金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析金屬的化學(xué)性質(zhì)是新課改高中課程人教版化學(xué)必修1第三章金屬及其化合物第一節(jié) 的內(nèi)容，本節(jié)知識教學(xué)隸屬于元素化合物的教學(xué)，本課時的教學(xué)內(nèi)容包含鈉與氧氣、水的反應(yīng)，鋁與氧氣、氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，這既是學(xué)生在初中所學(xué)金屬和金屬材料的知識基礎(chǔ)上的深化，也滲透了學(xué)生在第一從實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化里所學(xué)的知識，如物質(zhì)分類方法、氧化還原反應(yīng)等等，有利于鞏固學(xué)生以往所學(xué)的知識；同時本課時要介紹的金屬性質(zhì)的研究獲取方法，將是學(xué)生在后續(xù)章節(jié)里認(rèn)識元素周期律、元素周期表知識的重要基礎(chǔ)，因此本課時乃至本章的內(nèi)容將起一個承上啟下的作用。二、學(xué)生學(xué)情分析 所面對的學(xué)生是剛進(jìn)入

2、高中的新生，在高中已經(jīng)有了幾周的學(xué)習(xí)、生活的時間，對高中的學(xué)習(xí)有了一定的了解，也有一定的自學(xué)能力，學(xué)生既有初中的一定的化學(xué)知識，對金屬的活動性順序 金屬與氧氣的反應(yīng)有了初步的了解，懂得通過金屬是否能發(fā)生置換反應(yīng)來判斷金屬的活動性順序，又有一二章所學(xué)的化學(xué)知識，結(jié)合以前的知識，學(xué)習(xí)本節(jié)知識是比較容易的。但是學(xué)生他們總的來說還是好奇心強(qiáng)，好動，喜歡新鮮的事物，因此在教學(xué)中要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到省時增效的效果。三、 教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解地殼中一些重要元素（O Si Al Fe Ca）的相對含量。 掌握Na、Mg、Al的重要性質(zhì)，認(rèn)識鈉

3、是一種活潑的金屬。通過實(shí)驗(yàn)探究金屬與氧氣的反應(yīng)，進(jìn)一步認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動性順序，并且能用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。過程與方法 課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，并通過實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、比較、歸納得出結(jié)論的能力，同時感受探究的過程以及研究元素化合物性質(zhì)的一般方法。使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法情感態(tài)度與價值觀。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過介紹金屬及其化合物的用途，如過氧化鈉，指出化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的熱情。通過探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生逐步形成

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法情感態(tài)度與價值觀 ，從細(xì)微實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差別分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)鈉與氧氣、水反應(yīng)的現(xiàn)象及產(chǎn)物和鋁在空氣中加熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納金屬的化學(xué)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和探究能力。五、 課時安排2課時 即90分鐘六、教學(xué)器材金屬鈉 金屬鋁 鎂條 火柴 燒杯 試管 鹽酸 氫氧化鈉 水 試管 酚酞 七、 教法與學(xué)法教法1實(shí)驗(yàn)探究法：人教版教材必修1的本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放，重要金屬的物理、化學(xué)性質(zhì)在書中并無太多的敘述，其目的很明顯，

5、就是要求學(xué)生主要通過在學(xué)生能力范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn)探究去獲得，在實(shí)驗(yàn)室條件允許的情況下，應(yīng)提倡，鼓勵學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，從中培養(yǎng)解決問題 、分析問題的能力和主動探究的精神，因?yàn)橹挥胸S富的實(shí)踐活動才能為學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境，學(xué)生才有發(fā)現(xiàn)的舞臺，學(xué)生的認(rèn)識也才能深入發(fā)展。但必須把握好探究的深度和廣度，需要演示的或許要規(guī)范操作的，必須由教師的演示與規(guī)范在前，例如金屬鈉的切割教師必須先給學(xué)生演示。 2在討論式教學(xué)中融入問題與練習(xí)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用： 教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，并且在自主探索中，教師應(yīng)該起到積極的引導(dǎo)協(xié)作作用，幫助學(xué)生完成生命科學(xué)知識意義的建構(gòu)；在交流討論

6、中，教師應(yīng)營造寬松、 和諧的氣氛，使學(xué)生敢于開口 、樂于表達(dá)；在效果評價中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異，給予指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生樹立探索生物現(xiàn)象、 生命奧秘的自信心和成就感。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都必須充分發(fā)揮教師作為指導(dǎo)者、幫助者、協(xié)作者、促進(jìn)者的作用，學(xué)生作為主體，自主探究，思考，總結(jié)，得出結(jié)論，在討論之中融入問題練習(xí)，有助于控制與調(diào)節(jié)學(xué)生思維，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋，是可行的教學(xué)方法。 3、運(yùn)用歸納、比較的教學(xué)方法：金屬與氧氣的反應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，得到的還是零散的知識點(diǎn)，如何將其系統(tǒng)化，揭示出性質(zhì)后面的遞變規(guī)律，是教師最后一步不容忽視的工作，借助金屬活動順序表，通過歸納與比較，使

7、學(xué)生對金屬的化學(xué)性質(zhì)有一個整體的認(rèn)識。4.問題設(shè)置，自主實(shí)驗(yàn)，ppt多媒體輔助 通過教師設(shè)置的問題與練習(xí)，通過自己嘗試著歸納不同金屬與氧氣的反應(yīng)情況，理解金屬性質(zhì)的共性與特性，自主實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，ppt多媒體呈現(xiàn)學(xué)生喜歡的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。學(xué)法 通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察，歸納總結(jié)出結(jié)論，思考，交流老師的提問，培養(yǎng)自己深層次思考以及應(yīng)變的能力，組內(nèi)探究，討論，互相學(xué)習(xí)，初步形成了解研究金屬化學(xué)性質(zhì)的一般步驟和方法。八、 教學(xué)流程圖和教學(xué)過程  回憶金屬的通性之一與氧氣反應(yīng)金屬活動性順序表揭示金屬與非金屬反應(yīng)的的遞變規(guī)律ppt輔助新課導(dǎo)入鈉與氧氣在不同

8、條件下反應(yīng)鈉與氧氣反應(yīng)金屬的化學(xué)性質(zhì)鋁與氧反應(yīng)金屬與氧氣反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)鋪墊講解分析科學(xué)探究鈉與水反應(yīng)自主實(shí)驗(yàn)鋁與氫氧化鈉反應(yīng)探究實(shí)驗(yàn)，獲取感性認(rèn)識課堂小結(jié)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異、找到金屬與非金屬反映的規(guī)律重點(diǎn)難點(diǎn)練習(xí)配合，鞏固提升歸納總結(jié)教學(xué)過 程教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課【ppt展示】（1）我們生活中常見的金屬材料和古代金屬制作的物品（劍，鼎，器皿等）。（2）初中學(xué)過的有關(guān)金屬的圖片，并要求學(xué)生回憶初中所學(xué)過的有關(guān)金屬的性質(zhì)?！具^渡】以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些常見的金屬，并知道他們的一些物理化學(xué)性質(zhì)，這一章我們將學(xué)習(xí)金屬及其化合物，今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是-金屬的化學(xué)性質(zhì)，看看金屬還有那些重要的

9、性質(zhì)，并總結(jié)出他們的規(guī)律?！景鍟康谌?金屬及其化合物 第一節(jié) 金屬的性質(zhì)觀看ppt，并回答初中所學(xué)過的金屬的性質(zhì)：有金屬光澤、有延展性、易導(dǎo)電、易導(dǎo)熱、化學(xué)性質(zhì)比較活波等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盡早使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)通過回憶舊知識，為學(xué)習(xí)新的知識作準(zhǔn)備，引入新課新課教學(xué) 新課教學(xué)【ppt展示】（1）元素周期表；明確金屬元素種類的含量，自然界中100余種元素中金屬元素有80余種（2）元素在地殼中的含量圖；明確金屬元素在地殼中的含量【提問】地球上的絕大多數(shù)金屬是以化合態(tài)存在還是以游離態(tài)存在?為什么?【評價總結(jié)】金屬主要以氧化物、硫化物、鹵化物、鹽等化合態(tài)形式存在； 極少數(shù)以單質(zhì)形式存在:像銀、鉑、金等

10、。這是因?yàn)榻饘僭刈钔鈱与娮訑?shù)較少，易失去電子，因而性質(zhì)活潑。易與自然界中的氧氣、酸等發(fā)生反應(yīng) 【過渡】如此多的金屬我們不便一一去研究 ，今天我們就以常見的幾種金屬為例來討論金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)?結(jié)合課本彩圖展開討論。并自然過渡引出金屬與氧氣的反應(yīng)， 以鈉金屬的性質(zhì)開始開展教學(xué)?！景鍟恳弧⒔饘倥c氧氣的反映（1）鈉與氧氣的反映觀看ppt，并回答問題：以化合態(tài)存在，因?yàn)槎鄶?shù)金屬的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，已發(fā)生化學(xué)反應(yīng)聽課，自學(xué)看書前后桌進(jìn)行討論，交流，回答學(xué)生歸納金屬的化學(xué)性質(zhì)與非金屬單質(zhì)發(fā)生化合反應(yīng)、與某些酸發(fā)生反應(yīng)生成鹽、與某些鹽發(fā)生置換反應(yīng)、排在前面的金屬能將排在后面的金屬從它的鹽

11、溶液中置換出來激發(fā)學(xué)生思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生討論，歸納總結(jié)的能力回顧久的知識，為新課內(nèi)容做鋪墊，在久知識中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決新問題 提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力【演示實(shí)驗(yàn)】 展示保存在煤油中的金屬鈉，并示范金屬鈉的取用方法與切割，并要求學(xué)生觀察歸納記錄鈉的物理性質(zhì)并在課件上打出：鈉的物理性質(zhì)：鈉具有銀白色金屬光澤 質(zhì)軟 密度比煤油大【提問】 有同學(xué)觀察到鈉的切面的顏色發(fā)生了變化，為什么？【點(diǎn)評講解】金屬鈉很活潑，在常溫下與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成氧化鈉下與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成氧化鈉【板書】 4NaO2 2Na2O 白色【追問】（1）金屬鈉為什么要保存在煤油當(dāng)中 在試劑瓶中敞口放置行么？（2）鈉常溫下尚能與

12、氧氣反應(yīng)，如果是加熱呢，你估計(jì)反應(yīng)現(xiàn)象如何？【組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究】讓學(xué)生預(yù)測現(xiàn)象，并按照老師竊取金屬鈉的方法自行操作，并觀察現(xiàn)象。【總結(jié)】金屬鈉在加熱時先熔化成一個小球，燃燒時發(fā)出黃色火焰，生成一種淡黃色的固體過氧化鈉，Na2O2可用作供氧劑，用于航空、航海、防毒面具中。【板書】 2NaO2 =Na2O2(淡黃色)【過渡】 鈉很容易與氧氣起反應(yīng)，除金屬鈉外，相當(dāng)多的金屬在一定條件都可以與氧氣反應(yīng)，比如鐵和鎂，也有些金屬的性質(zhì)我們不是非常熟悉 比如鋁，鋁能否在酒精燈焰上點(diǎn)燃呢 我們通過實(shí)驗(yàn)來探討這個問題。觀察老師的演示以及鈉的顏色，并思考，歸納總結(jié)鈉的物理性質(zhì)： 開始是銀白色的，一會后變成灰色，

13、因?yàn)榕c空氣中氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)聽講預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象 ，取出黃豆粒大小的鈉，用濾紙吸干置于玻璃管中進(jìn)行微熱 觀察鈉塊的變化，并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鈉先熔化成一個小球 、燃燒時發(fā)出黃色火焰 、生成一種淡黃色的固體聽課培養(yǎng)學(xué)生觀察 歸納和表達(dá)的能力現(xiàn)象與金屬的化學(xué)性質(zhì)緊密相關(guān)，設(shè)置問題鍛煉學(xué)生的推斷能力加強(qiáng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力設(shè)置問題梯度，用玻璃管方便學(xué)生直接觀察操作，現(xiàn)象新 穎的真實(shí)，為知識難點(diǎn)作鋪墊有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破拓展Na2O2的作用，引用學(xué)生喜聞的事情，可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣新課教學(xué) 新 課 教 學(xué) 新課教 學(xué)【板書】金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)【科學(xué)探究】（1）探究金屬鋁能否在酒精燈焰上點(diǎn)燃，教師演

14、示，要求學(xué)生觀察現(xiàn)象，并記錄【總結(jié)點(diǎn)評】鋁很難在酒精燈焰上燃燒，鋁箔熔化并失去光澤，熔化的鋁并不滴落，好像有一層膜兜著，這是因?yàn)锳l2O3 的熔點(diǎn)為2050，遠(yuǎn)高于鋁的熔660，Al2O3包在鋁的外面，所以熔化的液態(tài)鋁不會滴落?！究茖W(xué)探究】（2）教師將金屬鋁打磨之后再在酒精燈焰上加熱，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 【點(diǎn)評總結(jié)】鋁箔只是熔化，仍不燃燒，說明鋁的性質(zhì)活潑，打磨過的鋁在空氣中又很快生成一層新的氧化膜【板書】4Al3O22Al2O3 Al2O3薄膜具有保護(hù)作用【設(shè)問】 那有沒有辦法讓鋁也像鈉和鎂一樣燃燒起來呢【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】 把鋁粉蘸在醫(yī)用棉花上在氧氣中點(diǎn)燃，觀察現(xiàn)象【點(diǎn)評、過渡】鋁燃燒，

15、發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，放出大量的熱，生成灰色固體Al2O3 看到了我們期待已久的現(xiàn)象我們來回想一下鈉、鎂、鋁與氧氣的反應(yīng)難易程度和劇烈程度，想一想為什么金屬和氧氣的反應(yīng)會有如此大的差異呢？活潑性強(qiáng)弱又是由什么決定的呢？【總結(jié)】不同金屬與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，產(chǎn)物，并得出結(jié)論，引出金屬活動性順序與金屬的化學(xué)性質(zhì)質(zhì)檢單關(guān)系總結(jié)結(jié)果：見附表1 金屬與氧氣的反應(yīng)【過渡】金屬除了能與氧氣氧發(fā)生反應(yīng)為，還能與水發(fā)生反應(yīng)【板書】（1）金屬鈉與水的反應(yīng)2Na+2H2O=H2 +NaOH【探究活動】在一個大燒杯中盛大半杯水，滴加幾滴酚酞溶液，切一小塊金屬鈉，用濾紙吸干煤油，放入燒杯中，組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)，得出結(jié)論

16、【總結(jié)】金屬鈉浮在水中，說明密度比水小，游來游去說明有氣體生成，一會后融成小球說明熔點(diǎn)地，杯中的水由無色變成紅色，說明溶液顯堿性，活潑的鈉與水反應(yīng)，比鈉不活潑的金屬與水反應(yīng)的速率很慢，鋁只有在加熱時才可以反應(yīng)，這作為了解的內(nèi)容，有興趣可以下去查資料。金屬鈉很活潑，與堿反應(yīng)很劇烈，接下來我們來學(xué)習(xí)鋁與堿的反應(yīng)。【板書】鋁與氫氧化鈉反應(yīng)【課堂實(shí)驗(yàn)】組織學(xué)生6人一組，在盛有鋁片的試管中加入氫氧化鈉溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加熱并繼續(xù)滴加氫氧化鈉至過量，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并滴加鹽酸溶液至過量，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄【點(diǎn)評總結(jié)】鋁與冷水不反映，加熱后反應(yīng)生成白色沉淀氫氧化鋁，隨著氫氧化鈉的增加，沉淀消失，生成偏鋁酸

17、鈉，滴加鹽酸，先有沉淀析出，即氫氧化鈉，接著沉淀消失，是因?yàn)樯闪寺然X【板書】2Al+2NaOH+2H2O=Na2AlO2+3H22Na2AlO2+4HCl+H2O=2A（OH）3+4NaCl2A（OH）3+ 3HCl=AlCl3+3H2O【課外探究】根據(jù)教材P41資料卡片鋁的氧化膜相關(guān)介紹，請同學(xué)們課后查找資料以金屬氧化膜在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 為題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探究，比如可查找金屬氧化膜的主要成分、性質(zhì)、用途等，在下一節(jié)進(jìn)行匯報(bào)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄：鋁箔熔化并失去光澤，熔化的鋁并不滴落，好像有一層膜兜著。聽講觀察 并記錄鋁箔只是熔化，不燃燒 金屬鋁不活潑思考與交流，把鋁箔改成鋁絲，或者

18、是鋁粉呢，或者是在純氧中做鋁和氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄：鋁燃燒，發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，放出大量的熱，生成灰色固體思考與交流 會不會與金屬的活潑性有關(guān)與老師一起回憶，歸納總結(jié)，并得出結(jié)論聽課觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄 金屬鈉浮在水中，并游來游去，一會后融成小球，杯中的水由無色變成紅色,說明溶液顯堿性聽課自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鋁與冷氫氧化鈉不反映，加熱后生成無色氣體，滴加鹽酸，先有沉淀析出，接著沉淀消失 沉淀可能是氫氧化鋁課后查找資料，歸納，總結(jié)，探究，交流培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思考問題，歸納總結(jié)的能力，也有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)補(bǔ)充鋁在純氧中燃燒實(shí)驗(yàn)，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興

19、趣，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)不同金屬氧氣的反應(yīng)情況當(dāng)中慢慢讓學(xué)生體會其中的遞變性，仍然緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納金屬性質(zhì)這一教學(xué)重點(diǎn)開展教學(xué)金屬活動順序表的出現(xiàn)有利于本課時看似零散的知識點(diǎn)之間的系統(tǒng)化，保證本課時的重點(diǎn)，再次反復(fù)加深課時結(jié)束前學(xué)生對所應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容的印象有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，總結(jié)能力，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中體驗(yàn)化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生思維能力，觀察能力有幫助，也有助于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣布置課外探究作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力 以及交流與合作的能力。新課教學(xué)【

20、課堂練習(xí)】1下列元素在自然界中能以單質(zhì)形式存在的是(D)ANa B.Mg CAl DAu2從生活常識角度考慮 試推斷鈉元素在自然界中存在的主要形式是(B)ANa BNaCl CNaOH DNa2O3取一小塊金屬鈉 放在燃燒匙里加熱 下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是(C)金屬鈉先熔化 鈉燃燒時生成氧化鈉 燃燒后得白色固體燃燒時火焰為黃色 燃燒后生成淺黃色固體物質(zhì)AB CD【布置作業(yè)】1教材 p531 2 3 4 題2預(yù)習(xí)第二課時金屬與酸 水 堿的反應(yīng)思考并做課堂練習(xí)練習(xí)1、 D2、 B3、 C課后做練習(xí)，預(yù)習(xí)鞏固新知識，拓展新知識鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，并為下次內(nèi)容做鋪墊，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課堂小結(jié)【小結(jié)】金屬最外層電子數(shù)少，容易失去最外層電子，化學(xué)性質(zhì)活潑，易與氧化性非金屬發(fā)生氧化還原反應(yīng)。金屬與非金屬的反應(yīng)與金屬的活動性順序緊密相關(guān)。掌握常見的幾種金屬與氧氣