宋慶齡故居的樟樹

1、宋慶齡故居的樟樹第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。教學(xué)重難點：1懂得樟樹的可貴之處。 2領(lǐng)會樟樹那永久不變的拒蟲香氣的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)宋慶齡的資料 教師：收集有關(guān)宋慶齡的資料，相關(guān)圖片教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入（一）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（生齊讀課題）。（二）從課題看，課文主要寫的是什么？（三）那樟樹和故居的主人宋慶齡（在人名下方加曲線）之間有著怎樣的聯(lián)系呢？讓我們跟隨作者一起來到故居，走近樟樹看一看吧。二、重點學(xué)文第45自然段（探究樟樹的外形、特點）（一）外形美1、（出示樟樹圖

2、）你能用什么詞來描述這兩棵樟樹嗎？（指名交流）2、文中是怎樣具體寫樟樹的呢？（自由讀課文第四自然段）3、讀后交流（1）、指名讀。（課件相機出示）（2）、找一找哪個詞最能表現(xiàn)樟樹的特點？（生交流后點擊“蓬蓬勃勃”）（3）、指名讀好這個詞，說說體會到了什么？（4）、你覺得樟樹的蓬蓬勃勃表現(xiàn)在什么地方呢？（生自讀圈點，再抓關(guān)鍵字詞說體會，相機指導(dǎo)朗讀。）（5）、點撥：一年四季，樟樹要經(jīng)歷多少風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)受自然界的多少磨難呀！你能用這樣的句式來贊美一下樟樹嗎？仿造說句：無論是_還是_，樟樹總是那么蓬蓬勃勃。（6）、多么頑強，充滿生命力的樟樹！讓我們通過朗讀再來贊美一下它的頑強生命力吧?。R讀）過渡：樟

3、樹不僅蓬蓬勃勃，顯示了它的外形美，課文還寫了它具有（學(xué)生接說，師板書：可貴之處）。請同桌一起讀第五自然段，找出寫樟樹可貴之處的語句。（二）樟樹的可貴1、指名說語句。（相機出示語句）2、從這兩句話中我們可以體會到樟樹的可貴之處是？（指名說，師板書：永久保持 香氣拒蟲）3、從哪里具體看出“樟樹的香氣能永久保持”？（指名學(xué)生說。）4、指導(dǎo)讀：多么可貴的樟樹，讓我們一起讀出它的可貴之處吧師引讀“可貴之處”的語句。（提示關(guān)鍵字詞讀法）5、質(zhì)疑：既然主要寫樟樹有香氣，能拒蟲，為什么還要寫別的樹木？（出示，指讀“別的樹木寄生在樹上?！保?）讀后交流：你讀懂了什么？為什么要寫別的樹木？（2）點撥：通過寫其他

4、樹木容易招蟲襯托出樟樹的可貴。（三）探究樟樹的可貴之處和故居的主人宋慶齡有什么聯(lián)系？1、看圖，說說宋慶齡給你的印象是什么？（如美麗、高貴、典雅等）2、和孩子們的合影圖，結(jié)合課前搜集的資料交流：宋慶齡還給你留下什么印象？（如愛國、愛民、堅強勇敢、一身正氣、熱愛兒童等。）3、樟樹的可貴之處和宋慶齡有什么相似之處呢？（指名說）4、教師點撥：作者表面寫樟樹的可貴之處，實際上是借樟樹來贊美宋慶齡的高貴品質(zhì)。（板書：高貴品質(zhì)）這就是借物喻人的手法，使樟樹具有了象征意義。引說：宋奶奶一生永葆革命的青春，就如樟樹_；宋奶奶一身正氣讓敵人害怕，就如樟樹_；宋奶奶高貴的品質(zhì)永留人們心中，就如樟樹_。三、學(xué)習(xí)課文第

5、13自然段引入：難怪周恩來讓宋慶齡搬個家，她卻不肯。當(dāng)時她是怎么說的？指名讀句，交流體會：她為什么舍不得？引讀：第1自然段和第3自然段。齊讀第13自然段，讀出對樟樹的珍愛與不舍之情。小結(jié)：樟樹和故居的主人宋慶齡相依相伴，共同走過了春夏秋冬，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，在樟樹身上體現(xiàn)了宋慶齡的高貴品質(zhì)。因此，對這兩棵樟樹不僅僅是喜愛，還有著深厚的感情。四、學(xué)第6自然段如今，人們（引讀第六自然段）交流：為什么人們總愛在故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念呢？（學(xué)生自主交流，師相機提示）“崇敬”什么意思？“瞻仰”什么意思？（指名解釋）讓我們也懷著崇敬的心情讀一讀這一段話。（有感情地齊讀第6自然段）五、總結(jié)全文教師小結(jié)：是啊，這樟樹不再是兩棵普普通通的樟樹了！在人們心目中，它顯現(xiàn)這宋奶奶的人格魅力，它是宋奶奶高貴品質(zhì)的象征。最后，讓我們帶著深深的懷念，崇敬的心情，飽含深情地再讀課題。（生有感情地齊讀