兩小兒辯日集體備課教案

1、資源縣中小學大集體備課教學案項目設(shè)計內(nèi)容說明課題10兩小兒辨日教學目標1學會對照注釋理解課文背誦課文。2、學習本課生字、新詞。3、感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。重占有感情地朗讀兩小兒辯日，讀懂每句話的意思，背誦課文。難點在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學習態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。使用多媒體教學過程第一課時教師活動學生活動說明或設(shè)計意圖一、品讀名句，導人新課，解題。1 .引導：“三人行，必有我?guī)熝?。”“知之為知之，不知為不知，是知也。你們知道這兩句話是誰說的嗎？你對他了解嗎？（孔子）2 .老師出示課件孔子的頭像，并簡

2、介孔子。（出示幻燈片2）3 .孔子在你們的心目中是一個什么樣的人？（博學的人）然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來學習這個故事。請大家跟老師讀課題。（板書課題，齊讀課題）4 .解讀課題你知道課題什么意思嗎？5你知道這篇課文出自哪里嗎？1 .孔子（學生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。）2 .孔子資料孔子（公兀刖551-公兒前479）名丘，字仲尼。魯國（今山東曲阜）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學生編成論語一書，留傳于世。3 .學生齊讀課題4 .兩小兒辯日一一兩個小孩爭論關(guān)于太陽的問題（小孩）（爭論）（太陽）

3、5 .（出示幻燈片3）本文選自列子？湯問。通過問題的導入和對孔子生平事跡的介紹，讓學生初步感知作為一代思想家、教育家的孔子的大家風范，從而激發(fā)學生學習本文的興趣，自然而然地導入下文。六年級下冊著作人：盧軍權(quán)審稿人：莫秀蓉學科：語文科列子一書相傳是戰(zhàn)國時期鄭國人列御寇所著，該書中保留/不少古代的民間故事和寓言故事。列子中多記民間故事、寓言和神話傳說。如愚公移山等。形象鮮明，含義深刻，具有較圖的文學價值和思想價值。二、讀通課文，整體感知。1學好生字詞請同學們把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的字，請畫出來；不認識的字，通過查字典解決。（出示幻燈片4）出示詞語幻燈片，學生認讀。2 .大家在讀好

4、字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。在需要停頓的地方打上“r。學生在書上做好標記，練讀，反復讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，乂要注意把句子讀通順。）3 .選擇自己認為讀得最好的一句1.學生畫出生字詞，同桌互相讀文，糾正字音。（字詞重點抓住盂、孰的部首分別是皿字底，一；盂與孟的區(qū)別。“孰（shd）為（we）汝多知（zh1）乎！的讀音）學生認讀生字。1.學生在書上做好停頓標記，練讀，反復讀。（出示幻燈片5）孔子東游，見/兩小兒/辯斗，問其故。一兒曰：“我以/日始出時/去人近，而/日中時遠也?！币粌阂?日初出遠，而/日中時/近也。一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為/遠者小/而/近

5、者大乎？”一兒曰：“日初出/通過多種形式的練讀，讓學生讀通、讀順、讀出滋味，為學習文言文邁好第一步。在教師的“陪伴”下，學生動口、動腦，自我磨練誦讀在義的能力，問時也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學生既能感悟文言文的特點，又能明確下一步學習的方向?；蛞欢巫x給大家聽，老師隨機指導朗讀。4.老師范讀。5.全班放聲齊讀課文。過渡：三、精讀課兩個小孩為什要爭論太陽呢？又爭文，理解文論太陽什么呢？接卜來請同學們翻開書義。本，默讀一遍課文。你知道這篇文百文的大意嗎？1,請同學們對照注釋，自學課文，并找出不埋解的字。2分組學習，交流學習成果。3.教師檢測學生自學效果。指名翻譯。(1)第一自然段(出示幻

6、燈片6)滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠者涼乎？”3.學生舉手表演讀。4.老師范讀，生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣?！拔乙匀帐汲鯐r去人近，而日中時遠也”語速快，氣勢上有力；日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”；“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？“速快，語氣上有氣勢，尤其讀出反問氣勢來。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”_L合課下注釋理解這句話是反問句，要讀出嘲笑和反問的語氣。5學生齊讀。1 .學生對照注釋，自學課文，并找出不埋解的字。2 分四人小組學習，交流不理解的字詞。3 .(1)孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故

7、。游一小兒一其一讀這一段話，試著說說這段話的意思。(2)第二自然段(出示幻燈片7)一兒曰：”我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。始出一也一去一用自己的話說說第一個孩子的看法。再說說第二個孩子的想法。(3)第三自然段(出示幻燈片8)一兒曰：”日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”如：此：乎：及：試著說說這段話的意思。(4)第四自然段(出示幻燈片9)一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”探湯：游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。小兒：小孩。其：指兩個小孩辯論、爭論這件事。(孔子東游，看見兩個小孩在爭論，

8、便向他們?yōu)槭裁礌幷摗?(2)始出：剛剛，開始升起來。也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。去：距離(他認為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠。)(他認為太陽剛升起來的時候離人遠，可是到了中午的時候離人很近。)(3)如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。及：等到太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠的小而近的大嗎？(4)探湯：把手伸進熱水里太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去。這不是離指名學生說這段話的意思。（5）第五自然段（出示幻燈片10）孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”為：說汝：知：說說最后一個自然段的

9、意思。的近的熱，而離的遠的涼嗎？（5）為：說汝：你知：通智孔子不能判斷。兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多呀？”四深化感悟，明確寓、1 .過渡：通過剛才的理解，相信同學們已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容了，那么哪位同學來回答在這篇文言文中，兩個小孩在辯論什么？他們各自的觀點是什么？理由又是什么呢？”板書要點2 為什么會有這樣的結(jié)果？（討論）（出示幻燈片11）3 從“孔子不能決也“，你看了孔子怎樣的態(tài)度？體現(xiàn)了他什么精神？4 .孔子不能判斷誰對誰錯，你能判斷嗎？兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學知識的孩子們，你們愿意根據(jù)自己收集1 答案提示：辯論太陽離人的遠近問題。觀點

10、1：我以日始出時去人近，而日中時遠也觀點2:一兒以日初出遠，而日中時近也。理由1：日初出大如年蓋，及日中則如盤盂理由2：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯2 因為兩小兒認識事物的角度不同，標準不同，結(jié)果也就會不一致。一是根據(jù)視覺判斷，距離近則物體形狀大，遠則物體形狀小。一是根據(jù)感覺推論，靠近熱源就感覺熱，遠離熱源就感覺涼。3 .孔子實事求是、知之為知之、不知為不知的精神4 .從科學角度來說，文中兩小兒的說法都是不對的。因為實際上，早晨與中午的太陽距離地球的遠近是一根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料，將課內(nèi)學習延伸到課外。的資料幫他們解答嗎？（出示幻燈樣的。遠小近大的原因：由于視片12)覺的誤差。同一

11、個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。5 .學生交流匯報。從兩小兒勇于探索的精神 及孔子5 這個故事中，你最喜歡誰，為實事求是知之為知乙不知為不知什么？你想對他說什么？你受到的科學態(tài)度回答o什么啟示？（出示幻燈片13）啟示：宇宙無限，知識無窮，學無止境，即使是博學多聞的孔子也會有所不知，我們要不斷學認識自然，探求客觀事理，要敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑。認識事物從不同角度出發(fā)考慮，會有不同結(jié)論，要注意客觀科學地分析事情-知之為知之，不知為不知，不要“強不知以為知”，要誠實謙虛。6 .以比賽形式練習背誦。6 .學生練習背誦。7小結(jié)，感悟提高。從這個“辯日”的小故事中，我們看