差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

1、一年級(jí)差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、學(xué)生分析：一年級(jí)共有學(xué)生54名，由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。差生情況如下：(1)李育強(qiáng)牛鵬飛張曉鵬張?zhí)臆?2)焦月峰馮月強(qiáng)馬會(huì)文張建新智力較差的：1班張曉鵬、2班黃偉紅、紀(jì)律較差的：1班趙潤(rùn)兵2班田雪婷二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。三、差生的原因1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不

2、住。2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽(tīng)講。3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。4、家長(zhǎng)忙于外出打工，疏對(duì)孩子的管理教育。四、轉(zhuǎn)化措施：1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要

3、學(xué)。4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：一、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。二、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和

4、老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。三，開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后小老師”的作用。四、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。五、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。六、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到我能行總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。差生輔導(dǎo)記錄英語(yǔ)課上，我發(fā)了一張Un

5、it7的試卷讓學(xué)生在課堂上完成。課前，我強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)要求：1. 試卷獨(dú)立完成，不準(zhǔn)討論試題，不能查閱課本。2. 聽(tīng)力部分暫時(shí)不做，完成試卷的筆試部分內(nèi)容，并且要求完成作文。3. 把握好做題的速度。4. 試卷不上交批閱。要求學(xué)生在完成試卷后，更改答案或校對(duì)答案時(shí)用不同顏色的筆做記號(hào)。等試卷分發(fā)完畢之后，我開(kāi)始巡視，學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆做題。相信監(jiān)考過(guò)的老師都知道，監(jiān)考其實(shí)比上課更吃力。在巡視的時(shí)候，我看到班上XXX同學(xué)已經(jīng)把任務(wù)型閱讀部分的題目做好了，試卷拿過(guò)來(lái)一看，做得還不錯(cuò)。XXX英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，但他對(duì)于試題的把握還是比較恰當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)樵诿恳环菰嚲砝锩?，除了選擇題之外，任務(wù)型閱讀是學(xué)生最容易拿分的題目了

6、。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他，并給他進(jìn)行糾錯(cuò)，并要求他用同樣的方法進(jìn)行閱讀理解。后來(lái)，我頭腦里突然冒出一個(gè)想法：為什么不利用學(xué)生做題的時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)呢？我首先找到了XXX,因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較容易挖掘，對(duì)于自己努力達(dá)到的效果會(huì)讓他進(jìn)一步維持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)對(duì)其他后進(jìn)生也是一個(gè)很好的示范。輔導(dǎo)好XXX后，我開(kāi)始輔導(dǎo)起第2個(gè)，第3個(gè)過(guò)了大概十五分鐘后，班上的后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)工作完畢，我看到XXX露出了滿意的笑容。我走過(guò)去一看，10道題目全部答對(duì)。馬上在班級(jí)里對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并希望他能再接再厲，同時(shí)我還表?yè)P(yáng)了其他的后進(jìn)生。輔導(dǎo)后記：看到今天他們臉上的笑容，充滿成功喜悅的笑容時(shí)，我心里也樂(lè)滋滋的

7、，也體驗(yàn)到了自己的成就感。由此，我想到，對(duì)于后進(jìn)生，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中是否能夠給他們不同的要求呢？平時(shí)的作業(yè)，平時(shí)的考試，是否能夠給他們布置不同的作業(yè)，做不同難度的試卷呢？讓他們也能考出令自己滿意的成績(jī)！讓他們多多體驗(yàn)這種成就感呢？這樣所謂的分層次教學(xué)到底可不可行呢？會(huì)不會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？這個(gè)還是讓我迷惑的事情。也許我該大膽得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意隨時(shí)把握學(xué)生所反饋出來(lái)的信息再靈活的調(diào)整教學(xué)方式吧！差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生50名，由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而其基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)

8、揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)差生情況如下：王潔、李光源、馬文煜、吳嘉龍、張棚；智力較差的：王潔、李光源、吳章毅；習(xí)慣較差的：應(yīng)陳林、肖貴閩、林豪杰。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。三、差生的原因1 、由于智力較差或習(xí)慣較差，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2 、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽(tīng)講。3 、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。四、轉(zhuǎn)化措施：4 、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。5 、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。6 、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭