數(shù)學(xué)環(huán)保滲透科學(xué)計(jì)數(shù)法

1、數(shù)學(xué)環(huán)保滲透:科學(xué)計(jì)數(shù)法【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo): 借助學(xué)生所熟悉的事物進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)，并會(huì)用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示大數(shù).能力目標(biāo): 通過(guò)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生與人合作，并能與人交流思維的意識(shí)?！窘滩姆治觥吭谖覀兊纳詈蛯W(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到大數(shù)，表示起來(lái)也會(huì)很麻煩，怎樣簡(jiǎn)單準(zhǔn)確地表示大數(shù)是學(xué)生們渴望的，這時(shí)提出學(xué)生很易接受。 學(xué)會(huì)用科學(xué)計(jì)數(shù)法來(lái)表示大數(shù)，為學(xué)習(xí)后面的統(tǒng)計(jì)知識(shí)奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：相關(guān)資料.學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查一些有關(guān)祖國(guó)人口、資源、土地的一些數(shù)據(jù)資料,計(jì)算器。【教學(xué)過(guò)程】1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題.我們偉大的祖國(guó)具有悠久的文明史，作為一

2、個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)為她而驕傲。課前，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)有關(guān)我國(guó)的人口、資源等做了一系列的調(diào)查，同學(xué)們查到了什么資料呢？誰(shuí)愿意起來(lái)展示一下你的調(diào)查成果？學(xué)生1：我在圖書(shū)館里查到了我國(guó)第五次人口普查時(shí)，我國(guó)人口大約為1300000000人.學(xué)生2：我從地圖上查到了我國(guó)陸地面積約為9597000千米。學(xué)生3：我從電腦上查到了我國(guó)石油儲(chǔ)量為240億桶。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的反饋，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生沉思）學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)我國(guó)的人口眾多，資源豐富。學(xué)生2 ：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)都比較大,書(shū)寫(xiě)和讀時(shí)都比較麻煩。教師伺機(jī)點(diǎn)撥 ：同學(xué)們的觀察都是正確的，那么有沒(méi)有一種比較簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示這些比較大的數(shù)呢？（學(xué)生沉思）2.小組合作

3、，探討交流剛才，同學(xué)們都已做了努力的思考，想必都有所發(fā)現(xiàn)。你把你發(fā)現(xiàn)告訴其他同學(xué)嗎？大家可以先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的方法好？學(xué)生小組合作，交流討論。教師巡視，了解情況，伺機(jī)點(diǎn)撥.3.擇優(yōu)反饋，提升理論小組交流結(jié)束，我們來(lái)比較一下，哪個(gè)小組的方法好？學(xué)生1：對(duì)于較大的數(shù)，我們認(rèn)為可以用數(shù)字與記數(shù)單位百.千.萬(wàn).億等合寫(xiě)的方法來(lái)表示比較簡(jiǎn)單。例如：1300000000可以寫(xiě)作1.3億。學(xué)生2：我在查找資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的數(shù)可以用一個(gè)數(shù)乘以10的幾次方的形式來(lái)表示。例如：1300000000可以寫(xiě)作1.3109。學(xué)生3：計(jì)算器用1.e+48表示1000連續(xù)5次平方。大家比較一下，那一種方法更適合于我們數(shù)

4、學(xué)的記法，對(duì)于無(wú)論多大的數(shù)讀寫(xiě)都更方便？生：1.3109這種寫(xiě)法更方便，因?yàn)槿魩挝坏脑?，例如?300000000000寫(xiě)作13000億會(huì)受到限制。師：那么這種寫(xiě)法有什么特點(diǎn)呢？歸納：一個(gè)大于10的數(shù)可以表示成 a10n的形式，其中1a10，n表示正整數(shù)，這種記數(shù)方法叫科學(xué)記數(shù)法。板書(shū)課題：科學(xué)記數(shù)法4.應(yīng)用練習(xí)：（1）用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)： 696000000 300000000 （2）省實(shí)新校區(qū)建成后，住校學(xué)生將達(dá)到3000人，每個(gè)學(xué)生的平均伙食費(fèi)為350元/月，則這些住校學(xué)生一個(gè)月的伙食費(fèi)是多少元。（用科學(xué)記數(shù)法表示結(jié)果表明） （集體訂正）5拓展創(chuàng)新一個(gè)數(shù)如何用科學(xué)記數(shù)法表示，同學(xué)

5、們都會(huì)了，現(xiàn)在如果有一個(gè)數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示，你知道它原來(lái)表示什么數(shù)嗎？例：1、北京故宮的占地面積為7.2105平方米。2、 山東省的面積約為1.5105平方千米。3、人體中約有2 .51013個(gè)紅細(xì)胞。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后集中反饋、訂正?？茖W(xué)記數(shù)法在日常生活中是非常有用的，你還能想到哪些應(yīng)用？生：計(jì)算器中出現(xiàn)10的多少次方時(shí)生：記一個(gè)很大數(shù)的時(shí)候，比如工商銀行的存款總額師：既然生活中有很多的地方用到科學(xué)記數(shù)法，我們就要對(duì)它有一個(gè)透徹的了解，下面我們就來(lái)看幾個(gè)實(shí)例：中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館藏書(shū)約2億冊(cè)，居世界第五位（1） 調(diào)查本校圖書(shū)館某個(gè)書(shū)架所存放圖書(shū)的數(shù)量。中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館

6、的藏書(shū)需要多少個(gè)這樣的書(shū)架？用科學(xué)記數(shù)法表示結(jié)果。（2） 調(diào)查本校的人數(shù)，如果每人借閱10本書(shū)，那么中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館的藏書(shū)大約可以供多少所這樣的學(xué)校的學(xué)生借閱？用科學(xué)記數(shù)法表示結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體反饋，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么感想。美國(guó)的20世紀(jì)的四次戰(zhàn)爭(zhēng)，所花費(fèi)的錢(qián)數(shù)（單位：美元，1美元=8.27元人民幣）如下：第一次世界大戰(zhàn)為6.31010美元；第二次世界大戰(zhàn)為4.481011美元；朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)為6.71010美元；越南戰(zhàn)爭(zhēng)為1.671010美元。某市有1200萬(wàn)人口，年人均收入約為3萬(wàn)元，這么多人多少年的工作收入相當(dāng)于美國(guó)20世紀(jì)四次戰(zhàn)爭(zhēng)的花費(fèi)？學(xué)生獨(dú)立完成，教師

7、巡視、輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體反饋，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么感想。6小結(jié)回顧：通過(guò)這節(jié)課大家學(xué)到了什么知識(shí)？誰(shuí)愿意起來(lái)給大家總結(jié)一下。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教學(xué)設(shè)計(jì)新一輪課改強(qiáng)調(diào)課程不再只是特定知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程，教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是相互作用的主體，同時(shí)也是課程的創(chuàng)造者；課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式；注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)；積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)和歸納總結(jié)的能力?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，在生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我

8、們做了一些嘗試，獲得了較好的教學(xué)效果。1教材分析生物圈中的各種生物，都離不開(kāi)環(huán)境對(duì)他們的影響。那么，生物又是怎樣適應(yīng)和影響環(huán)境的呢？教材是按照生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和生物對(duì)環(huán)境的影響兩部分編寫(xiě)的。第一部分出示了幾幅圖片，試圖使學(xué)生通過(guò)觀察、分析圖片，理解生物的生活都是與環(huán)境相適應(yīng)的；第二部分是讓學(xué)生通過(guò)植物對(duì)空氣濕度的影響的探究活動(dòng)，理解生物對(duì)環(huán)境是有影響的。最后總結(jié)：生物與環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。2設(shè)計(jì)思想一般在設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師往往會(huì)考慮用兩節(jié)課的時(shí)間完成。第一課時(shí)：讓學(xué)生在課前收集資料和圖片，課上組織學(xué)生討論、分析，最后總結(jié)得出生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。第二課時(shí)：重點(diǎn)組織學(xué)生

9、做植物對(duì)空氣濕度的影響的研究活動(dòng)。筆者認(rèn)為，第一課時(shí)若能用一些看得見(jiàn)、摸得著、相對(duì)真實(shí)的實(shí)物（或標(biāo)本），讓學(xué)生能近距離、全方位地進(jìn)行觀察和分析，深切感受生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，比單純地看圖、找資料、得結(jié)論要好得多。所以，我們想通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生利用已有的生物學(xué)知識(shí)，提出相應(yīng)的問(wèn)題，然后再利用學(xué)校有限的資源，通過(guò)給生物找個(gè)家的活動(dòng)，讓學(xué)生更直接、更親近地去領(lǐng)悟自然界中的每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。在課堂上，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、觀察和思考、體驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的基礎(chǔ)上建構(gòu)起新的認(rèn)知層次，理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)現(xiàn)象是普遍存在的，同時(shí)

10、生物也影響環(huán)境。3教學(xué)目標(biāo)（1）結(jié)合圖片資料和標(biāo)本，學(xué)會(huì)從多角度去觀察和分析生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)。（2）通過(guò)觀察圖片資料、標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析綜合信息的能力；通過(guò)小組討論，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生概括和表達(dá)的能力以及科學(xué)探究的能力，全面提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。（3）理解人類(lèi)是自然界的組成部分，人和其他生命與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。4. 課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備三四幅具有代表性的圖片；幾種不同環(huán)境下生活的生物標(biāo)本（動(dòng)物、植物），用布將這些標(biāo)本罩上并編號(hào)；放大鏡；學(xué)生分成七八個(gè)小組，圍坐在放有標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)桌周?chē)?.教學(xué)過(guò)程（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出探究課題教

11、師連續(xù)展示精心挑選的美麗的自然風(fēng)景畫(huà)，然后向?qū)W生提問(wèn)：看完這些畫(huà)，大家有什么感覺(jué)。教師用語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界和諧美的共識(shí)；每當(dāng)人們提到遼闊的草原，就會(huì)想到綠草和牛羊；提到茂密的森林，就會(huì)想到悠然自得的小動(dòng)物；提到浩瀚的海洋，就會(huì)想起海洋中斑斕的海底世界和海面上飛翔的海鷗但是，如果我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中看到牛羊在水里泡著、魚(yú)在樹(shù)上掛著、鳥(niǎo)在地上躺著，我們會(huì)覺(jué)得很不舒服，認(rèn)為是不和諧的。實(shí)際上，生活在生物圈中的各種生物都是與環(huán)境相適應(yīng)的，不同環(huán)境中的生物具有不同的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就像魚(yú)類(lèi)具備鰓可以在水中呼吸，鳥(niǎo)類(lèi)生長(zhǎng)有翅膀可以在空中飛行一樣。教師引出本節(jié)課的研究課題：在每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上，都放有一種生物標(biāo)本

12、，請(qǐng)大家合作探究這些生物標(biāo)本具有什么樣的特征，它們生活的環(huán)境是怎樣的？請(qǐng)為它們找個(gè)家。組代表隨機(jī)抽取一個(gè)編號(hào)，找到相應(yīng)的標(biāo)本后，進(jìn)行觀察和討論）。（2）引導(dǎo)探究活動(dòng)，培養(yǎng)多種能力教師在各組開(kāi)展探究活動(dòng)前，提出幾點(diǎn)要求。首先，要認(rèn)真觀察（可以借助放大鏡），根據(jù)每組擺放的生物（標(biāo)本），結(jié)合自己已有的生物學(xué)知識(shí)，運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的觀察法，認(rèn)真、仔細(xì)地觀察、總結(jié)該生物的形態(tài)特征。其次，觀察要按照一定的順序進(jìn)行：從整體到局部，從上到下，從前到后，同時(shí)要記錄觀察結(jié)果。第三，觀察后，小組要進(jìn)行討論：根據(jù)本組生物（標(biāo)本）的形態(tài)特點(diǎn)，猜想它們的生活環(huán)境是怎樣的，與這種環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有哪些。第四，每組集體討論后

13、，一個(gè)人執(zhí)筆，將大家討論的結(jié)果記錄下來(lái)并選舉代表向全班匯報(bào)。第五，匯報(bào)者的發(fā)言要簡(jiǎn)單、明了。教師在小組代表發(fā)言時(shí)，可將該組生物（標(biāo)本）的照片用投影打出，讓同班學(xué)生都能邊觀察邊思考：小組代表發(fā)言是否正確。待該組代表發(fā)言后，本組成員可以補(bǔ)充，其他學(xué)生可以質(zhì)疑甚至否定他的發(fā)言。（3）激發(fā)環(huán)境意識(shí)，創(chuàng)設(shè)和諧美景根據(jù)各組學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合生物的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：生物與環(huán)境相適應(yīng)。教師引導(dǎo)：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍的，并有著多種多樣的表現(xiàn)形式，例如，保護(hù)色、擬態(tài)等（出示相關(guān)照片），這些都是生物與環(huán)境的適應(yīng)。教師出示整潔的實(shí)驗(yàn)室照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)室和照片上的實(shí)驗(yàn)室相比有什么變化，這種變

14、化是怎樣造成的，由此引導(dǎo)學(xué)生理解在自然界中，生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。隨后，展示幾幅生物對(duì)環(huán)境造成影響的照片（包括有益的和有害的）。通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生列舉生物對(duì)環(huán)境影響的事例，說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的影響是普遍存在的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境、維系環(huán)境的激情和提高從自己做起、從現(xiàn)在做起，保護(hù)所有生物共有的家園生物圈的意識(shí)。隨后布置植物對(duì)空氣濕度的影響的探究活動(dòng)。形式：課后小組完成。用意：親身體會(huì)生物對(duì)環(huán)境的影響。6. 課后反思過(guò)去的課堂教學(xué)，教師習(xí)慣于講授，面對(duì)所有的問(wèn)題更多使用講授法去解決，不能更好地關(guān)注學(xué)生的感受，主體與主導(dǎo)關(guān)系不清；而學(xué)生也習(xí)慣以聽(tīng)為主的學(xué)習(xí)方式。久而久之，天真爛漫的孩童逐漸僵化

15、老成，隨之而來(lái)的是想象力和創(chuàng)造力的泯滅。新教材要求教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行位置轉(zhuǎn)換，從過(guò)去的權(quán)威位置，轉(zhuǎn)換成組織者、引導(dǎo)員，似乎像旅游團(tuán)中的導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，去感受發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造后的愉悅。安排學(xué)生給生物找個(gè)家的探究活動(dòng)，主要是為了調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)（活動(dòng)），自己總結(jié)得出結(jié)論：生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。這樣既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的重新審視。本次課改為師生提供了一個(gè)廣闊的空間。教師在改革中成長(zhǎng)，學(xué)生在改革中受益：教師通過(guò)長(zhǎng)期的努力，營(yíng)造寬松、活躍、愉快、平等的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的主體作用，形成學(xué)生、教師良好的溝通，使學(xué)生直接或間接體驗(yàn)到科學(xué)的魅力

16、。地理化學(xué)學(xué)科滲透環(huán)境教育教案水和我們 利用課外時(shí)間進(jìn)行調(diào)查,并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告 安排1課時(shí)課堂交流討論 1、通過(guò)調(diào)查常州市水污染的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選、重組信息的能力。 2、通過(guò)課堂匯報(bào)和討論，水和我們漫畫(huà)的制作,使學(xué)生對(duì)常州市水的現(xiàn)狀，水對(duì)人的生存的危害產(chǎn)生深刻的印象，樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。 通過(guò)調(diào)查和課堂匯報(bào)，使學(xué)生了解水體污染的現(xiàn)狀，并且知道水體污染是可以防治的。 以小組為單位，開(kāi)展探究性自主學(xué)習(xí)，調(diào)查（實(shí)地調(diào)查、查閱圖書(shū)資料、報(bào)刊雜志、電子讀物，利用互聯(lián)網(wǎng)，走訪相關(guān)部門(mén)）,填調(diào)查表,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告

17、，制作水和我們漫畫(huà)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及操作，課堂交流討論。 1、提出問(wèn)題 初中地理及初中化學(xué)課本中介紹：水，孕育和維持著地球上的全部生命，如果沒(méi)有水，人類(lèi)社會(huì)就無(wú)法存在。地球上的水雖然儲(chǔ)存量很大，但是真正可以利用的淡水資源并不充裕。有很多國(guó)家和地區(qū)長(zhǎng)期處于缺水狀態(tài)。我國(guó)的人均水資源量大約只有世界人均水平的四分之一，一些地區(qū)嚴(yán)重缺水。目前，陸地上可以利用的淡水資源，已難以滿(mǎn)足人們的需要，原因之一是在許多國(guó)家中，人們把工業(yè)和生活方面的污水級(jí)廢棄物，不負(fù)責(zé)任地傾入河湖，給人類(lèi)和其他生物造成了很大危害。據(jù)聯(lián)合國(guó)的一份報(bào)告中說(shuō)，在發(fā)展中國(guó)家，每天約有2.5萬(wàn)人，是死于因飲用不潔凈的水造成的疾病。許多河湖中魚(yú)蝦等

18、動(dòng)物因水被污染而大量死亡。淡水資源危機(jī)的警鐘已經(jīng)敲響?！叭绾螌?duì)付水的威脅”已突出地?cái)[在各國(guó)人民面前。 根據(jù)上述所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)調(diào)查虎門(mén)鎮(zhèn)水污染現(xiàn)狀及其對(duì)人體的危害，寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。 2、 在兩周內(nèi)完成調(diào)查表內(nèi)容（表格如下）、走訪相關(guān)部門(mén)，再用兩周時(shí)間查閱相關(guān)資料，寫(xiě)出報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括：（1）我市河流分布情況，我市屬于缺水地區(qū)嗎？（2）我市河流污染情況如何？主要污染源是什么？河流附近工廠生產(chǎn)情況和廢水處理情況，采取過(guò)什么保護(hù)水源的措施和節(jié)水措施。（3）我市家庭的生活用水及飲用水的主要來(lái)源，節(jié)水的意義何在？ 3、課堂交流各組的調(diào)查經(jīng)過(guò)，資料的來(lái)源。展示自己創(chuàng)作的漫畫(huà)，表述自己的看法。 4、估算自己

19、家每年的用水量和產(chǎn)生的生活污水量，了解家庭生活污水排向何處，有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，提出家庭節(jié)約用水的可行性建議，并交流討論。 5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將生活污水（如洗碗水、洗菜水、洗衣服水）進(jìn)行一些簡(jiǎn)單凈化，使其轉(zhuǎn)化為無(wú)固體物質(zhì)和無(wú)氣味的水。 本項(xiàng)活動(dòng)涉及初中地理及化學(xué)課本中的許多知識(shí)點(diǎn)，并與化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的培養(yǎng)密切相關(guān)，也就是說(shuō)此項(xiàng)活動(dòng)與常規(guī)的課堂教學(xué)相輔相成從問(wèn)題的提出，到學(xué)生進(jìn)行的一系列活動(dòng)，特別是通過(guò)調(diào)查研究，學(xué)習(xí)如何獲取、篩選信息，如何驗(yàn)證信息的真實(shí)性，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。又確立了實(shí)事求是的唯物主義觀點(diǎn)。通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步了解我國(guó)的環(huán)?，F(xiàn)狀，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 本次活動(dòng)以學(xué)生探索性、

20、自主性、開(kāi)放性學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)為主要方式，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)研究、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等環(huán)節(jié)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生親身感受、理解科技知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維習(xí)慣，極大地提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)。通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，我們獲得了以下幾方面收獲： 1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生被動(dòng)接受為主要特征，而我們?cè)O(shè)計(jì)的本項(xiàng)活動(dòng)，以探究學(xué)習(xí)為主，學(xué)生親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并控制學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)并提供條件鼓勵(lì)探究，因此，學(xué)生能夠自然而然地以主角的身份投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能有興趣、有信心地探究和解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可自由發(fā)揮他們的想像力，展示出思維的發(fā)散性與創(chuàng)新性；而同時(shí)讓學(xué)生走出課堂，走出校園，融入到自然和社會(huì)中，用自己的眼睛去認(rèn)識(shí)自然，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)到他們的態(tài)度、行為和決定能夠?qū)ΜF(xiàn)在和未來(lái)的世界發(fā)展產(chǎn)生影響。 2、提倡合作學(xué)習(xí) 本次活動(dòng)要求學(xué)生以小組為單位完成調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，使不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、