敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板(1)

1、.敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板*;1課題名稱設(shè)計(jì)者（項(xiàng)城市向陽小學(xué)：潘鳳）一、概述一、概述本節(jié)課是西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中的統(tǒng)計(jì) 。 本節(jié)課所需三課時(shí)，共需 120 分鐘，本節(jié)課是第三課時(shí)。 本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。此外，教材在這里還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠得出統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表所包含的信息和理解平均數(shù)的含義，并學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。二、教學(xué)目標(biāo)分析二、教學(xué)目標(biāo)分析1向?qū)W生介紹新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)

2、一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。4培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法；進(jìn)一步提高分析問題，解決問題的能力。.敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板*;2三、學(xué)習(xí)者特征分析三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是向陽小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)班的學(xué)生成績(jī)都較平穩(wěn)，偏差不大，思維較活躍，對(duì)接受新事物所表達(dá)的愿望比較強(qiáng)烈。學(xué)生的觀察能力欠缺，需要在教學(xué)中加強(qiáng)其觀察能力以及表達(dá)所觀察到事物的能力的培養(yǎng)；學(xué)生的邏輯思維能力也欠缺，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（1）自主學(xué)習(xí)

3、策略：精心創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)情境，積極地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)方法的過程，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用，倡導(dǎo)自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式。保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展的積極性，尊重學(xué)生的選擇。（2）動(dòng)手操作：通過自己學(xué)具的擺放，創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂教學(xué)氣氛，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。（3）情境遷移策略：出示不同的統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，深刻了解它的作用，通過設(shè)置與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問題情境，鞏固提高學(xué)生解決生活問題的能力。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)本節(jié)課是在多媒體教室實(shí)施的。有專門為本課設(shè)計(jì)、制作的網(wǎng)絡(luò)資源課件。學(xué)生自己準(zhǔn)備的小學(xué)具。.敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模

4、板*;3六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程教學(xué)過程是教法和學(xué)法的具體實(shí)踐過程， 根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)采用“問題情景解決問題動(dòng)手操作練習(xí)”的模式，安排以下四個(gè)環(huán)節(jié)以完成本節(jié)教學(xué)：?jiǎn)?題 情 境解決問題動(dòng)手操作自主練習(xí)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)想、會(huì)問、會(huì)說。要學(xué)會(huì)肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補(bǔ)不足之處。對(duì)別人做法不理解的不要指責(zé)，而是學(xué)會(huì)提問。形成一種老師、學(xué)生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學(xué)生個(gè)性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時(shí)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，促進(jìn)他們個(gè)

5、性素質(zhì)的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學(xué)生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動(dòng)”起.敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板*;4來。這是我呼喚學(xué)生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學(xué)們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識(shí)增強(qiáng)了，合作交流的效果漸佳了。本節(jié)課我注意到了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵(lì)，也有體態(tài)語的觸摸。雖是一個(gè)微不足道的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動(dòng)作用。這樣評(píng)價(jià)方式我除了用以關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，也關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另外我還進(jìn)行了一個(gè)學(xué)生自我反思，自我評(píng)價(jià)的嘗試，我看到了學(xué)生在自我反思的矛盾斗爭(zhēng)中增添了一份勇氣，更增添了一份自信。八、幫助和總結(jié)八、幫助和總結(jié)在統(tǒng)計(jì)教學(xué)的設(shè)計(jì)中， 我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。因此，我緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境，并讓學(xué)生的動(dòng)手操作，這樣有助于學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的