大山深處的師魂演示教學

1、此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除大山深處的師魂讀井岡師魂有感有一種力量叫絕地逢生，有一種信仰叫默默堅守，有一種大愛叫師愛無言，有一種靈魂叫井岡師魂。最近，筆者剛拿到吉安市教育局編著的井岡師魂一書，還沒翻幾頁，字里行間優(yōu)秀教師代表的典型事跡就深深地吸引并打動著我，一口氣花了半天時間通讀了該書。做一名稱職的教師容易，但做一名優(yōu)秀的教師不易，要做一名堅守大山深處的優(yōu)秀教師更不容易。我也是一位村小教師，鄉(xiāng)村教師那種辛苦和清貧也算是深有體會，但是和書中那些堅守大山的優(yōu)秀教師代表相比，卻差距甚遠。如長期扎根在羅霄山脈執(zhí)教的陳清華；情寄碧水深山中的庫區(qū)老師曾昭富；為教育事業(yè)獻了青春獻子孫的戴長春；甘

2、當云梯鋪筑走由大山幸福路的劉梅香；扎根吉泰邊陲革命圣地的東固畬鄉(xiāng)古仁謀；建得起學校，卻建不起自家房子的陳祖芳；心甘情愿在南面風山腳下當孩子王的李堂華他們長期扎根邊遠山區(qū)和庫區(qū)深處，在艱苦、清貧、寂寞的環(huán)境中默默堅守，成為支撐山區(qū)、庫區(qū)義務(wù)教育的脊梁。他們憑著對大山深處學生的深切愛心和對教育事業(yè)的滿腔熱情，忠實而執(zhí)著地履行著人民教師的職責和使命，在平凡的工作崗位上做由不平凡的業(yè)績，把他們稱之為“井岡師魂”當之無愧，其實這更是一種大山深處的師魂。對待工作：咬定青山不放松，立根扎在大山中。扎根于大山深處的陳清華、曾昭富、戴長春、劉梅香、古仁謀等等，他們都是鄉(xiāng)村教師的優(yōu)秀代表，他們因生色的教學方法和教

3、學成績，本該都可以調(diào)到條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學或進城教書。但面對走后無人繼的局面，看著山里的孩子即將失學和家長焦急期待的眼神，他們又心軟了，他們留下來了，決定與青山綠水為伴，與大山里孩子共成長。這種抉擇，與其說是一種情感，不如說是一種責任，一種情懷。他們墨守清貧、耐住寂寞，他們愛生如子、視如己生，他們手執(zhí)教鞭、肩扛責任，用青春和汗水鋪筑大山通往外界的幸福路。在教學點，白天身兼語文、數(shù)學甚至一至六年級的全能課程教學，中午還要燒火做飯，放學后還要護送學生回家,晚上還要在油燈下備課和批改作業(yè)。他們擔當起了教師、家長、保姆、雜工的全部角色，日復一日，年復一年，周而復始。他們對學生傾注了千般情萬般愛，正是

4、這種人間大愛和高尚的師德情操，鑄就了大山深處可歌可泣的井岡師魂。對待學生：落紅不是無情物，化作春泥更護花。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知相比之下，大山深處的教師們做的這一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎，他們又是怎么做到的呢？一句“一個不能少”的承諾，詮釋了他們愛生如子的情懷。山高路遠，他們不畏艱難險阻，堅持把每一個學生安全接送回家；風雨無阻，他們戰(zhàn)勝思想惰性，堅持批改每一個學生的作業(yè)和備好每一節(jié)課；收入微薄，他們擠由僅有的工資，持續(xù)改善學生辦學條件，購置教學必須品；榮譽滿身，他們卻放不下孩子，依然堅守大山，當起快樂的孩子王。季羨林先生說過這樣一句話：如果人生真有意義和價值的話，其意義和價值就在對人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責任感。歷史在發(fā)展，社會在進步，盡管我們辦學條件在不斷的改善，教師待遇在不斷的提高，但是我們的邊遠山區(qū)和庫區(qū)教學條件的改善仍任重道遠，特別是教學質(zhì)量的提高，仍需要我們廣大教師尤其是青年教師志存高遠、淡泊名利，深入山區(qū)、心系學生，扎根基層、勇挑重擔。唯有如止匕,我們的教育事業(yè)才