高中物理 全反射教案 新人教版選修3[1]

1、第七節(jié) 全反射教學目標一、知識目標1.知道什么是光疏介質，什么是光密介質.2.理解光的全反射.3.理解臨界角的概念，能判斷是否發(fā)生全反射，并能解決有關的問題.4.知道光導纖維及其應用.二、能力目標1.會定性畫出光疏介質進入光密介質或從光密介質進入光疏介質時的光路圖.2.會判斷是否發(fā)生全反射并畫出相應的光路圖.3.會用全反射解釋相關的現象.4.會計算各種介質的臨界角.三、德育目標1.體會本節(jié)實驗中“讓入射光正對半圓形玻璃磚中心從曲面入射”是在設計實驗時設計者為突出主要矛盾而控制實驗條件達到略去次要矛盾的高明做法.2.通過對蜃景現象的學習再次明確一切迷信或神話只不過是在人們未能明了科學真相時才托付

2、于自然力的一種做法.教學重點全反射條件，臨界角概念及應教學難點臨界角概念、臨界條件時的光路圖及解題.教學方法本節(jié)課主要采用實驗觀察、猜想、印證、歸納的方法得出全反射現象的發(fā)生條件、臨界角概念等，對閱讀材料“蜃景”補充了錄像資料或CAI課件，使其有更生動的感性認識.教學用具光學演示儀（由激光發(fā)生器、帶量角度的豎直面板、半圓形玻璃磚等組合）教學過程一、引入新課讓學生甲到黑板前完成圖1921及圖1922兩幅光路圖（完整光路圖）圖1922圖1921 （學生甲畫圖時遺漏了反射光線）教師光在入射到空氣和水的交界面處時，有沒有全部進入水中繼續(xù)傳播呢？學生有一部分被反射回去.（學生甲補畫上反射光線）教師很好.

3、甲同學正確地畫出了光從空氣進入水中時的折射角學生齊答小于入射角.教師光從水中進入空氣時，折射角學生齊答大于入射角.教師對.那么如果兩種介質是酒精和水呢？二、新課教學（一）光密介質和光疏介質1.給出光密介質和光疏介質概念.2.讓學生指出圖1921中的光密介質和光疏介質，再指出圖1923中的光密介質和光疏介質.讓學生自己體會出一種介質是光密介質還是光疏介質其實是相對的.3.光從光疏介質進入光密介質，折射角_入射角；光從光密介質進入光疏介質，折射角_入射角.（本題讓學生共同回答）（二）全反射（設置懸念，誘發(fā)疑問）教師在圖1922和圖1923中，折射角都是大于入射角的設想，當入射角慢慢增大時，折射角會

4、先增大到90°，如果此時我們再增大入射角，會怎么樣呢？（這時可以讓學生自發(fā)議論幾分鐘）學生甲對著圖1922說是折射到水中去嗎？教師你認為會出現圖1925這種情況嗎？圖1925（其余學生有的點頭，有的猶疑）學生乙應該沒有了吧.學生丙最好做實驗看看.教師好，那就讓我們來做實驗看看.1.出示實驗器材，介紹實驗.教師半圓形玻璃磚可以繞其中心O在豎直面內轉動如圖1926所示，入射光方向不變始終正對O點入射.圖1927圖1926 繼續(xù)轉動玻璃磚，學生看到當折射角趨于90°時，折射光線已經看不見了，只剩下反射光線.繼續(xù)轉動玻璃磚，增大入射角，都只有反射光線.（學生恍然大悟）教師什么結果？

5、學生折射角達到90°時，折射光線沒有了，只剩下反射光線.教師這種現象就叫全反射.（三）發(fā)生全反射的條件1.臨界角C要求學生根據看到的現象歸納（學生討論思考）學生甲入射角要大于某一個值.教師對，我們把這“某一值”稱為臨界角，用字母C表示.重復實驗至折射角恰等于90°時停止轉動玻璃磚.讓前面的學生讀出此時的入射角即臨界角C約為42°左右.教師后面的學生看不見讀數，那我現在告訴你們這種玻璃的折射率n=1.5，請你們算出這種玻璃的臨界角.（學生覺得無從下手）教師啟發(fā)想想當入射角等于臨界角C時，折射角多大？學生領會，列出算式：=n教師這樣對嗎？錯在哪兒？學生甲光不是從空氣進

6、入玻璃.教師對了.你們自己改正過來.學生列出正確計算式：=sinC=代入n算得結果與實驗基本相符.教師點明臨界角的計算公式：sinC=2.發(fā)生全反射的條件教師毫無疑問，入射角大于等于臨界角是條件之一，還有其他條件嗎？學生乙光從玻璃進入空氣.教師可以概括為學生光從光密介質進入光疏介質.教師很好，記住，是兩個條件，缺一不可.3.鞏固練習（四）全反射的應用光導纖維1.學生閱讀課本有關內容.2.教師補充介紹有關光纖通信的現狀和前景（附后）.3.演示課本光纖實驗，不過改用前面實驗中的激光束來做，效果很好.4.輔助練習投影片來如圖1932表示光在光導纖維中的傳播情況，纖維為圓柱形，由內芯和涂層兩部分構成.

7、內芯為玻璃，折射率為n0;涂層為塑料，折射率為n1，且n1n0.光從空氣射入纖維與軸線成角.光線在內芯側壁上發(fā)生多次全反射后至纖維的另一端射出.若內芯的折射率n0=1.5，涂層的折射率n1=1.2，求入射角最大不超過多少度光線圖1932才能在內芯壁上發(fā)生全反射.參考答案：64.16°（五）自然界中的全反射現象1.水或玻璃中的氣泡看起來特別的明亮,圖解如圖1933.圖19332.大氣中的光現象(1)海市蜃樓(2)沙漠蜃景（學生閱讀課本上的相關內容）（六）延伸拓展1.在全反射現象演示實驗中，入射光為什么要正對O點入射？若不這樣會怎樣？（先讓學生自己猜想、議論）演示學生將看到圖1934所示

8、的情況（圖中未畫完所有的光路）.圖1934教師看到了吧，這樣我們將眼花繚亂看得頭暈.體會到設計者構思的巧妙了嗎？這種做法就叫控制實驗條件.是為了突出所要研究的問題.這是實驗研究中常用的一種方法.想想你們以前做的實驗中有哪些是控制實驗條件的？學生驗證牛頓第二定律實驗讓木板傾斜以平衡摩擦力.學生驗證aF關系時讓m不變.教師你們體會的很好.希望你們能學以致用2.投影在盛水的玻璃杯中放一空試管，用燈光照亮杯側.從水面上觀察水中的試管.在試管內裝上水，再觀察記錄你看到的現象，并作出解釋（圖1935）.圖1935（學生課后到實驗室做）三、小結本節(jié)課我們學習的知識主要有1.光密介質和光疏介質2.光的全反射CAI課件動態(tài)展示加文字說明：（1）光在入射到兩種介質的交界面處時，通常一部分光被反射回原來的介質，另一部分光進入第 種介質并改變了傳播方向.（2）當光由光密介質射向光疏介質時，當入射角等于或大于臨界角時，光全部被反射回原介質中去，稱做全反射現象.（3）當折射角增大到90°時的入射角稱為臨界角C（參考圖1936）.圖19363.光導纖維的原理及它廣闊的應用前景.4.自然界中的全反射現象水中的氣泡，陽光照射下的露珠特別明亮.炎熱夏天的馬路有時看上去特別明亮