小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何用新的思維方式提高學(xué)生整體素質(zhì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何用新的思維方式提高學(xué)生整體素質(zhì)2011-12-10 15:35:39論文代寫作者：李占麗把數(shù)學(xué)教育的改革同學(xué)生整體素質(zhì)的提高聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)教育在提高學(xué)生素質(zhì)上發(fā)揮更大的作用，是一個重要的研究課題。數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授和能力的培 養(yǎng)，也同樣擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生整體素質(zhì)的多項(xiàng)任務(wù)。下面，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會。1.數(shù)學(xué)教育在提高學(xué)生整體素質(zhì)上的重要作用數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，決定了通過數(shù)學(xué)教學(xué)可以從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。主要表現(xiàn)在以下一些方面。一是數(shù)學(xué)是學(xué)生不可缺少的基礎(chǔ)知識和基本技能。隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，對基礎(chǔ)的理解也在不斷地變化，

2、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能的范圍和內(nèi)容也在發(fā)生著變化。在由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的教育改革中，如何使數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容更適合未來人才素質(zhì)的要求，是一個應(yīng)當(dāng)引起人們重視的、迫切需要解決的問題。二是數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維、提高學(xué)生智力水平的重要學(xué)科。數(shù)學(xué)高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，決定了數(shù)學(xué)這門學(xué)科在訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力方面有著特殊的作用。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在這方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為適應(yīng)教育改革的需要，還應(yīng)該進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)教學(xué) 中學(xué)生能力培養(yǎng)的問題，制定出具體的、可操作的教學(xué)方法和評價(jià)方法。三是數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素有著特殊的意義?，F(xiàn)在社會信息的快速增長、科技的高速發(fā)展，競爭的日益加劇

3、，要求培養(yǎng)出的學(xué)生不僅有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，而且還有敏銳的思考力、強(qiáng)烈的求知欲、廣泛的適應(yīng)力和頑強(qiáng)的意志力。這些良好的心理品質(zhì)要通過多種渠道對學(xué)生進(jìn)行教育，而數(shù)學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生這些心理品質(zhì)的最好的學(xué)科之一。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，通過對數(shù) 學(xué)的基礎(chǔ)知識的理解和掌握，學(xué)生可以學(xué)會許多重要的思考方法。通過精心設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的數(shù)學(xué)問 題，學(xué)生在解題的過程中，鍛煉了意志品質(zhì)和精益求精的態(tài)度。特別是那些需要學(xué)生經(jīng)過周密思考，反復(fù)研究 才能解決的問題，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志品格和克服困難的精神。2.以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育改革數(shù)學(xué)教育的改革要超越數(shù)學(xué)學(xué)科本身的限制，以提高民族素質(zhì)為目標(biāo)，從整體上思

4、考數(shù)學(xué)教育內(nèi)容、方法等一系列改革。應(yīng)該在兩個方面下功夫：一是加強(qiáng)和改進(jìn)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容；二是體現(xiàn)或滲透現(xiàn)代化的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教育的大眾化、生活化，這是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育改革的一大趨勢。我們希望培養(yǎng)和造就更多數(shù)學(xué)家，但是基礎(chǔ)教育中數(shù)學(xué)教育的根本目的不是培養(yǎng)未來的數(shù)學(xué)家，而是使未來的每一個公民接受必需的、有用的、能夠?qū)W會的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)本身是抽象的，但數(shù)學(xué)的原型是具體的，是來源于生活實(shí)際的。抽象的數(shù)學(xué)知識可以用具體的事物、具體的情境表示出來，由具體到抽象、由學(xué)生生活實(shí)際中的事物出發(fā)，就會使大多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是那樣神秘、那么遙遠(yuǎn)。教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)大眾的數(shù)學(xué)、生活的數(shù)學(xué)，就要對數(shù)學(xué)的教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。要進(jìn)一步

5、精簡繁難的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾刖唧w的內(nèi)容，貼近生活的內(nèi)容。比如，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算工具越來越多，越來越普及，在生活實(shí)際中需要計(jì)算的時候，人們更多地是用到估算和簡單的計(jì)算，而比較復(fù)雜的計(jì)算可以借助于計(jì)算器和計(jì)算機(jī)等計(jì)算工具來完成。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)計(jì)算的內(nèi)容應(yīng)該作進(jìn)一步的調(diào)整。學(xué)生要掌握計(jì)算的基本原理和方法，遇到一個具體問題要知道用什么方法去解。同時要比較熟練地掌握基本的口算和筆算。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生要學(xué)習(xí)一些估算和近似計(jì)算的方法。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，就能保證學(xué)生學(xué)會這 些解決具體的數(shù)學(xué)問題的操作策略。3.更新數(shù)學(xué)方法未來社會的發(fā)展要求學(xué)生具有探索精神、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力

6、、操作能力和分析問題解決問題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的能力上下功夫。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間是有限的，他們走向社會以后，需要學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的方法，適應(yīng)新的環(huán)境。這一切都需要學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識的同時，具備獨(dú)立地學(xué)習(xí)新知識、探索新問題的能力。從這個意義上來說，更新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的著眼點(diǎn)，應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能力上。在實(shí)際教學(xué)中要提倡活動式、啟發(fā)式、問題解決式的教學(xué)方法?；顒邮浇虒W(xué)方法就是在教學(xué)中給學(xué)生提供具體活動的材料和活動的情境，讓學(xué)生有機(jī)會參與對數(shù)學(xué)知識的 探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識的過程。運(yùn)用這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動地

7、獲取知識，不是簡單地接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念和方法，而是主動地去認(rèn)識數(shù)學(xué)的概念和原理。學(xué)生在活動中能夠親自體驗(yàn)到知識的發(fā)生和發(fā)展過程，能夠通過自己的活動和師生之間、同學(xué)之間的交流，積極主動地探索和思考。從而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、探索精神、獨(dú)立思考能力和動手操作能力。運(yùn)用活動式教學(xué)法需要解決兩個問題，一是為學(xué)生準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的活動材料；二是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中，活動式教學(xué)法的使用還受到許多條件的限制。為適應(yīng)提高學(xué)生素質(zhì)的需要，必須研究活動式教學(xué)法的模式、方法，開發(fā)適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的各種活動材料。啟發(fā)式教學(xué)思想在我國已有很長的歷史。啟發(fā)式的教學(xué)對于我們來說似乎是一

8、個老問題，但還沒有從根本 上在教學(xué)中得到貫徹和落實(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步研究啟發(fā)式教學(xué)的基本模式和操作方法。啟發(fā)式的核心在于充分調(diào)動 學(xué)生的積極性和主動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹啟發(fā)式，關(guān)鍵在于教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，提出問題、設(shè)計(jì)疑點(diǎn)、啟發(fā)思考，使學(xué)生處于主動思考、積極探索的狀態(tài)中。這就需要教師創(chuàng)造性地、有針對性地設(shè)計(jì)、改造和提出問題。把教材中的范例變成一系列具有啟發(fā)性的、由淺入深的問題，這就是一個對教材內(nèi)容深入理解并進(jìn)行創(chuàng)造性思考的過程。 除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革以外，數(shù)學(xué)教學(xué)手段、教學(xué)的組織形式和教學(xué)評價(jià)等一系列問題都是值得深入研究和探討的。站在學(xué)生全面發(fā)展的總目標(biāo)的高度來看待數(shù)學(xué)教育的改革，就能夠從整體上認(rèn)識數(shù)學(xué)教