《教師的情感和智慧》讀后感

1、 教師的生活原來可以如此美麗。 讀教師的情感與智慧有感 每個人都有自己的情感世界，如果有智慧作引導，那才是一種偉大的情感。每個人也都有自己的智慧，如果以情感作依托，那必然會是一種美麗的智慧。讀了教師博覽編輯部編寫的教師的情感與智慧一書后，給了我這樣的感受。 母愛是世界上最圣潔最偉大的愛，古往今來，無數(shù)的人贊美母愛，謳歌母愛。教師職業(yè)道德的最高境界，那就是應該有一個慈愛的心，對學生像自己的孩子一樣，“幼吾幼以及人之幼”。然而，母愛是一種天性，常常會充斥盲目的色彩，有時會跨越合適的尺度，變成寵愛、溺愛。這時候的母愛，“雖曰愛之，其實害之；雖曰愛之，其實仇之?！边@樣的母愛對孩子的成長并不有利。韓非子

2、有句話人之情性莫愛于父母，皆見愛而未必治也。”這是說人與人之間的感情沒有比得上父母愛子女之情的。但是只有愛，不見得就能教育出好孩子來。 與母愛相比照，師愛因為有了智慧的引導，也因此比母愛更理性，也就有了更豐富的內(nèi)涵。走進教師的情感與智慧一書，這樣的例子俯拾皆是。為救護生病的學生，“我”度過了特殊的新婚之夜；羅老師替我去相親，步行70多里山路，幫助“我”一個十六七歲少年，解決了人生之初的一個難題，使“我”得以安心的學習、升學，并最終走上了教師的崗位；同時也給另一個花季少女以激勵以鼓舞，避免了早婚帶來的缺陷，使她走出大山，走進繁華的大上海，擁有了一個職業(yè)和美好的生活。讀到此處，我們能說他們的父母不

3、愛他們嗎？但他們的愛，對比羅老師的愛，是那么的盲目，那么的狹隘，是出于家長一相情愿的一己私利。而羅老師的愛，那么理智、理性，也因此更偉大。 薛瑛老師用師情母愛，收養(yǎng)了“我”一個7歲的孤兒，一直把“我”送入了大學；而她卻因此一生未婚，年僅44歲就英年早逝。作者說：“我從薛媽媽那里得到的又豈止是一種親情、母愛？這種情愛是博大的，更是無法言喻的?！笔堑?，這種愛她已經(jīng)超越了傳統(tǒng)意義上的母愛 特級教師于永正老師的對此有著更清楚的總結(jié)：愛學生，要愛在他們遇到困難、受到挫折的時候，愛在他們感到沮喪、傷心的時候，愛在他們?nèi)〉眠M步、沉浸在喜悅之中的時候，一句話，愛在他們需要愛的時候。這就是師愛，接近母愛而又超越

4、母愛，一種智慧的情感。 教育是一門科學，離不開智慧的指引。而這種智慧，同樣要有情感做依托，只有在情感的土壤培育出的智慧之花，才更美麗，更芬芳。 語文老師的一節(jié)“數(shù)學”課，讓孩子們明白了“凝聚力原則”，明白了“一個班級只有凝聚在良好的班風、學風中才能發(fā)揮出它最大的優(yōu)勢”；老師“忘記”了一件事，巧妙的保護了一個孩子的自尊；難言的紙條中，教師用自己的智慧，避免了學生的惡作劇的捉弄，又使學生受到了教育，維護了正常的教學秩序 有智慧的情感更偉大，有情感的智慧更美麗。教師的情感和智慧，就是通過教師的眼和手，真實地記錄了一線教師原生態(tài)的生活場景，記錄了他們的喜怒哀樂的情感，記錄了他們處理各種復雜問題的教育機智。因為有了智慧，教師的情感更偉大，也因為有了情感，教師的的智慧才更美麗。于無聲處，于細枝末節(jié)，總有一雙神奇的手，總有一雙智慧的眸，讓神圣的光芒穿行于平凡的工作之中。 讀著這些文字，你可能覺得有點瑣屑，有點零碎，有些平淡，但這就是生活，是教師真實的生活。從這些文字中，我們可以更清楚完整的來認識教師的情感世界、智慧世界。作