大班語言：大自然的話

1、第三周3月20日 星期五大班語言：大自然的話執(zhí)教：李秋香活動(dòng)目標(biāo)：1欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。2在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。3有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。活動(dòng)準(zhǔn)備：1幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。2詩歌配樂。3大自然景象圖、詩歌圖譜各一幅?；顒?dòng)過程：（一）開始部分1.游戲“指五官”，引起幼兒興趣。師：今天我們一起來玩“指五官”的游戲，小朋友們，你們知道“五官”指的是什么嗎？（幼兒回答，教師總結(jié)，眼、眉、耳、鼻、嘴）師：聽我的口令，看誰指得又快又對(duì)！小結(jié)：小朋友們的反應(yīng)很快，說 明剛才老師的話大家都能聽懂。老師說的話你們是靠（耳朵）

2、才能聽懂的。不要以為只有人才會(huì)說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來探索大自然的奧秘?。ǘ┗静糠?出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩歌。師：這兒有一幅畫，畫上有什么？（花、草、樹木、白云、太陽、荷花、小河）這就是大自然。大自然會(huì)說話嗎？我們一起來聽詩歌大自然的話里說了些什么？2欣賞詩歌。（1）幼兒聽配樂詩歌。提問：大自然會(huì)說話嗎？詩歌里說了些什么？ （幼兒回答）（播放配樂詩歌錄音。讓孩子感受詩歌的語言美，在對(duì)詩歌有一個(gè)初步的印象后提問：大自然會(huì)說話嗎？詩歌說了些什么？配上大自然景象掛圖進(jìn)行詩歌朗誦，讓幼兒進(jìn)一步了解詩歌內(nèi)容。）（2）師：你們聽懂大自然

3、的話了嗎？我們?cè)賮硇蕾p一遍！ （教師有表情地朗誦一遍）（3）幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。詩歌里說了大自然中誰在說話？怎么說話的？（逐一揭開相關(guān)的詩歌形象圖譜（白云、螞蟻和樹樁）詩歌中說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天；樹樁上的一道道圈圈說明什么？（可以舉例說明）這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言）大自然的語言與人的語言有什么不同？ （人的話要用“耳朵”聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它用無聲的語言告訴人們新奇的知識(shí)。）（4）引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。師：大自然的語言真是豐富多彩，我們一起來輕輕學(xué)念這首詩歌。（5）引導(dǎo)幼兒聽辨三段詩歌結(jié)構(gòu)上的

4、特點(diǎn)。師：大自然的話這首詩歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？（讓孩子都能通過這種圖譜的設(shè)計(jì)安排一目了然地理解掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子真正理解了詩歌，體驗(yàn)到了人與大自然的親情，從而把詩歌的重難點(diǎn)在這里突破。）3幼兒嘗試仿編詩歌24段內(nèi)容。（1）幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話。師：大自然中有無窮的奧秘，你們平時(shí)都注意觀察了嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！（2）幼兒進(jìn)行仿編。師：我用詩歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎？小結(jié)：真棒！你們一定都是愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動(dòng)大自然的話，課后你們可

5、以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？（這一部分可以投放到班級(jí)的閱讀區(qū)里，供孩子們一起欣賞和續(xù)編大自然的話。）（三）結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩灰覀兩拼?，她就?huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖雠笥褑幔克€會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎？我們應(yīng)該怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來告訴我，好嗎？活動(dòng)花絮：活動(dòng)反思： 首先我配上背景音樂朗誦詩歌讓孩子感受詩歌的語言美，讓幼兒了解詩歌內(nèi)容。在這段欣賞的過程中根據(jù)詩歌的內(nèi)容以及孩子

6、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用說、聽、看、想多通道的參與讓幼兒理解詩歌，感受詩歌中什么是大自然的語言。接下來，利用詩歌ppt完整學(xué)習(xí)朗誦詩歌?？紤]到孩子對(duì)詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難于理解掌握的基礎(chǔ)上，我仔細(xì)揣摩詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)詩歌圖譜時(shí)刻意作了以下安排：把詩歌中大自然的景象（白云、螞蟻、樹樁的形象圖）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結(jié)論（晴天、雨傘、年輪）安排在第二行，而總結(jié)性的語言（這就是大自然的語言，五彩繽紛，妙不可言的語言設(shè)計(jì)了彩圖狀）安排在第三行。讓每個(gè)孩子都能通過這種圖譜的設(shè)計(jì)安排一目了然地理解掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子真正理解了詩歌，體驗(yàn)到了人與大自然的親情，從而把詩歌的重難點(diǎn)在這里突破。然后是仿編詩歌，啟發(fā)孩子根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，嘗試替換詩歌中的自然景象仿編詩歌。使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與作品經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來進(jìn)行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)與詩歌的間接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活