《小蝌蚪找媽媽》教學片段與點評

1、?小蝌蚪找媽媽?教學片段與點評【片段】生：教師，有個問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？師：你覺得他們什么地方沒說清楚呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。學生讀書、劃線。生：鯉魚阿姨說：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結果小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽。生：烏龜阿姨只是說：你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。 還是沒說完好。師：假設要把青蛙媽媽的樣子說清楚，你有什么好方法呢？生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。生：編個青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看！學生們吃吃地笑了。師：你們的方法真不錯。假設你的同桌就是正在尋找

2、媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他她說一說。學生積極地討論，交流。生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是得意的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰？你到荷花池邊去找吧。教室里一片掌聲。師：你真了不起，靈敏運用學過的課文中的句子，說得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。生：一生舉手其實，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。生：舉手又

3、放下，有些猶豫我認為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是成心不向小蝌蚪說完好的。師生均感驚訝。師：為什么？生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個池塘里，他們已經很熟悉了，不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。師：是呀，小蝌蚪找媽媽確實遇到不少困難，但是在這過程中漸漸地長大了。讓我們?yōu)樾◎蝌郊佑桶?！全班鼓掌，師生情緒激昂?！军c評】學生學習方式的轉變，是課改正程中表現(xiàn)尤為突出的問題。本課例中，教師改變了以往的授課方式，及時把握住一學生突發(fā)的疑難：鯉魚阿姨和烏龜叔叔為什么不跟小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的長相這一契機，引導學生通過自學課文、討論、角色表演等形式自覺主動地探究學習，從不同角度分析、判斷和解決問題。在學習活動中，教師并不停留于學生閱讀課文，尋找現(xiàn)成答案的層面上，而是通過假設要把青蛙媽媽的樣子說清楚，你有什么好方法呢？ 的啟發(fā)性語言，并運用角色換位的方法，進一步引導學生進展大膽想像，讓學生也當一當烏龜、鯉魚阿姨，試著向同桌介紹青蛙媽媽的外貌特點，學生的口語交際才能在課堂上得到了有效的進步，學生的獨立考慮，大膽