人口的合理容量教案

1、1.3人口的合理容量 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能 1認識“人口爆炸”的含義。 2了解人口急劇增長對自然資源產(chǎn)生的影響。 3了解環(huán)境承載力與人口合理容量的概念。4分析影響人口合理容量的因素及人口容量的自身特點。（二）過程與方法 1通過分析計算人口增長的數(shù)據(jù)資料，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和計算能力。 2通過分析環(huán)境資源這個限制性因素對人口增長快慢的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀 1通過分析人口增長對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、發(fā)展觀和保護環(huán)境的意識。 2通過學(xué)習(xí)人口的合理容量，讓學(xué)生進一步理解中國人口政策的正確性和控制人口所取得的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生的

2、愛國情操。教學(xué)重點是： 環(huán)境的限制性； 環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量及其特點。教學(xué)方法： 采用多媒體教學(xué)； 案例分析； 學(xué)生收集資料并相互交流。教學(xué)過程案例分析，引入教學(xué)：從擁擠效應(yīng)看環(huán)境人口容量 科學(xué)家曾用一些小種群的老鼠進行實驗。他們將幾十只老鼠放在面積約 9 平方米的籠內(nèi)，不限制它們的食物、飲水和空氣，研究長達兩年。按正常繁殖比例計算，預(yù)計兩年后最終會有 5000 只成年鼠。然而，根據(jù)實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，欄圈中的成年鼠數(shù)目一直在150一 200 只之間?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)，在這擁擠的環(huán)境里，雖然食物、飲水和筑巢材料很豐富，但動物的行為發(fā)生了異常。規(guī)律性的發(fā)情和交配行為喪失了，雌鼠甚至忘記了怎樣筑巢和照顧

3、幼仔。老鼠通常并不嚙同類，但在這里成年鼠卻吃掉了幼鼠。過分的擁擠使鼠群的行為出現(xiàn)反常，血糖急劇下降，甚至休克?？磥?，生物不僅需要物質(zhì)，還需要空間和領(lǐng)地。生態(tài)學(xué)家把這種由于生物種群密度過大而產(chǎn)生的結(jié)果，稱為“擁擠效應(yīng)”。人類是高級動物，和一般動物的擁擠效應(yīng)顯然有所不同，但既然是生物，也就可能會產(chǎn)生擁擠效應(yīng)。事實上，擁擠效應(yīng)在人類社會中已有體現(xiàn)，地球上的許多地方已人滿為患。因此，提出環(huán)境人口容量的概念，把地球上的人口控制在較合理的數(shù)量之內(nèi)，弱化擁擠效應(yīng)，維持人類合理健康的生活勢在必行，刻不容緩。一、 人口爆炸學(xué)生活動：讀圖1-5 世界“10億”人口年表，計算每增加10億人所用的時間。（100，30

4、，14，13，12）分析1830年以來世界人口的增長趨勢。（人口爆炸）討論交流馬爾薩斯人口論理解人口的過快增長必然對環(huán)境資源帶來不利的影響。馬爾薩斯人口學(xué)說中的“兩種級數(shù)學(xué)說”只是在一定的時間、選定的地點條件下才有可能存在，因為科技水平在不斷提高，新科技能為人類生存和發(fā)展提供更為廣闊的空間，另外人類對其自身與自然界關(guān)系的認識也在不斷加深，能主動協(xié)調(diào)人口與環(huán)境的關(guān)系，世界人口增長已得到有效地控制。教師在教學(xué)過程中，必須強調(diào)在特定的時期和一定的科技發(fā)展水平下，過快的人口增長對環(huán)境、資源都會帶來相當(dāng)大的壓力，對人類發(fā)展也是有害的。馬爾薩斯其人： 馬爾薩斯（ ThomaS Robert MalthuS

5、 , 1766 一 1834 ) ，出生于英國工業(yè)革命開始的年代，他 1784 年進人劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)歷史、英語、拉丁語和希臘語，并專攻數(shù)學(xué)。 1788 年畢業(yè)，獲得神職。 1805 年擔(dān)任倫敦附近的東印度學(xué)院（ East India College ）的歷史與經(jīng)濟學(xué)教授。 1798 年出版的他的著作 人口論及其對未來社會的進步的影響 。 1799 年他到瑞典、挪威、芬蘭和俄國調(diào)查土地、糧食與人口的關(guān)系。 1802 年，訪問了法國和瑞士。次年，對其著作作了修改補充，出版了第二版。馬爾薩斯的人口理論 馬爾薩斯的人口論，有三個主要的觀點，就是“兩個公理”、“兩個級數(shù)”和“兩種抑制”?！皟蓚€公理”：第一

6、是“食物是人類生活所必需的”；第二是“兩性間的情欲是必然的，在將來也是如此”?！皟蓚€級數(shù)” : “人口在沒有阻礙的條件下是以幾何級數(shù)增加，而生活資料只能以算術(shù)級數(shù)增加。稍微熟悉數(shù)量的人就會知道，幾何級數(shù)增加的量比算術(shù)級數(shù)增加的量要大得多”“根據(jù)自然規(guī)律，食物是生活所必需，這兩個不相等的量就必須保持平衡”?！皟煞N抑制”：當(dāng)人口增長超過生活資料增長，二者出現(xiàn)不平衡時，自然規(guī)律就強使二者恢復(fù)平衡?；謴?fù)平衡的手段，一種是戰(zhàn)爭、災(zāi)荒、瘟疫等，對此，馬爾薩斯稱其為“積極抑制”；另一種是要那些無力贍養(yǎng)子女的人不要結(jié)婚，馬氏稱其為“道德抑制”。馬爾薩斯人口論是根據(jù)農(nóng)業(yè)社會與工業(yè)社會初期的人口現(xiàn)象提出來的，當(dāng)時

7、，對他的理論存在著不同看法，在馬爾薩斯的兩個公理中，把人與自然界的動物等同起來，當(dāng)作超社會的自然規(guī)律，從而忽視了人口問題的社會性，至于“兩個級數(shù)”，雖然他說是在“沒有限制的條件下”的增長規(guī)律，但是，從整個人類歷史看，沒有限制的條件是不存在的，所以從總的情況來說，“幾何級數(shù)”增長也是不存在的。最后“兩種抑制”的辦法中，“積極抑制”的戰(zhàn)爭、災(zāi)荒和瘟疫其實質(zhì)都是社會原因為主而引起的；“道德抑制”更是不切實際的。雖然馬爾薩斯的人口論存在一些問題，但是，它是第一部較為系統(tǒng)的人口學(xué)著作。有些西方學(xué)者根據(jù)歷史發(fā)展，認為該學(xué)說反映了 18 世紀(jì)及其以前歷史上人口發(fā)展的若干現(xiàn)象，但不能反映當(dāng)時人口現(xiàn)象的社會原因

8、，更沒有預(yù)見到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在提高工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與科學(xué)避孕的作用。因此，也有學(xué)者認為馬爾薩斯的人口學(xué)說在反映農(nóng)業(yè)社會人口增長的規(guī)律上基本是正確的。但是，人口問題是個社會問題，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而有不同的表現(xiàn)。二、 環(huán)境的限制性：1 教師利用多媒體，播放一些由于人口增長造成的環(huán)境惡化的資料、影像和圖片。 2 展示學(xué)生收集有關(guān)所居住地區(qū)由于人口數(shù)量過多，增長過快產(chǎn)生的一系列問題的實事、圖片。 3 寫環(huán)境對人類發(fā)展的限制性小論文。（可以以某一環(huán)境要素展開敘述）通過以上活動讓學(xué)生意識到人與資源之間應(yīng)保持良性循環(huán)關(guān)系，使人口、資源、環(huán)境處于可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)之中。三、 人口的合理容量1 閱讀“人類的空間” ,

9、 全世界的人口都可以放在英國的一個小島 懷特島上，其材料的作用是先引起學(xué)生的興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生理解掌握環(huán)境人口容量的定義，概念。2 組織學(xué)生進行三種人口發(fā)展觀辯論：3 學(xué)生活動：分析我國各地區(qū)土地生產(chǎn)潛力和最大可能承載的人口密度，材料把我國按氣候因素分成九個地區(qū)，給出每個地區(qū)年生物量、可承載人口和最大人口密度，其目的就是讓學(xué)生理解每個地區(qū)自然條件不同，環(huán)境承載力就不同，人口容量也就不同，得出我國人口承載力南方比北方大，東部比西部大，從而理解人口容量的相對性特點，把九片地區(qū)的可承載的人數(shù)相加約 16 . 2 億，就是我國最多可承載人口，超出這一數(shù)量，我國居民的生活水平就會下降，環(huán)境就會惡化，使學(xué)生明確人口容量的臨界性特點和警戒性特點。小結(jié)：練習(xí)：1讀“我國人均耕地變化圖”，完成下列題目。 ( l ）從人均耕地變化曲線看，我國的人均耕地面積日趨，