第四章 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)第二節(jié) 生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

1、第二節(jié) 生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)（一）【學習目標】1、分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動、物質(zhì)循環(huán)、的過程與特點；2、概述研究能量流動、物質(zhì)循環(huán)、的意義?！緦W習重點】1、生態(tài)系統(tǒng)的功能； 【學習難點】1、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動、物質(zhì)循環(huán)、的特點；【學習過程】生態(tài)系統(tǒng)的基本功能： 、 、 。一、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動問題1、能量具有什么樣的作用？什么是生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動？ 問題2、閱讀p83積極思維賽達伯格湖的能量流動圖解，分析以下問題：生態(tài)系統(tǒng)能量的來源、輸入和傳遞：.能量的來源：綠色植物通過 作用將 能轉(zhuǎn)化為 能，使太陽能輸入到生態(tài)系統(tǒng)中；.能量的輸入：生產(chǎn)者所固定的 的總量，就是這個生態(tài)系統(tǒng)所獲得的能量；.能量的傳遞：

2、生態(tài)系統(tǒng)中能量的傳遞是沿 和 進行的。.某一個營養(yǎng)級的生物所獲得的能量的來源是什么？有哪些去向？ .各營養(yǎng)級生物的能量的來源：生產(chǎn)者的能量來自 ，各級消費者的能量來自 。.各營養(yǎng)級生物的能量的去向：.通過 作用釋放的能量，一部分以 形式散失了，另一部分合成了ATP，用于自身的 、 和 等生命活動；. 一部分能量被 攝入；一部分則被 分解利用；. 還有一部分能量未被利用。所以一個營養(yǎng)級的能量不能全部流向下一個營養(yǎng)級。下一個營養(yǎng)級的能量能反過來流向上一個營養(yǎng)級嗎？ 計算該生態(tài)系統(tǒng)中，一個營養(yǎng)級向下一個營養(yǎng)級傳遞能量的效率分別是多少？營養(yǎng)級流入能量流出能量（輸入到下一個營養(yǎng)級）出入比生產(chǎn)者植食性動物

3、肉食性動物分解者通過對以上三個問題的分析，請你總結(jié)出賽達伯格湖的能量流動有何特點？并請加以解釋。問題3、什么是“林德曼10%定律”？一條食物鏈中的營養(yǎng)級能無限多嗎？一般有幾個營養(yǎng)級？請用能量金字塔的原理加以解釋。問題4、生態(tài)系統(tǒng)能量流動規(guī)律中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有什么應用？二、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) 問題5、物質(zhì)循環(huán)概念是什么？問題6、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關系是怎樣的？生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)主要包括 、 、 和 循環(huán)。1、水循環(huán)問題7、閱讀p84積極思維，常試用流程圖的形式（箭頭）繪出水循環(huán)的主要過程簡圖。問題8、水在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中起到什么樣的重要作用？2、碳循環(huán)問題9、分析教材中生物圈中的

4、碳循環(huán)圖解回答：碳循環(huán)的途徑有哪些？思考：碳在生物群落與無機環(huán)境之間以什么形式循環(huán)？在生物群落內(nèi)部以什么形式循環(huán)？3、氮循環(huán)問題10、大氣中的氮氣如何變成可被植物吸收的硝酸鹽和氨等物質(zhì)？問題11、有哪些微生物參與了氮循環(huán)？發(fā)揮了什么樣的作用？問題12、嘗試用流程圖的形式（箭頭）在p86圖4-13中繪出氮循環(huán)的主要過程。4、磷循環(huán)問題13、磷循環(huán)中磷的來自何處？在陸地生態(tài)系統(tǒng)和淡水、海洋生態(tài)系統(tǒng)中磷是如何循環(huán)的？磷循環(huán)有什么特點？問題14、水體富營養(yǎng)化的原因是什么？水體富營養(yǎng)化對生態(tài)系統(tǒng)有什么壞處？問題15、仔細閱讀p87課題研究，思考：小張、小王、小李三人的說法錯在哪里？你能設計出更科學合理的

5、實驗來探究氮肥和磷肥含量與池塘富營養(yǎng)化的關系嗎？設計實驗時注意對照實驗的設置?！眷柟虣z測】1、一級消費者體內(nèi)的能量，其去路不包括下列哪項（ ） A、用于自身生命活動 B、被第二營養(yǎng)級的其他生物所獲得C、通過呼吸作用被消耗掉 D、被分解者分解散發(fā)到環(huán)境中去2、分解者在生態(tài)系統(tǒng)能量流動中的作用是（ ）A、將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能 B、將有機物中的化學能放散到環(huán)境中去C、促使能量從上一營養(yǎng)級流動到下一營養(yǎng)級 D、減少能量在逐級流動中的損耗3、有關生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的敘述不正確的是（ ）A、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是從太陽的輻射能開始的B、生態(tài)系統(tǒng)中流動的能量幾乎全部來源于太陽能C、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是逐級減少和

6、單向性的D、生態(tài)系統(tǒng)離開外界環(huán)境的能量供應就無法維持4、能量在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)單向流動的原因不包括（）A.各營養(yǎng)級利用的能源物質(zhì)不同B.生物體內(nèi)的能量最終以呼吸散失C.生產(chǎn)者不能固定呼吸熱D.食物鏈中各營養(yǎng)級關系不可逆轉(zhuǎn)5、下面關于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述，哪一項是正確的（ ）A所有生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者都是綠色植物B在不同的食物鏈中，能量傳遞的效率都是相同的C各營養(yǎng)級的生物主要以有氧呼吸方式將碳返回無機環(huán)境中D不同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是相同的6、圖示是一個鼠群遷入一個新的生態(tài)系統(tǒng)后的生長曲線圖。試分析在曲線中哪段表示食物最可能成為鼠群繁殖速度的限制因素（    ）AEF段 

7、;   BDE段  CBD段    DCB段7、大象是植食性動物，有一種螳螂則專以象糞為食。設一大象在某段時間所同化的能量為107KJ，則這部分能量中流入螳螂體內(nèi)的約為（ ）A、0KJ B、106KJ C、2×106KJ D、3×106KJ8、如果一個人的食物有1/2來自綠色植物，1/4來自小型肉食動物，1/4來自羊肉。假如傳遞效率為10，那么該人每增加1千克體重，約消耗植物（）A.10千克B.28千克 C.100千克 D.280千克9、下列敘述正確的是（）A.當狼吃掉一只兔子時，就獲得了兔子的全部能量B.當狼把兔

8、子肉同化為自身有機物時，能量便從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級C.當生產(chǎn)者通過光合作用制造了有機物時，能量就從無機環(huán)境流入了生物群落D.當物質(zhì)循環(huán)進行時，能量流動早已開始了10、關于碳循環(huán)的說法錯誤的是（）A.生物群落中的碳元素主要是依靠光合作用固定的B.溫室效應主要是由于化石燃料的大量燃燒造成的C.光合作用固定的CO2量與呼吸作用釋放的CO2量相等時，大氣中的CO2即可維持穩(wěn)定D.碳循環(huán)過程中伴隨著能量流動11、下面對氮循環(huán)的說法中，正確的是（ ）A、硝化細菌在氮循環(huán)中的作用就是把氨轉(zhuǎn)化成氮氣返回到大氣中B、動物產(chǎn)生的尿素通過轉(zhuǎn)化可被植物吸收利用C、氮素一旦進入生物體內(nèi)就不會再形成氮氣D、反硝化細菌在氮循環(huán)中的作用就是把氮氧化成為硝酸鹽12、下列關于水體富營養(yǎng)化的錯誤敘述是（ ） A、富營養(yǎng)化是因為水體中N、P等植物必需的元素含量過多引起的B、池塘、湖泊中發(fā)生富營養(yǎng)化的現(xiàn)象叫水華 C、相對封閉的海灣不易發(fā)生富營養(yǎng)化D、化肥、農(nóng)藥和含磷洗滌劑的廣泛使用是發(fā)生富營養(yǎng)化的重要原因之一13、下圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)模式圖，這種元素是按箭頭