數(shù)學(xué)作業(yè)評語MicrosoftWord文檔

1、數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評語的點滴體會2009-01-04 來源：網(wǎng)絡(luò) 作者：佚名 打印教師發(fā)高考財2天獲利80萬小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評語的點滴體會    教師評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。    通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用“”“×”來評判正誤，采用百分制量分。這種方法，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題過程和方法，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性，不能全面評價一個學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅

2、表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用“”和“×”來評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。下面就在數(shù)學(xué)作業(yè)中使用評語談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。    一、指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生自我改錯    當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可在錯誤的地方做上某種提示符號，讓學(xué)生

3、自己去思考、改正。也可用評語指導(dǎo)學(xué)生對自己的解答過程進(jìn)行自查，寫上“再想想”、“運算順序?qū)帷?、“讀讀法則再做”等。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯誤的原因和正確方法，而且徹底掌握了自己的薄弱環(huán)節(jié)。    二、拓寬思路，激活創(chuàng)新意識    數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評語，不僅要注意學(xué)生解題的正誤，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助學(xué)生拓寬思路，開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識。如解“幼兒園買了一批玩具，買小汽車用去64.96元，比買積木多用了22.76元，比買積木與拼圖玩具所用錢的總數(shù)少3.92元。買拼圖玩具用了多少錢？”  

4、;  一般解法都是64.96+3.92-（64.96-22.76）=26.68（元）。而有一個同學(xué)除了這種還寫了解法二 ：3.92+22.76=26.68（元）。我在這道題邊打了大大的“"，并寫道：”解得巧，真聰明！“肯定其獨特見解。    有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，我就在旁邊寫上：“還有更好的解法嗎？”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”這樣的評語激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他 們敢于大膽的去想去做。三、激勵學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣    批改學(xué)生的作業(yè)還要注意對學(xué)生非智力因素的評價，我是這樣做的對于作業(yè)做得又對

5、又好的學(xué)生，除了打上“優(yōu)”外，還加上各種評語展開竟賽。如“你真棒！”“好極了！”“very  good！”每次全班還評出一個字寫的好，作業(yè)正確率高，解題最有創(chuàng)意的學(xué)生，打上“best！”對于這些陌生而新鮮的評語，學(xué)生充滿了興趣，自然得使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢得到了順勢遷移。    有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯，我總是首先肯定其長處，增強(qiáng)自信，再提出殷勵希望，改正缺點，如：“搬開你前進(jìn)的絆腳石粗心，奮勇前進(jìn)！”“和細(xì)心交噴朋友！”“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了！”這樣，一方面不打擊其自信，另

6、一方面使其糾正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹局螌W(xué)態(tài)度。    我從不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，我總是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性。“你一定能行！”“你的進(jìn)步很大，老師知道只要你認(rèn)真去做，再大的困難都能克服?！薄袄蠋煘槟愕倪M(jìn)步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓?！薄霸偌?xì)心一些，準(zhǔn)行！”這種帶感*彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。    當(dāng)然，寫評語時要注意：評語要寫得明白、具體、親切、實事求是，充滿了激勵性和啟發(fā)性，才能取得預(yù)期效果。    實踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評語，從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、