（參考）《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學設計

1、春天里的發(fā)現(xiàn) 教學設計【教學設計理念】在新課標中指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素質?！币虼私處煈?chuàng)設多個情景，以激發(fā)學生參與的積極性；構建開放的課堂運行體系，讓學生體驗、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學生口頭表達的欲望。【教材分析】這是人教版語文第四冊“語文園地一”里安排的以春天里的發(fā)現(xiàn)為話題的口語交際訓練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際春天在哪里相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。不僅要求學生感知春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下

2、來。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，也是在口語交際的基礎上進行的寫話。因此在設計這次口語交際教學時，給學生創(chuàng)造實踐的機會，與學生的生活實踐相結合。讓他們走進大自然走進生活，讓美麗的春天映入他們的腦海。充分感受春天的美，體驗春天給人們帶來的愉悅。激發(fā)他們熱愛春天，熱愛大自然的情感。讓他們有感而發(fā)，有話可說，有內容可寫。真情流露，下筆成文。【教學目標】 1、 引導學生感受春天的美，說說春天里的新發(fā)現(xiàn)及對春天的感受，進一步認識春天是個生機勃勃，萬象更新的季節(jié)。形成熱愛生活，熱愛大自然的情感。    2、繼續(xù)培養(yǎng)學生響亮而完整地說一句話的能力，初

3、步進行連貫地說一段話的訓練。 【教學重點】抓住春天的特征，說說春天的美麗景色。  【教學難點】能完整的用幾句話或一段話，說說春天的美景。 【課時安排】分三課時教學，我設計第一課時（第二、三課時：完成寫話、講評、修改）【課前活動】播放歌曲春天在哪里 【設計意圖:自信心是學生走向成功的重要精神力量 。課前幫助學生建立學習上的自信，激發(fā)其學習的積極性?！俊窘虒W過程】 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，說春天 （一） 揭示觀察對象，初步練習說話。 1、復習有關春天的詞語。 師：春天是一個美麗的季節(jié)，還記得我們一年級學過的描寫春天的詞語嗎

4、？ 課件演示 鶯歌燕舞  柳綠花紅   泉水丁冬 2、周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說的時候盡量用上學過的詞語。  （二）動畫演示，調動熱情 （播放一段春天的視頻）：展示春姑娘來了，大地的變化。（金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來飛去的燕子）教師啟發(fā)：春天里的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學們一起交流，好嗎？注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。如：欣賞了圖，我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩

5、的小芽，好像在報告春天到了。看著粉紅的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動，知道春天來了。我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去，讓我感到春天到了。我發(fā)現(xiàn)【設計意圖：引導學生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正如著名教育家劉佛新說的：我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些，不要看得太神秘，只要有一點新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法，就可稱得上是創(chuàng)新?！浚?#160;三）展示美圖，初練句式 1、 春姑娘的都去了哪些地方？2、課件出示句式：春姑娘帶著禮物來到了_   來到_   

6、;來到了_ 還來到了_ 。               【設計意圖：引導學生看圖，把剛才看到的和想到的景物填到句式中，用一句話表達出來。這樣做降低了說話的難度，學生有話可說，交際的欲望和主動性就激發(fā)了起來?！康诙h(huán)節(jié)：以畫引說，談發(fā)現(xiàn) 1、 師：剛剛同學都說了春姑娘去了那么多的地方，那春姑娘給它們都送去了什么呢？剛剛我們有同學說去了田野，我們先去田野踏青吧！看看誰能說一說圖畫的內容。用上老師提供的句式：&#

7、160;春姑娘來到 田野上，_。 （出示田野的小草、筍芽、野花） 師：同學們說的不錯，那老師給大家展示一下有一位老師的學生寫的，我們一起來讀一讀。（師生讀）大家覺得怎么樣?。。ㄉ汉芎?，用了很多修辭手法，讓我們覺得小草十分可愛）其實你們也可以學習這種方法，把動植物當成我們的朋友，你會寫得比這位同學還好呢！ 2、春姑娘又來到了美麗的花園里，我們再跟隨她的腳步去看看吧?。ǔ鍪揪涫教嵝眩?#160;春姑娘來到花園里，_。 （展示各種花兒的圖片） 生看圖說話。 師：你們說的真好，那這個句式是老師提供的，你能不能直接稍微變一變呢？&#

8、160; 春姑娘來到了花園了，喚醒了_ （3）師：你們看，這是春姑娘來到了哪里？（小河邊）春姑娘把哪些春天的寶貝撒到小河里，小河旁？你又看到怎樣的景象呢？ 課件出示句式： 春姑娘來到了小河邊，_ (師出示小溪、柳樹的圖片。) 生看圖說話。（4）師：小河邊可真熱鬧?。〈禾靵砹?，自然少不了小朋友嘍！看看公園里孩子在干什么呢？ （出示圖片放風箏、燕子。）               

9、       （5）看看，我們跟隨春姑娘走過了小河邊，來到了公園，去到了田野，還看了放風箏，那其實春天不僅僅是到過這么幾個地方，同學們想想春姑娘還去了哪里呢？（生自由說   學校、操場、森林、果園）這么美好的景色，孩子們想說些什么呢？ 春天真美啊！ 真是五彩繽紛的春天！ 多美好的春光啊！ 第三環(huán)節(jié)：走進校園，贊春天、畫春天、拍攝春天、帶領學生走進校園。（自由組合，欣賞校園的春天）【設計意圖：要激發(fā)學生的參與興趣，良好的情景氛圍是前提。所以我把學生帶出教室，

10、走進校園，把春天的景色真實地再現(xiàn)于學生眼前，激發(fā)學生的表達欲望?！?、請同學們用不同的方式表達你對校園春天的贊美。（自由組合）【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生自己選擇喜歡的方式，真正體現(xiàn)了“以生為本，以促進學生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學理念。】五、課外延伸（自選）、向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天的事。、收集有關春天的圖片、詩歌。3、畫一幅春天的畫。4、寫一寫贊美春天的話。【設計意圖：注意課內外的結合，課內向課外延伸。鼓勵學生在日常生活中鍛煉口語交際能力，凸現(xiàn)了語言表達的交際功能，強化了口語交際的實用功效?！堪鍟O計：春天的發(fā)現(xiàn) 春天真美??！教學反思：正值春季，結合第一單元單元主題“走進春季”的學習以及學生通過搜集到的各種資料初步感知了春天，為了真正讓學生融入春天，融入自然，還必須要學生體驗春天，基于這一認識，我除了播放春季的動畫視頻外，還把學生帶出教室，走進生活，把春天的景色真實地再現(xiàn)于學生的眼前，激發(fā)學生的表達欲望.語文的外延和生活的外延相等?？谡Z交際課訓練的廣度不應僅僅局限在課堂，要引導學生從教室這個小課堂走向生活的大課堂，在生活中實踐、積累、發(fā)展、提高自己的口語交際能力。這節(jié)課,我?guī)W生來到校園里,去尋找春天,讓學生有機會用眼睛