒回答問題時，重點(diǎn)關(guān)注幼兒思維的流暢性和變通性。)  2       教師提問：如果把圓變成鐘表還需要添加什么?有

5、哪些數(shù)字?數(shù)字排列有規(guī)律嗎?長針叫什么?短針叫什么?  3       認(rèn)知各種名稱的鐘表：臺鐘、落地鐘等。  出示各種鐘表的PPT：人們很聰明，為了方便看時間，還設(shè)計了可以擺放在各個地方的鐘表。(引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識臺鐘、落地鐘等，鼓勵幼兒大膽交流，激發(fā)對鐘表的興趣。)  二、         欣賞故事，熟悉故事情節(jié)  1       交代故事名稱。 

6、;教師：你們喜歡鐘表，有一個人也非常喜歡鐘表，看看，他是誰?(引出故事名稱：喜歡鐘表的國王)  教師：你從哪里看出他是國王?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察人物的穿著、打扮)  教師利用PPT講故事，幼兒欣賞。故事講到“國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮里”時，插問：人們沒有了鐘表，你覺得接下來會發(fā)生什么事?  2       幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內(nèi)容。 教師提問：(1)國王為什么肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒有送上早餐?  (2)小鳥為什么無精打采的，唱不動美妙的歌曲了?

7、0;(3)國王來到了大街上巡視，為什么沒有人出來歡迎他?  (4)集市上的人為什么會打架? (5)發(fā)生這一切事的主要原因是什么?怎么來解決呢?  三、幼兒表達(dá)、表現(xiàn)  1通過介紹，讓幼兒知道時間和自己日常生活的關(guān)系。教師：你平時是怎么知道時間的?  2幼兒向同伴介紹自己的作息習(xí)慣。 3感受一分鐘，幫助幼兒在建立時間概念的基礎(chǔ)上，知道要珍惜每一分鐘。 教師：你覺得一分鐘是很長呢，還是很短呢?你認(rèn)為一分鐘可以做哪些事呢?(用定時器幫助幼兒感受一分鐘)  三、     &

8、#160;   活動拓展  用一分鐘為自己畫一個手表或鐘。 活動反思  時間是抽象的，但又是每時每刻伴隨在孩子生活的左右。喜歡鐘表的國王這個故事讓我找到了一個可以對幼兒實(shí)施時間教育的契機(jī)，于是，我借助故事的情景，設(shè)計組織了這一活動。  活動的第一環(huán)節(jié)我主要是幫助孩子對鐘表的外形有一個正確的認(rèn)識，為了喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)出他們表述的興趣，我在提問上下功夫：“鐘表上有些什么呀?有哪些數(shù)字呢?”當(dāng)幼兒“1、2、3數(shù)到12時”，我還在13、14地往下數(shù)，“不對不對，只到12，只有12個數(shù)字?！薄澳?2個數(shù)字是隨便排的嗎?”“不對不對，是”

9、面對著我這個“傻傻”的老師，孩子的興趣特別高漲，在他們的唧唧喳喳中，我把鐘表的主要特征、各種不同功用鐘表的名稱幫助孩子梳理歸納了一遍。 第二環(huán)節(jié)主要是讓幼兒欣賞理解故事，來感受時間對于人們生活的重要性。這個故事情節(jié)不復(fù)雜，所以孩子討論的時候都很積極。根據(jù)“學(xué)習(xí)應(yīng)來源于幼兒的生活并能回歸幼兒的生活”這一精神，我這樣對孩子說：“請你向同伴們介紹介紹你平時生活中什么時候都做些什么事!”從孩子們的回答中我了解到，孩子們在做事時是不關(guān)注時間的，這是他們的年齡特點(diǎn)使然。而如果我們教師、家長樹立了“讓孩子在生活中學(xué)習(xí)”的思想，就能結(jié)合日常生活中的作息幫助孩子來感受和認(rèn)識時間，同時很好地培養(yǎng)孩子的自

10、主意識。  活動的最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計了通過定時器讓孩子們來感受一分鐘。師生有效的互動在于教師對幼兒現(xiàn)場情況的觀察和隨機(jī)回應(yīng)，我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘為自己設(shè)計一個鐘表，當(dāng)我問孩子“行不行”時，幾乎所有的孩子都是躊躇滿志地回答“行”，可是當(dāng)一分鐘到了鈴聲響起時，不少孩子沒完成任務(wù)，他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗(yàn)和感受，正好為我提供了對他們進(jìn)行抓緊和珍惜每一分鐘教育的契機(jī)。當(dāng)孩子第二次用一分鐘來完成任務(wù)時，他們對一分鐘的概念從無意識變成了有意識，做事的狀態(tài)有了很大的改觀。  活動的設(shè)計和組織應(yīng)關(guān)注幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上巧妙提問，細(xì)心觀察，智慧回應(yīng)，這

11、樣才能使集體教學(xué)活動真正做到“教師有意義地教，孩子有目的地學(xué)”，這些是我結(jié)束這次活動后的最大感受。  評析(南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園陳國強(qiáng))  對于56歲的幼兒來說，時間是一個難以理解的概念。蔣老師巧妙地運(yùn)用喜歡鐘表的國王故事作為載體，把活動目標(biāo)定位在“讓幼兒在故事情境中了解時間對于人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饔谩?，同時讓孩子們在生活中認(rèn)知時間，在活動中體驗(yàn)時間，充分體現(xiàn)了幼兒園的教育教學(xué)活動既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于幼兒長期發(fā)展的綱要精神。 大班初期的幼兒已經(jīng)多次接觸過鐘表，但有意地認(rèn)識一般還沒有進(jìn)行。蔣老師把認(rèn)識鐘表及其作用作為活動的第一個環(huán)節(jié)，而且采取師幼互動的方式，在很

12、自然的談?wù)務(wù)f說中提升幼兒對鐘表的認(rèn)知?！斑@是什么?像什么?怎樣才能變成為鐘?要加哪些數(shù)字?這些數(shù)字是怎樣排列的?還要加什么?長針叫什么?短針叫什么?”一系列的問題，充分激發(fā)了幼兒參與談話的積極性，激活了幼兒關(guān)于鐘表的經(jīng)驗(yàn)，明晰了鐘面的結(jié)構(gòu)和特征。在幼兒理清了鐘的概念之后，教師又通過電教手段，讓幼兒在較短的時間內(nèi)欣賞多種多樣的鐘，不僅感受了鐘表的樣式美，更感受了鐘表和人們生活的關(guān)系：看了鐘表就知道時間。知道該干什么了。通過第一個環(huán)節(jié)讓幼兒既認(rèn)識了鐘也初步知道了鐘表的作用。  第二個環(huán)節(jié)是運(yùn)用故事讓幼兒理解如果沒有了鐘表會怎樣。借助故事，幼兒很形象地感受到由于“國王下令把全國所有的鐘表都

13、送到皇宮里”，所以發(fā)生了“餓肚子”“沒人歡迎國王”“打架”等事件，從而進(jìn)一步認(rèn)識到：時間對人們的日常生活多么重要。 “認(rèn)識鐘表，初步知道時間與人們的關(guān)系”，只是本次教學(xué)的表層目標(biāo)，而“逐漸幫助大班幼兒建立時間概念，知道做事要有一定的速度”，才是幼兒自身發(fā)展更需要、更重要的。在第三個環(huán)節(jié)教師又運(yùn)用實(shí)踐方法讓幼兒體驗(yàn)“一分鐘”的長短：在介紹了定時器后，孩子們在一分鐘內(nèi)畫鐘表。平時孩子們從不注意一分鐘，而在計時器的幫助下，可以感受到“一分鐘真短呀”。在一分鐘到了計時器鳴響之時，有的孩子已經(jīng)畫出了完整的鐘(表)。有的卻沒有完成。在討論分析后，孩子們形象地感受到“動作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分鐘畫鐘(表)時，孩子們繪畫的速度明顯加快，顯然意識到了動作的快慢和時間的關(guān)系。這樣的體驗(yàn)活動能很好地達(dá)成第二條目標(biāo)：幫助幼兒初步建立時間概念。這種時