第二章 第一節(jié) 基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1、舉例說出生物的性狀，以及親子代之間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。 2、舉例說出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。能力：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)的介紹，引起學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來影響的 關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)分析： 識(shí)別生物的性狀和相對(duì)性狀。通過大量的資料和學(xué)生間的相互觀察，直觀展示出多種形態(tài)結(jié)構(gòu)的性狀。通過具體的事例，完善性狀的概念：還包括生理功能和行為方式。通過比較觀察過的多組性狀，歸納相對(duì)性狀的概念。教學(xué)難點(diǎn)分析：舉例說出性狀是由基因控制的。通過對(duì)轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的研制實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，歸納出基因與性狀

2、間的關(guān)系：基因控制生物的性狀。教學(xué)策略：本課為2課時(shí)。第一課時(shí)主要通過圖形資料的分析和比較，學(xué)生互相觀察的活動(dòng)等，歸納性狀和相對(duì)性狀的概念，并能夠加以區(qū)分。第二課時(shí)主要通過對(duì)轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)的分析，說明基因決定生物的性狀。教師可根據(jù)實(shí)際情況收集學(xué)生感興趣的明星、教師的家庭合影，以及學(xué)生自己家庭的合影，作為分析資料用于教學(xué)過程中，可以極大的引起學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)的教學(xué)過程中，較充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體參與，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還應(yīng)注意及時(shí)的啟發(fā)與鼓勵(lì)。課前準(zhǔn)備：課前教師可以收集一些學(xué)生和學(xué)生熟悉的老師的家庭合影用于教學(xué)。可以布置部分學(xué)生收集與當(dāng)?shù)胤N植和養(yǎng)殖相關(guān)的轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例，

3、在課上介紹。教學(xué)過程： 時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體說明10分鐘遺傳和變異的概念課件出示兩組明星父子的照片。問：大家認(rèn)識(shí)他們嗎？你是如何確定每組照片中這兩個(gè)人之間的關(guān)系的？（他們是父子關(guān)系，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)得太相像了）講：這種親子代之間相似的現(xiàn)象就稱為遺傳。問：雖然長(zhǎng)得十分相象，但我們能說他們一模一樣嗎？他們有哪些差異呢？（頭發(fā)的多少，臉的胖瘦等）講：親子間和子代個(gè)體間產(chǎn)生差異的現(xiàn)象稱為變異。在生物界中其他的生物是不是也有遺傳和變異的現(xiàn)象呢？播放視頻：遺傳和變異現(xiàn)象講：可見，遺傳和變異的現(xiàn)象，在生物界是普遍存在的。板書：第二章生物的遺傳和變異觀察，回答明確遺傳的概念觀察，回答明確變異的概念觀看錄

4、像，擴(kuò)展思維。視頻：遺傳和變異現(xiàn)象18分鐘生物的性狀人們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最初是從性狀開始的。什么是生物的性狀呢？按照課件要求和圖示，分組觀察。剛才觀察的主要是生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征屬于生物的性狀。問：生物性狀還包括其他哪些特征？舉例：人的血型（生理特征），鳥類的遷徙（行為方式）等。板書總結(jié)：生物的性狀包括：形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，生理特征和行為方式等特征。分組活動(dòng)：觀察，討論交流思考分析記錄課件：觀察圖片15分鐘相對(duì)性狀再來觀察這樣一些性狀。同學(xué)們觀察到的不同性狀，表現(xiàn)形式是唯一的嗎？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？板書總結(jié)：遺傳學(xué)家把同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀。判斷以下幾組性狀是

5、相對(duì)性狀嗎？在人的身上找一找相對(duì)性狀。思考，討論，回答（不是唯一的，每種性狀都有不同的表現(xiàn)形式，并且每組比較的都是同一生物的同一性狀）思考，回答，對(duì)于找人身上的相對(duì)性狀興趣很大。2分鐘小結(jié)：回顧遺傳、變異，性狀、相對(duì)性狀的概念。傾聽，回憶第2課時(shí)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體說明5分鐘導(dǎo)入復(fù)習(xí)遺傳和變異的概念，性狀和相對(duì)性狀的概念，并要求學(xué)生舉例?；貞洠卮?5分鐘基因控制生物的性狀問：父母的很多性狀會(huì)在子女身上體現(xiàn)出來。父母究竟是把什么傳遞給了后代？是直接傳遞的性狀？還是另有原因？ 介紹轉(zhuǎn)基因鼠的研制實(shí)驗(yàn)。配合動(dòng)畫展示，講解研制的主要過程。討論第27頁討論題總結(jié)：可見，基因控制生物的性狀。

6、板書：基因控制生物的性狀在生物傳種接代的過程種，傳遞下去的是控制性狀的基因。思考嘗試回答（不是直接傳遞的性狀。受精卵并沒有這些性狀）觀看動(dòng)畫，明確：基因控制性狀。討論、交流、記錄動(dòng)畫：轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠5分鐘轉(zhuǎn)基因技術(shù)簡(jiǎn)介轉(zhuǎn)基因技術(shù)，簡(jiǎn)介該技術(shù)的用途傾聽5分鐘生物性狀還受環(huán)境影響問：基因是決定生物性狀的唯一因素嗎？舉例：教材28頁練習(xí)2中，結(jié)球甘藍(lán)的例子。總結(jié)：生物性狀還受到環(huán)境因素的影響。因此，生物性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果。分析，思考，回答5分鐘小結(jié)：回顧本節(jié)的主要內(nèi)容：性狀、相對(duì)性狀、基因控制生物的性狀傾聽，回憶板書設(shè)計(jì)：第二章 遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀一、 生物的性狀包括：形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，生理特征和行為方式等二、 相對(duì)性狀同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式三、 基因控制生物的性狀 課后