詩經兩首《關雎》《蒹葭》ppt26742

1、 聆聽三千年華夏聆聽三千年華夏先民吟唱；先民吟唱； 感受公元前東方感受公元前東方文明輝煌。文明輝煌。詩經詩經兩首兩首學習目標學習目標 1.1.了解了解詩經詩經的基本知識及其在中國文的基本知識及其在中國文學史上的地位，把握學史上的地位，把握詩經詩經賦比興的藝賦比興的藝術表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。術表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。 2.2.學習兩首詩賦比興的藝術表現(xiàn)手法，體學習兩首詩賦比興的藝術表現(xiàn)手法，體會它的表達效果。會它的表達效果。 3.3.體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。式，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。 4.4.正確

2、認識古代勞動人民對美好愛情的追正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。求和向往。第一課時第一課時 關關 雎雎詩經詩經簡介簡介 詩經詩經是我國最早的一部是我國最早的一部詩歌總集詩歌總集，本來只稱，本來只稱詩詩，后來被儒家奉為經典，改稱，后來被儒家奉為經典，改稱詩經詩經。收錄。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305305篇，篇，也稱也稱“詩三百詩三百”。 詩經詩經分為分為“風風”“”“雅雅”“”“頌頌”三大類。三大類。“風風”又又叫叫“國風國風”、“十五國風十五國風”，共，共160160篇，為當時篇，為當時1515個個王國的王國的土風民謠土風民謠

3、。風格清新質樸，民歌情調濃厚，多。風格清新質樸，民歌情調濃厚，多出自下層人民之手。出自下層人民之手?！把叛拧笔侵艹苯咏y(tǒng)治地區(qū)的音是周朝直接統(tǒng)治地區(qū)的音樂。分為樂。分為“大雅大雅”和和“小雅小雅”，主要用于統(tǒng)治者的朝，主要用于統(tǒng)治者的朝會宴享，以會宴享，以歌功頌德歌功頌德為主；為主；“頌頌”是統(tǒng)治者用于宗廟是統(tǒng)治者用于宗廟祭祀的舞樂，內容以祭祀的舞樂，內容以頌揚頌揚為主。為主。 詩經詩經簡介簡介 詩經詩經大多數(shù)作品是作者以自己的生活為素材，進大多數(shù)作品是作者以自己的生活為素材，進行具體逼真的表現(xiàn)，很少有幻想、夸張的內容，行具體逼真的表現(xiàn)，很少有幻想、夸張的內容，“饑饑者歌其食，勞者歌其事者歌其

4、食，勞者歌其事”。其基本表現(xiàn)手法為。其基本表現(xiàn)手法為“賦、賦、比、興比、興”。 “賦賦”：陳述鋪敘陳述鋪敘的意思的意思。 “比比”：就是：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻比喻，對人或事物加以形象的比喻，使使其特征更加鮮明突出。其特征更加鮮明突出。 “興興”：借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內容歌唱的內容。 詩經詩經的詩體格式以四言為主，兼有雜言，時而重的詩體格式以四言為主，兼有雜言，時而重章疊句、反復詠唱。其語言生動傳神，并時常運用疊章疊句、反復詠唱。其語言生動傳神，并時常運用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法。字、雙聲、疊韻等修辭手法。用現(xiàn)代漢語寫

5、出詩歌的意思用現(xiàn)代漢語寫出詩歌的意思 雎鳩鳥關關地叫著，在河中央的小洲上。雎鳩鳥關關地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美麗又善良，是我的好配偶。荇菜長姑娘美麗又善良，是我的好配偶。荇菜長短不齊，左邊找右邊找。姑娘美麗又善良，短不齊，左邊找右邊找。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來覆去，到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來覆去，不能安睡。荇菜長短不齊，左邊采右邊采。不能安睡。荇菜長短不齊，左邊采右邊采。姑娘美麗又可愛，彈奏琴瑟來親近她。荇姑娘美麗又可愛，彈奏琴瑟來親近她。荇菜長短不齊，左邊挑右邊揀。姑娘美麗又菜長短不齊，左

6、邊挑右邊揀。姑娘美麗又可愛，敲鐘擊鼓讓她快樂?？蓯?，敲鐘擊鼓讓她快樂。 整體感知整體感知 1.這首詩講了一個什么故事，請同學這首詩講了一個什么故事，請同學們用自己的語言來描述。們用自己的語言來描述。 寫了一個男子對一位美麗少女的相思寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情，想追而不得，他日思夜想，輾之情，想追而不得，他日思夜想，輾轉反側，夜不能寐。他做夢夢見彈琴轉反側，夜不能寐。他做夢夢見彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。奏瑟，迎娶這位姑娘。整體感知整體感知 2.這首詩是如何抒發(fā)相思之情的這首詩是如何抒發(fā)相思之情的?請具體分析。請具體分析。 首章四句寫一個青年小伙子，見到河洲上一對水鳥的首章四句寫一個青年小

7、伙子，見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己相親相愛，聽到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己的無限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢的無限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢! !他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。的配偶。 第二章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜第二章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影。難耐的相思之苦已的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影。難耐的相思之苦已達到了長夜不眠的程度。達到了長夜不眠的程度。 第三章八句突然出現(xiàn)了第三章八句突然出現(xiàn)了“琴

8、瑟友之琴瑟友之”“”“鐘鼓樂之鐘鼓樂之”的的歡快、熱鬧的場面。這是個戲劇性的轉變?；糜汕樯?，歡快、熱鬧的場面。這是個戲劇性的轉變?；糜汕樯?，無疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的設想，是無疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的設想，是他寤寐求其實現(xiàn)的愿望。他寤寐求其實現(xiàn)的愿望。整體感知整體感知 3.全詩共全詩共5個小節(jié)，結構形式是怎樣的？個小節(jié)，結構形式是怎樣的？ 第一章（第第一章（第1 1節(jié)），描寫小伙子見到一位漂亮的節(jié)），描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。 第二章（第第二章（第2 2、3 3節(jié)），描寫小伙子求婚，苦于節(jié)），

9、描寫小伙子求婚，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的苦戀情形?？鄳偾樾巍?第三章（第第三章（第4 4、5 5節(jié)），描寫小伙子結婚成夢，節(jié)），描寫小伙子結婚成夢，夢想成婚的歡樂場景。夢想成婚的歡樂場景。主旨探究主旨探究 關雎關雎這首詩表達了一個怎樣這首詩表達了一個怎樣的主題？的主題？ 關雎關雎寫了一個男子對一個女寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達他求子的思念、追求過程，表達他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。之情。 1.詩經詩經的主要藝術表現(xiàn)手法有賦、比、興等，的主要藝術表現(xiàn)手法有賦、比、興等，關雎關雎這首詩

10、主要運用了什么手法這首詩主要運用了什么手法?運用這種手法運用這種手法起到了什么作用起到了什么作用? 關雎關雎這首詩主要運用了這首詩主要運用了“興興”的藝術手法。的藝術手法。如本詩開頭如本詩開頭“關關雎鳩，在河之洲關關雎鳩，在河之洲”，它原是，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑意義上發(fā)生關聯(lián)。本意義上發(fā)生關聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交一

11、體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術境界。融的藝術境界。寫法探究寫法探究寫法探究寫法探究 2.關雎關雎這首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而這首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，這就叫重章疊詠。運用這至只變動一兩個字，這就叫重章疊詠。運用這種方式表達情感，有什么作用？種方式表達情感，有什么作用？ 重章疊詠形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，重章疊詠形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂同時，

12、它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。婉而深長的韻味。 所聽：關關雎鳩所聽：關關雎鳩 托物托物 所見：在河之洲所見：在河之洲 起興起興 所思：窈窕淑女所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑所愿：君子好逑關雎關雎 相思相思 寤寐求之寤寐求之追慕之心追慕之心 之苦之苦 輾轉反側輾轉反側相思之苦相思之苦 夢幻夢幻 琴瑟友之琴瑟友之親密相愛親密相愛 之樂之樂 鐘鼓樂之鐘鼓樂之歡快熱鬧歡快熱鬧板書設計板書設計 中國文學史上的中國文學史上的“第一第一” 詩經詩經：我國第一部詩歌總集。：我國第一部詩歌總集。 孫子兵法孫子兵法

13、：我國第一部軍事著作。（春：我國第一部軍事著作。（春秋秋孫武）孫武） 國語國語：我國第一部國別體史書。（春：我國第一部國別體史書。（春秋秋左丘明）左丘明） 春秋春秋：我國第一部編年體史書。（春：我國第一部編年體史書。（春秋秋孔子）孔子） 左傳左傳：我國第一部記事詳備的編年體史書。：我國第一部記事詳備的編年體史書。（春秋（春秋左丘明）左丘明）拓展延伸拓展延伸第二課時第二課時 蒹蒹 葭葭用現(xiàn)代漢語翻譯用現(xiàn)代漢語翻譯蒹葭蒹葭 河畔蘆葦蒼蒼碧色，那是白露凝結成霜。我河畔蘆葦蒼蒼碧色，那是白露凝結成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水對岸一方。逆流而那日思夜想的人啊，她就在河水對岸一方。逆流而上去追尋她，

14、那道路卻是險阻而又漫長。順流而下上去追尋她，那道路卻是險阻而又漫長。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水的中央。河畔蘆葦茂盛一尋尋覓覓，她仿佛就在水的中央。河畔蘆葦茂盛一片，清晨露水尚未曬干。我那魂牽夢繞的人啊，她片，清晨露水尚未曬干。我那魂牽夢繞的人啊，她就在河水對岸一邊。逆流而上去追尋她，那道路坎就在河水對岸一邊。逆流而上去追尋她，那道路坎坷艱險難攀。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中坷艱險難攀。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中高地。河畔蘆葦更為繁茂啊，那清晨白露依然逗留。高地。河畔蘆葦更為繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水邊。逆流而上去追我那苦苦追求的人，她就在河水邊。逆流

15、而上去追尋她，那道路險阻彎曲難走。順流而下尋尋覓覓，尋她，那道路險阻彎曲難走。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中的小塊陸地上。她仿佛就在水中的小塊陸地上。 用富有詩意的語言描述用富有詩意的語言描述 蒹葭蒹葭 金秋之季，拂曉之時；蘆花泛白，清露為金秋之季，拂曉之時；蘆花泛白，清露為霜；瑟瑟秋風，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄霜；瑟瑟秋風，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙。彎曲的河明。水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙。彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時，一位癡情道，水中的小洲，宛然在目。此時，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上

16、的戀人。上的戀人。 整體感知整體感知1.詩歌中哪一些詩句描寫了景詩歌中哪一些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點？物？所寫景物有怎樣的特點？寫景有什么作用？寫景有什么作用？ “蒹葭蒼蒼，白露為霜蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠迷茫的意境。渲染了一種渺遠迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。情懷。 整體感知整體感知2.2.詩歌中哪一些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊詩歌中哪一些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而人，歷經艱險，執(zhí)著追求，然而卻

17、求而不得的苦悶感傷情懷？不得的苦悶感傷情懷？ “溯洄從之，道阻且長。溯游從之，溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。宛在水中央。 溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中坻。 溯洄從之，溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中道阻且右。溯游從之，宛在水中沚沚?！边@一些詩句都表現(xiàn)了詩人渴這一些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經艱險，執(zhí)著追求，然慕伊人，歷經艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。而卻求而不得的苦悶感傷情懷。 整體感知整體感知2.2.詩歌中哪一些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊詩歌中哪一些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而人，歷經

18、艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？不得的苦悶感傷情懷？ 整體感知整體感知3.這首詩的感情基調是怎樣的？這首詩的感情基調是怎樣的？為什么？為什么？這首詩的感情基調是渺遠迷茫，這首詩的感情基調是渺遠迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷。渴慕傾憂郁纏綿，悵惘感傷?？誓絻A心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險，然而伊人卻宛在道路的艱險，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁?？鄲灨袀麘n郁。 主旨探究主旨探究蒹葭蒹葭的主題是什么？的主題是什么？詩歌前四句都是描寫了一種凄清詩歌前四句都是描寫

19、了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩人對后四句寫出詩人對“伊人伊人”的上的上下尋求，卻又尋而不見的情景，下尋求，卻又尋而不見的情景，這當中既有詩人的悵惘之情，又這當中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。有詩人對伊人的深切思念。 寫法探究寫法探究1.蒹葭蒹葭這首詩歌中運用了景物描寫，這首詩歌中運用了景物描寫，這些景物描寫在詩中起到了什么作用這些景物描寫在詩中起到了什么作用?詩開篇便向讀者展示了一個凄清的詩開篇便向讀者展示了一個凄清的畫面：一個晚秋的早晨，天色朦朧，畫面：一個晚秋的早晨，天色

20、朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠處，是一塊小小的沙洲。這是望遠處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托主人一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托主人公凄惻的情感。公凄惻的情感。 寫法探究寫法探究1.蒹葭蒹葭這首詩歌中運用了景物描寫，這首詩歌中運用了景物描寫，這些景物描寫在詩中起到了什么作用這些景物描寫在詩中起到了什么作用?詩的第二、三章景物又有不同。首章詩的第二、三章景物又有不同。首章“白露為霜白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時；，露凝為霜，是拂曉時；二章二章“白露未唏白露未唏”，太陽露面，天已大

21、，太陽露面，天已大亮；末章亮；末章“白露未已白露未已”，陽光照射，露，陽光照射，露水快干。三幅不同時間的晚秋晨光圖，水快干。三幅不同時間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠望而始終渲染烘托出主人公久久佇立遠望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公這種心不能見面的惆悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術上達切，越來越凄婉，使這首詩在藝術上達到了情景交融的境地。到了情景交融的境地。寫法探究寫法探究2.這首詩采用重章疊唱的方法有什這首詩采用重章疊唱的方法有什么好處？么好處？ 回旋反復，可以增強詩歌的音樂感回旋反復，可以增強詩歌的音樂感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感。和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感。蒹葭蒹葭全篇全篇3 3