綜述論文格式

1、格式醫(yī)學綜述格式和寫法論文格式1、綜述的格式和寫法綜述一般都包括 題名、著者、摘要、關鍵詞、正文、參考文 獻 幾部分。 其中正文部分又由前言、 主前言 用 200300字的篇 幅,提出問題,包括寫作目的、意義和作用,綜述問題的歷史、 資料來源、現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài),有關概念和定義,選擇這一專題的 目的和動機、應用價值和實踐意義,如果屬于爭論性課題,要指 明爭論的焦點所在。主體 主要包括論據(jù)和論證。通過提出問題、分析問題和 解決問題, 比較各種觀點的異同點及其理論根據(jù), 從而反映作者 的見解。為把問題說得明白透徹,可分為若干個小標題分述。這 部分應包括歷史發(fā)展、 現(xiàn)狀分析和趨向預測幾個方面的內(nèi)容。 歷

2、史發(fā)展:要按時間順序, 簡要說明這一課題的提出及各歷史階 段的發(fā)展狀況,體現(xiàn)各階段的研究水平。現(xiàn)狀分析:介紹國內(nèi) 外對本課題的研究現(xiàn)狀及各派觀點, 包括作者本人的觀點。 將歸 納、 整理的科學事實和資料進行排列和必要的分析。 對有創(chuàng)造性 和發(fā)展前途的理論或假說要詳細介紹, 并引出論據(jù); 對有爭論的 問題要介紹各家觀點或?qū)W說, 進行比較, 指問題的焦點和可能的 發(fā)展趨勢,并提出自己的看法。對陳舊的、過時的或已被否定的 觀點可從簡。 對一般讀者熟知的問題只要提及即可。 趨向預測:在縱橫對比中肯定所綜述課題的研究水平、存在問題和不同觀點,提出展望性意見。這部分內(nèi)容要寫得客觀、準確,不但要指 明方向,

3、而且要提示捷徑,為有志于攀登新高峰者指明方向,搭 梯鋪路。 主體部分沒有固定的格式, 有的按問題發(fā)展歷史依年代 順序介紹,也有按問題的現(xiàn)狀加以闡述的。不論采用哪種方式, 都應比較各家學說及論據(jù), 闡明有關問題的歷史背景、 現(xiàn)狀和發(fā) 展方向。主體部分的寫法有下列幾種:(1 縱式寫法 “縱”是“歷史發(fā)展縱觀”。它主要圍 繞某一專題, 按時間先后順序或?qū)ｎ}本身發(fā)展層次, 對其歷史演 變、目前狀況、趨向預測作縱向描述,從而勾劃出某一專題的來 龍去脈和發(fā)展軌跡。 縱式寫法要把握脈絡分明, 即對某一專題在 各個階段的發(fā)展動態(tài)作扼要描述, 已經(jīng)解決了哪些問題, 取得了 什么成果,還存在哪些問題,今后發(fā)展趨向

4、如何,對這些內(nèi)容要 把發(fā)展層次交代清楚, 文字描述要緊密銜接。 撰寫綜述不要孤立 地按時間順序羅列事實,把它寫成了“大事記”或“編年體”。 縱式寫法還要突出一個“創(chuàng)”字。 有些專題時間跨度大, 科研成 果多, 在描述時就要抓住具有創(chuàng)造性、 突破性的成果作詳細介紹, 而對一般性、重復性的資料就從簡從略。這樣既突出了重點,又 做到了詳略得當。 縱式寫法適合于動態(tài)性綜述。 這種綜述描述專 題的發(fā)展動向明顯,層次清楚。(2 橫式寫法 “橫”是“國際國內(nèi)橫覽”。它就是對 某一專題在國際和國內(nèi)的各個方面,如各派觀點、各家之言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。通過橫向?qū)Ρ?既可以分 辨出各種觀點、見解、

5、方法、成果的優(yōu)劣利弊,又可以看出國際 水平、國內(nèi)水平和本單位水平,從而找到了差距。橫式寫法適用 于成就性綜述。這種綜述專門介紹某個方面或某個項目的新成 就, 如新理論、 新觀點、 新發(fā)明、 新方法、 新技術、 新進展等等。 因為是“新”, 所以時間跨度短, 但卻引起國際、 國內(nèi)同行關注, 紛紛從事這方面研究,發(fā)表了許多論文,如能及時加以整理,寫 成綜述向同行報道,就能起到借鑒、啟示和指導的作用。(3縱橫結合式寫法在同一篇綜述中,同時采用縱式與 橫式寫法。例如,寫歷史背景采用縱式寫法,寫目前狀況采用橫 式寫法。通過“縱”、“橫”描述,才能廣泛地綜合文獻資料, 全面系統(tǒng)地認識某一專題及其發(fā)展方向,

6、 作出比較可靠的趨向預 測,為新的研究工作選擇突破口或提供參考依據(jù)。無論是縱式、 橫式或是縱橫結合式寫法, 都要求做到:一要全面系統(tǒng)地搜集資 料,客觀公正地如實反映;二要分析透徹,綜合恰當;三要層次 分總結, 主要是對主題部分所闡述的主要內(nèi)容進行概括, 重點評 議,提出結論,最好是提出自己的見解,并提出贊成什么,反對 什么。參考文獻寫綜述應有足夠的參考文獻,這是撰寫綜述的 基礎。 它除了表示尊重被引證者的勞動及表明文章引用資料的根 據(jù)外, 更重要的是使讀者在深入探討某些問題時, 提供查找有關文獻的線索。綜述性論文是通過對各種觀點的比較說明問題的, 讀者如有興趣深入研究,可按參考文獻查閱原文。因

7、此,必須嚴 肅對待。2、綜述的寫作步驟選定題目 選定題目對綜述的寫作有著舉足輕重的作用。 選題首先要求內(nèi)容新穎, 只有新穎的內(nèi)容才能提煉出有磁石般吸 引力的題目。選題還應選擇近年來確有進展,適合我國國情,又 為本專業(yè)科技人員所關注的課題, 如對國外某一新技術的綜合評 價,以探討在我國的實用性;又如綜述某一方法的形成和應用, 以供普及和推廣。 選題通常有幾種:一種是與作者所從事的專業(yè) 密切相關的選題, 對此作者有實際工作經(jīng)驗, 有比較充分的發(fā)言 權; 一種是選題與作者專業(yè)關系不大, 而作者掌握了一定的素材, 又樂于探索的課題;還有一種是醫(yī)學科學情報工作者的研究成 果。題目不要過大, 過大的題目一

8、定要有諸多的內(nèi)容來充實, 過多的內(nèi)容必然要查找大量的文獻, 這不但增加閱讀、 整理過程 的困難,或者無從下手,或顧此失彼;而且面面俱到的文稿也難 以深入,往往流于空泛及一般化。實踐證明,題目較小的綜述穿 透力強, 易深入, 特別對初學寫綜述者來說更以寫較小題目為宜, 從小范圍寫起,積累經(jīng)驗后再逐漸寫較大范圍的專題。此外,題目還必須與內(nèi)容相稱、貼切,不能小題大作或大題小作,更不能 文不對題。好的題目可一目了然,看題目可知內(nèi)容梗概。 查閱文獻題目確定后,需要查閱和積累有關文獻資料。 對初學者來說, 查找文獻往往不知從哪里下手, 一般可首先搜集 有權威性的參考書,如專著、教科書、學術論文集等,教科書

9、敘 述比較全面, 提出的觀點為多數(shù)人所公認; 專著集中討論某一專 題的發(fā)展現(xiàn)狀、 有關問題及展望; 學術論文 集能反映一定時期的 進展和成就, 幫助作者把握住當代該領域的研究動向。 其次是查 找 期刊及文獻資料 ,期刊文獻浩如煙海,且又分散,但里面常有 重要的近期進展性資料,吸收過來,可使綜述更有先進性,更具 有指導意義。 查找文獻資料的方法有兩種。 一種是根據(jù)自己所選 定的題目,查找內(nèi)容較完善的近期(或由近到遠期刊,再按照 文獻后面的參考文獻, 去收集原始資料。 這樣“滾雪球”式的查 找文獻法就可收集到自己所需要的大量文獻。 這是比較簡便易行 的查閱文獻法, 許多初學綜述寫作者都是這樣開始的

10、。 另一種較 為省時省力的科學方法, 是通過檢索工具書查閱文獻。 常用的檢 索工具書有文摘和索引類期刊,它是查閱國內(nèi)外文獻的金鑰匙, 掌握這把金鑰匙,就能較快地找到需要的文獻。此外,在平時工 作學習中,隨時積累,做好讀書文摘或筆記,以備用時查找,可 起到拾遺補缺作用。查找到的文獻首先要瀏覽一下,然后再分類閱讀。有時 也可邊搜集、 邊閱讀, 根據(jù)閱讀中發(fā)現(xiàn)的線索再跟蹤搜集、 閱讀。 資料應通讀、細讀、精讀,這是撰寫綜述的重要步驟,也是咀嚼 和消化、吸收的過程。閱讀中要分析文章的主要依據(jù),領會文章 的主要論點, 用卡片分類摘記每篇文章的主要內(nèi)容, 包括技術方 法、重要數(shù)據(jù)、主要結果和討論要點,以便

11、為寫作做好準備。 加工處理對閱讀過的資料必須進行加工處理 ,這是寫綜 述的必要準備過程。 按照綜述的主題要求, 把寫下的文摘卡片或 筆記進行整理,分類編排 ,使之系列化、條理化,力爭做到論 點鮮明而又有確切依據(jù), 闡述層次清晰而合乎邏輯。 按分類整理 好的資料輪廓,再進行科學的分析。最后結合自己的實踐經(jīng)驗, 寫出自己的觀點與體會,這樣客觀資料中就融進了主觀資料。 撰寫成文 撰寫成文前應先擬提綱, 決定先寫什么, 后寫 什么,哪些應重點闡明,哪些地方融進自己的觀點,哪些地方可 以省略或幾筆帶過。 重點闡述處應適當分幾個小標題。 擬寫題綱 時開始可詳細一點,然后邊推敲邊修改。多一遍思考,就會多一

12、分收獲。提綱擬好后,就可動筆成文。按初步形成的文章框架, 逐個問題展開闡述, 寫作中要注意說理透徹, 既有論點又有論據(jù), 下筆一定要 掌握重點, 并注意反映作者的觀點和傾向性, 但對相 反觀點也應簡要列出。 對于某些推理或假說, 要考慮到醫(yī)學界專家所能接受的程度, 可提出自己的看法, 或作為問題提出來討論, 然后闡述存在問題和展望。初稿形成后,按常規(guī)修稿方法,反復 修改加工。撰寫綜述要深刻理解參考文獻的內(nèi)涵,做到 論必有據(jù), 忠于原著,讓事實說話,同時要具有自己的見解。 文獻資料是綜 述的基礎, 查閱文獻是撰寫綜述的關鍵一步, 搜集文獻應注意時 間性, 必須是近一二年的新內(nèi)容 , 四五年前的資

13、料一般不應過多 列入。綜述內(nèi)容切忌面面俱到,成為瀏覽式的綜述。綜述的內(nèi)容 越集中、越明確、越具體越好。 參考文獻必須是直接閱讀過的原 文, 不能根據(jù)某些文章摘要而引用,更不能間接引用(指閱讀一 篇文章中所引用的文獻,并未查到原文就照搬照抄,以免對文 獻理解不透或曲解,造成觀點、方法上的失誤。二篇文獻綜述要求介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以 及對以上方面的評述。 因此文獻綜述的格式相對多樣, 但總的來 說,一般都包含以下四部分:即前言、主題、 總結 和參考文獻。 撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱, 再根據(jù)提綱進行撰寫工 作。前言部分 , 主要是說明寫作的目的, 介紹有關的概念及定義

14、以及 綜述的范圍, 扼要說明有關主題的現(xiàn)狀或爭論焦點, 使讀者對全 文要敘述的問題有一個初步的輪廓。主題部分 ,是綜述的主體,其寫法多樣,沒有固定的格式?？砂?年代順序綜述, 也可以按不同的問題進行綜述, 還可以按不同的 觀點進行比較綜述, 不管用哪一種格式綜述, 都要將所搜集到的 文獻資料歸納、整理及分析比較,闡明有關主題的歷史背景、現(xiàn) 狀和發(fā)展方向, 以及對這些問題的評述, 主題部分應特別注意代 表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。總結部分, 與研究性論文的小結有些類似, 將全文主題進行扼要 總結 ,對所綜述的主題有研究的作者,最好能提出自己的見解。 參考文獻雖然放在文末, 但卻是

15、文獻綜述的重要組成部分。 因為 它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù), 而且為 讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。 因此, 應認真對待。 參考文獻的編排應條目清楚,查找方便,內(nèi)容準確無誤。 文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料后經(jīng)綜合分析 而寫成的一種學術論文, 它是科學文獻的一種。文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新 進展、 學術見解和建議的它往往能反映出有關問題的新動態(tài)、 新 趨勢、新水平、新原理和新技術等等。要求同學們學寫綜述, 至少有以下好處:通過搜集文獻資料過 程, 可進一步熟悉醫(yī)學文獻的查找方法和資料的積累方法; 在查 找的過程中同時也擴大

16、了知識面; 查找文獻資料、 寫文獻綜述 是臨床科研選題及進行臨床科研的第一步, 因此學習文獻綜述的 撰寫也是為今后科研活動打基礎的過程;通過綜述的寫作過程,能提高歸納、分析、綜合能力,有利于獨立工作能力和科研 能力的提高; 文獻綜述選題范圍廣, 題目可大可小, 可難可易, 可根據(jù)自己的能力和興趣自由選題。文獻綜述與讀書報告、文獻復習、研究進展等有相似的地方,它 們都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。但是, 文獻綜述既不象讀書報告、 文獻復習那樣, 單純把一級文獻客觀 地歸納報告,也不象研究進展那樣只講科學進程,其特點是綜, 綜是要求對文獻資料進行綜合分析、 歸納整理, 使材料更精練

17、明 確、 更有邏輯層次; 述就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專 門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述?？傊?文獻綜述是作者對 某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā) 展前景等內(nèi)容進行評論的科學性論文。寫文獻綜述一般經(jīng)過以下幾個階段:即選題, 搜集閱讀文獻資料、 擬定提綱(包括歸納、整理、分析和成文。一、選題和搜集閱讀文獻撰寫文獻綜述通常出于某種需要, 如為某學術會議的專題、 從事 某項科研、 為某方面積累文獻資料等等, 所以, 文獻綜述的選題, 作者一般是明確的, 不象科研課題選題那么困難。 文獻綜述選題 范圍廣,題目可大可小,大到一個領域、一個學科,小到一種疾 病、一個方法、

18、一個理論,可根據(jù)自己的需要而定,初次撰寫文 獻綜述, 特別是 實習 同學所選題目 宜小些 , 這樣查閱文獻的數(shù)量 相對較小,撰寫時易于歸納整理,否則,題目選得過大,查閱文獻花費的時間太多,影響 實習 ,而且歸納整理困難,最后寫出的 綜述大題小作或是文不對題。選定題目后, 則要圍繞題目進行搜集與文題有關的 ss=hl4>文獻。 關于搜集文獻的有關方法, 前面的有關章節(jié)已經(jīng)介紹, 如看專著、 年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等,在此不再重復。搜集 文獻要求越全越好, 因而最常用的方法是用檢索法。 搜集好與文 題有關的參考文獻后,就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整 理, 如何從這些文獻中選

19、出具有代表性、 科學性和可靠性大的單 篇研究文獻十分重要, 從某種意義上講, 所閱讀和選擇的文獻的 質(zhì)量高低,直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時,要寫 好讀書筆記、 讀書心得和做好文獻摘錄卡片。 有自己的語言寫下 閱讀時得到的啟示、體會和想法,將文獻的精髓摘錄下來,不僅 為撰寫綜述時提供有用的資料,而且對于訓練自己的表達能力, 閱讀水平都有好處, 特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片, 對撰寫 綜述極為有利。二、格式與寫法文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。 這是因為研 究性的論文注重研究的方法和結果, 特別是陽性結果, 而文獻綜 述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展

20、望以 及對以上方面的評述。 因此文獻綜述的格式相對多樣, 但總的來 說,一般都包含以下四部分:即前言、主題、總結和參考文獻 。 撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱,在根據(jù)提綱進行撰寫工。前言部分 , 主要是說明寫作的目的, 介紹有關的概念及定義以及 綜述的范圍, 扼要說明有關主題的現(xiàn)狀或爭論焦點, 使讀者對全 文要敘述的問題有一個初步的輪廓。主題部分, 是綜述的主體,其寫法多樣,沒有固定的格式?？砂?年代順序綜述, 也可按不同的問題進行綜述, 還可按不同的觀點 進行比較綜述, 不管用那一種格式綜述, 都要將所搜集到的文獻 資料歸納、整理及分析比較,闡明有關主題的歷史背景、現(xiàn)狀和 發(fā)展方向, 以

21、及對這些問題的評述, 主題部分應特別注意代表性 強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述?？偨Y部分 , 與研究性論文的小結有些類似, 將全文主題進行扼要 總結 ,對所綜述的主題有研究的作者,最好能提出自己的見解。 參考文獻雖然放在文末, 但卻是文獻綜述的重要組成部分。 因為 它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù), 而且為 讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。 因此, 應認真對待。 參考文獻的編排應條目清楚,查找方便,內(nèi)容準確無誤。關于參 考文獻的使用方法, 錄著項目及格式與研究論文相同, 不再重復。 三、注意事項由于文獻綜述的特點,致使它的寫作既不同于讀書筆記讀書報 告,也不同于

22、一般的科研論文。因此,在撰寫文獻綜述時應注意 以下幾個問題:搜集文獻應盡量全。 掌握全面、 大量的文獻資料是寫好綜述的前提, 否則, 隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜 述的,甚至寫出的文章根本不成為綜述。注意引用文獻的代表性、 可靠性和科學性。 在搜集到的文獻中 可能出現(xiàn)觀點雷同,有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差 異, 因此在引用文獻時應注意選用代表性、 可靠性和科學性較好 的文獻。引用文獻要忠實文獻內(nèi)容。 由于文獻綜述有作者自己的評論分 析, 因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內(nèi)容, 不能篡改文 獻的內(nèi)容。參考文獻不能省略。 有的科研論文可以將參考文獻省略, 但文 獻綜述絕

23、對不能省略, 而且應是文中引用過的, 能反映主題全貌 的并且是作者直接閱讀過的文獻資料?？傊? 一篇好的文獻綜述, 應有較完整的文獻資料, 有評論分析, 并能準確地反映主題內(nèi)容。三篇文獻綜述格式及寫作技巧(附文獻綜述范文文獻綜述 是在對文獻進行閱讀、選擇、比較、分類、分析和 綜合的基礎上, 研究者用自己的語言對某一問題的研究狀況進行 綜合敘述的情報研究成果。文獻的搜集、整理、分析都為文獻綜 述的撰寫奠定了基礎。文獻綜述格式一般包括:文獻綜述的引言:包括撰寫文獻綜述的原因、意義、文獻的范圍、正文的標題 及基本內(nèi)容提要;文獻綜述的正文:是 文獻綜述 的主要內(nèi)容,包括某一課題研究的歷史 (尋求研 究

24、問題的發(fā)展歷程 、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容 (尋求認識的進步 , 研 究方法的分析 (尋求研究方法的借鑒 , 已解決的問題和尚存的問 題,重點、詳盡地闡述對當前的影響及發(fā)展趨勢,這樣不但可以 使研究者確定研究方向, 而且便于他人了解該課題研究的起點和 切入點,是在他人研究的基礎上有所創(chuàng)新;文獻綜述的結論:文獻研究的結論,概括指出自己對該課題的研究意見,存在 的不同意見和有待解決的問題等;文獻綜述的附錄:列出 參考文獻 ,說明文獻綜述所依據(jù)的資料,增加綜述的可 信度,便于讀者進一步檢索。一、 文獻綜述不應是對已有文獻的重復、 羅列和一般性介紹, 而 應是對以往研究的優(yōu)點、 不足和貢獻的批判性分析與評論。

25、因此, 文獻綜述應包括綜合提煉和分析評論雙重含義。文獻綜述范文 1:“問題探索交流”小學數(shù)學教學 模式的研究. . 我們在網(wǎng)上瀏覽了數(shù)百種教學模式, 下載了二百余篇 有關教學模式的文章,研讀了五十余篇。概括起來,我國的課堂 教學模式可分三類:(1 傳統(tǒng)教學模式“教師中心論”。這類教學模式的主 要理論根據(jù)是行為主義學習理論, 是我國長期以來學校教學的主 流模式。它的優(yōu)點是 . .,它的缺陷是 . .(2 現(xiàn)代教學模式“學生中心論”。這類教學模式的主 要理論依據(jù)是建構主義學習理論,主張從教學思想、教學設計、 教學方法以及教學管理等方面均以學生為中心, 20世紀 90年代 以來,隨著信息技術在教學中

26、的應用,得到迅速發(fā)展。它的優(yōu)點 是 . .,它的缺陷是 . .(3 優(yōu)勢互補教學模式“主導主體論”。這類教學 模式是以教師為主導, 以學生為主體, 兼取行為主義和建構主義 學習理論之長并棄其之短,是對“教師中心論”和“學生中心 論”的揚棄。 “主導主體論”教學模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認識論, 但在教學實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學方法 和模式。以教師為中心的傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式可表述為“復習導入 傳授新知總結歸納鞏固練習布置作業(yè)”。 這種 教學模式無疑束縛了學生學習主體作用的發(fā)揮。 當今較為先進的 小學數(shù)學教學模式可表述為“創(chuàng)設情境,提出問題討論問 題,提出方案交流方案,解決問題模擬練習,

27、運用問題 歸納總結, 完善認識”。 這種教學模式力求重視教師的主導 作用和學生的主體作用, 為廣大教師所接受, 并在教學實踐中加 以運用。 但這種教學模式將學生的學習局限于課堂, 學習方式是 為數(shù)學而數(shù)學, 沒有把數(shù)學和生活結合起來, 沒有把學生學習數(shù) 學置于廣闊的生活時空中去, 學生多角度多途徑運用數(shù)學知識解 決問題的能力受到限制, 尤其是學生運用數(shù)學知識創(chuàng)造性地解決 生活中的數(shù)學問題的能力發(fā)展受到限制, 不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新 精神和實踐能力。 為此, 我們提出“問題探索交流 小學數(shù)學教學模式研究”課題。文獻綜述 范文 1中,研究者對有關研究領域的情況有一個全 面、系統(tǒng)的認識和了解,對相關文

28、獻作了批判性的分析與評論。 對于正在從事某一項課題的研究者來說, 查閱文獻資料有助于他 們從整體上把握自己研究領域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、 已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者 忽視的領域、對進一步研究工作的建議等。文獻綜述范文 2:農(nóng)村中學學生自學方法研究1. 國外的研究現(xiàn)狀國外的自學方法很多。美國心理學家斯金納提出程序?qū)W習 法 . .,程序?qū)W習使學習變得相對容易,有利于學生自學。 美國心理學家桑代克所創(chuàng)設的試誤學習法 . .,它主要解決 學習中的問題。還有超級學習法,查、問、讀、記、復習法、暗 示法等。2. 國內(nèi)的研究狀況我國古代就非常重視自學方法的研究,有“溫故

29、而知新”, “學而時習之”. .,我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng) 學生的自學能力 . .,中國科學院心理研究所盧仲衡同志首 先提出“自學輔導教學法”. .,這種方法的主要優(yōu)點在 于 . .,魏書生的語文教學主張通過提高學生學習的自覺性 來提高學習效率 . .以上國內(nèi)外的研究經(jīng)驗為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng) 驗。從 文獻綜述 范文 2看,該課題綜述列舉了國內(nèi)外有代表性的 專家、 學者關于自學方法方面的論述和做法, 并對部分內(nèi)容的優(yōu) 點進行了概述。 在選好了大的研究方向后, 在確定具體的研究課 題之前,通過查閱大量文獻資料,了解有關研究情況,有助于研 究者通過比較、分析,根據(jù)研究的可行性、研究

30、者的興趣和能力 等方面限定研究內(nèi)容, 確定課題的研究范圍, 更好地駕馭和把握 課題。但是,文獻綜述對每位專家、學者所持理論和做法的優(yōu)點 與不足所進行的批判性分析與評論不夠, 特別是缺少對國內(nèi)外研 究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析。二、 文獻綜述要文字簡潔, 盡量避免大量引用原文, 要用自己的 語言把作者的觀點說清楚,從原始文獻中得出一般性結論。 文獻綜述的目的是通過深入分析過去和現(xiàn)在的研究成果,指 出目前的研究狀態(tài)、應該進一步解決的問題和未來的發(fā)展方向, 并依據(jù)有關科學理論、 結合具體的研究條件和實際需要, 對各種 研究成果進行評論,提出自己的觀點、意見和建議。 應當指出的 是, 文獻綜述不是對以往研究成果的簡單介紹與羅列, 而是經(jīng)過 作者精心閱讀后,系統(tǒng)總結某一研究領域在某一階段的進展情 況, 并結合本國本地區(qū)的具體情況和實際需要提出自己見解的一 種科研工作。三、 文獻綜述不是資料庫, 要緊緊圍繞課題研究的“問題”, 確 保所述的已有研究成果與本課題研究直接相關, 其內(nèi)容是圍繞課題緊密組織在一起, 既能系統(tǒng)全面地反映研究對象的歷史、 現(xiàn)狀 和趨勢,又能反映研究內(nèi)容的各個方面。文獻綜述范文 3:農(nóng)村中小學心理健康教育途徑與方法的實 驗研究本課題國