初中英語互動(dòng)式教學(xué)研究方案

1、初中英語互動(dòng)式教學(xué)研究方案一.研究背景隨著英語教學(xué)的不斷發(fā)展及課程改革不斷深入,主要是依據(jù)以下幾方面的需要設(shè)計(jì)本研究方案:(一國際國內(nèi)形勢發(fā)展的需要英語是外語課程中的主要語種之一。當(dāng)前,在基礎(chǔ)教育階段,社會(huì)對(duì)英語教育的關(guān)注、家長對(duì)英語教學(xué)的期望值是其它學(xué)科遠(yuǎn)不可比擬的。因?yàn)橛⒄Z已被視為新世紀(jì)人才的必備的基本素質(zhì)之一,且許多國家都將其擺在了突出的地位?？梢?作為最為重要的信息載體之一的英語已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域使用最為廣泛的語言。因此,重視、加強(qiáng)、改進(jìn)英語教學(xué)則是適應(yīng)國際國內(nèi)形勢發(fā)展的需要。(二新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的要求新課標(biāo)的基本理念之一是:“采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與?！睒O力倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指

2、導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。(三英語課程教學(xué)的特點(diǎn)的要求英語教學(xué)過程本身是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,它必須通過教師營造一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心,積極參與語言的學(xué)習(xí),從而大膽地用英語表達(dá)自己的語言知識(shí)和語言技能,最終形成運(yùn)用語言的能力。教師才能有效地完成教學(xué),才能達(dá)到Learning by doing, Learning by using,即“在用中學(xué),學(xué)以致用”的目的。但我們

3、不得不承認(rèn)目前的英語教學(xué)仍處于相當(dāng)薄弱的境地。雖然無論是城市、還是農(nóng)村;學(xué)生還是學(xué)生家長都把英語重要性放在第一位,但學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)有畏難情緒。且學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境,除了課堂上學(xué)習(xí)外,很少有另外的學(xué)習(xí)環(huán)境,更沒有用英語交流的環(huán)境。教師要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),在有限的時(shí)間里,要使學(xué)生考出好成績,只好抓易得分的方面知識(shí)的掌握和寫,從而較大程度忽略了聽、說、讀的訓(xùn)練,這就導(dǎo)致了學(xué)生的口語表達(dá)差,更缺乏交際能力。據(jù)很多分析結(jié)果表明:中學(xué)英語教學(xué)的突出問題是“聾啞英語”,而英語作為語言,是人類最重要的交際工具之一。語言的最本質(zhì)功能是交際功能,初中英語的教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語

4、基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語交際的能力。英語教學(xué)的交際性要求教師把英語作為交際工具來教。語言知識(shí)是通過語言訓(xùn)練獲得的,而不是教師作為理論教給學(xué)生的。學(xué)生們運(yùn)用語言的交際能力也是通過聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐培養(yǎng)出來的。因此,語言實(shí)踐是課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。沒有語言交際實(shí)踐活動(dòng),就不能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。要解決這一系列的問題,必須通過互動(dòng)教學(xué)課堂,為學(xué)生創(chuàng)造讀、說英語的情景,交流的語境。(四英語教育教學(xué)改革的需要改革開放以來,我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,教育教學(xué)取得了顯著成就。然而就目前的英語教育狀況而言,英語教學(xué)和學(xué)習(xí)主要是在課堂環(huán)境中進(jìn)行,語言的輸入是有限的;大班額下的絕大多數(shù)學(xué)生沒有英語學(xué)

5、習(xí)的環(huán)境。語言環(huán)境的缺乏給科學(xué)有效地完成教學(xué)任務(wù)帶來了直接影響,教學(xué)課時(shí)遠(yuǎn)不能滿足高質(zhì)量完成教學(xué)計(jì)劃的要求,教師常常要追加重新認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)親和力的過程,也造成學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的遺忘,且重新確立對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。還由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響,課堂教學(xué)注重于“苦讀+考試”的教學(xué)思路,課堂上滿堂灌。如此教育現(xiàn)狀下的學(xué)生能應(yīng)付各種考試,既會(huì)考又會(huì)寫,但不會(huì)講、不敢講,更不敢與外界交流,培養(yǎng)出來的人才不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,與時(shí)代發(fā)展存在很大的距離。二.研究設(shè)計(jì)(一互動(dòng)式課堂的理解及意義1.互動(dòng)互動(dòng)是指在一定社會(huì)背景和具體情景下,人與人之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的互相聯(lián)系、作用和影響

6、。2.“互動(dòng)式”教學(xué)“互動(dòng)式”教學(xué)是師生共同參與的教學(xué)過程,是生命的共同投入、互相交流、互相思維、互相碰撞、師生之間的情感交往、溝通的過程,是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、教與學(xué)相互統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程。在這一過程中,師生關(guān)系及相互作用得到調(diào)節(jié),形成和諧的師生之間、生生之間、學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)中介及個(gè)人環(huán)境間互相影響,從而產(chǎn)生教學(xué)共振、達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)形式。3.初中英語課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)“初中英語師生互動(dòng)式教學(xué)”是指在我校初中英語課堂教學(xué)過程中實(shí)踐師生互動(dòng)式教學(xué)方式。具體講就是教師由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者;變教學(xué)過程由傳統(tǒng)的教師一味的講、學(xué)生一味的聽、記筆記、復(fù)習(xí)筆記、考

7、試為教師創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)學(xué)生,學(xué)生主動(dòng)探索,協(xié)商討論意義構(gòu)建的師生共同參與的“雙邊”教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生“Learning by doing”。通過一系列的“動(dòng)”,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)英語,使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究發(fā)現(xiàn)者。教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中組織有效的課堂活動(dòng)。實(shí)踐師生互動(dòng)式課堂教學(xué)也是對(duì)我?，F(xiàn)行英語教學(xué)的拓展與改革探索。(二研究對(duì)象本次研究在我校七年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行。他們分別來我市各小學(xué)及部分城區(qū)小學(xué)。大部分學(xué)生知道英語的重要性,但卻不知道怎樣才能學(xué)好英語。有的學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),卻不敢大膽地開口說,更無法用英語表達(dá)自己的思想;有的甚至一遇困難就有可能失去學(xué)習(xí)英語的興趣

8、、乃至放棄英語的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生因小學(xué)英語課上得不規(guī)范,已經(jīng)放棄英語的學(xué)習(xí)。通過實(shí)驗(yàn),期待能激發(fā)、保持、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,讓學(xué)生大膽、主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)過程,形成有效的學(xué)習(xí)策略,大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。(三研究方法1.調(diào)查法: 調(diào)查學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度,小學(xué)英語基礎(chǔ)對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。采用問卷法進(jìn)行的。2.觀察法: 在實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、習(xí)慣、有無信心。據(jù)觀察結(jié)果,針對(duì)學(xué)生情況的變化及時(shí)進(jìn)行單獨(dú)、個(gè)別輔導(dǎo),鼓勵(lì)、調(diào)整或修改方案,以使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,取得較好的效果。3.文獻(xiàn)法: 對(duì)有些文獻(xiàn)上適合于此課題的方法進(jìn)行借鑒。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法: 在研究過程中,主研

9、人員隨時(shí)對(duì)教學(xué)研究中取得的成功經(jīng)驗(yàn),尤其對(duì)未見成效的互動(dòng)方式進(jìn)行總結(jié)。5.行動(dòng)研究法: 在實(shí)驗(yàn)過程中,邊總結(jié)邊反思,邊改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案,不斷使實(shí)驗(yàn)得到深化、提煉、力求使實(shí)驗(yàn)達(dá)到最佳效果。(四研究目標(biāo):1.激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與英語教學(xué)活動(dòng)過程。在實(shí)驗(yàn)過程中確保學(xué)生的主體地位,讓不同層次的學(xué)生各有所獲,嘗試成功的喜悅,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,大幅度提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法。4.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效果。改變單一的傳統(tǒng)授課模式為因課制宜、靈活多樣的課內(nèi)外并重,校內(nèi)外并

10、重的現(xiàn)代教學(xué)模式;實(shí)驗(yàn)全過程中注意學(xué)生身心發(fā)展、變靜為動(dòng);變機(jī)械為創(chuàng)造、創(chuàng)新;變單一為綜合,體現(xiàn)以人為本的素質(zhì)教育思想;變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。5.構(gòu)建初中英語師生互動(dòng)式教學(xué)模式。(五研究內(nèi)容1.更新教師的教育教學(xué)觀念,樹立新課程理念。2.改變教師教法,課堂教學(xué)中實(shí)施師生互動(dòng)式教學(xué)。教學(xué)過程中師生互動(dòng),生生互動(dòng),構(gòu)建以學(xué)生為主體,教師組織、指導(dǎo)、師生共同積極參與的教學(xué)模式,提高課堂效益。3.改變學(xué)生學(xué)法。三.研究過程1.樹立增強(qiáng)互動(dòng)意識(shí)為了讓實(shí)驗(yàn)教師樹立、增強(qiáng)教學(xué)過程中的互動(dòng)意識(shí),首先研究組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)英語新課程標(biāo)準(zhǔn),明確英語課程改革的重點(diǎn)是:改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講

11、解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。熟悉基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶思維想象能力和創(chuàng)新精神;形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好

12、的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新課程理念:面向全體學(xué)生。注重素質(zhì)教育;突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。轉(zhuǎn)變教師觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,清楚基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo),就是要改變課程過于注重知識(shí)傳播的影響,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,及交流與合作的能力。2.將互動(dòng)行為貫穿教學(xué)過程始終(1課前教師設(shè)計(jì)互動(dòng)教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程與活動(dòng)時(shí)認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教學(xué)目的、

13、內(nèi)容、方法、學(xué)生和環(huán)境;通過每個(gè)星期四下午的教研活動(dòng)常同教研組交流教學(xué)目標(biāo)、要點(diǎn)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及應(yīng)變策略、練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)。教案中考慮、精心設(shè)計(jì)適時(shí)、適量的師生互動(dòng),學(xué)生間的互動(dòng);怎樣動(dòng)。(2課中引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生互動(dòng)上課時(shí),教師帶著激情、帶著微笑、帶著趣味與期待走進(jìn)課堂,教師將激發(fā)興趣,幫助學(xué)生樹立自信心放首位,讓他們喜歡學(xué)。設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生求知欲的問題以知激情,以親激情,以奇激情,以動(dòng)激情,以凝激情,以趣激情,爭辯激情等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情。啟動(dòng)學(xué)生的思維,學(xué)生思維活躍起來,便為課堂互動(dòng)打下基礎(chǔ)。學(xué)生便在討論中積極的互動(dòng)起來。在互動(dòng)過程中教師教會(huì)學(xué)生如何學(xué),使之會(huì)學(xué);在互動(dòng)過程中教師熱情幫

14、助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難教師點(diǎn)撥,促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。再鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生積極參與,不怕出錯(cuò),對(duì)待學(xué)生出錯(cuò)誤,不批評(píng),對(duì)只要能發(fā)言都予以表揚(yáng);善于調(diào)控課堂,課堂活躍有序。整個(gè)課堂就很好的動(dòng)起來了。(3課后激勵(lì)學(xué)生互動(dòng)課后教師反思目標(biāo)達(dá)成情況、成功與不足、尋求改進(jìn)措施。布置的課后作業(yè)形式多樣。作業(yè)是口頭、筆頭或聽力等不同形式。但必須是作業(yè)與學(xué)生興趣相結(jié)合;難易程度和數(shù)量應(yīng)適合學(xué)生的實(shí)際需要,使學(xué)生樂于去做,去進(jìn)行互動(dòng)交流。學(xué)生在課堂互動(dòng)的基礎(chǔ)上被激活思維,獲得成功感,教師再鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生積極參與課后互動(dòng),學(xué)生便會(huì)自覺的動(dòng)起來。如初一上When is your birthday? 后,可布置“回家了解家人

15、生日時(shí)間”的作業(yè)?？傊?研究力求在各環(huán)節(jié)中認(rèn)真挖掘互動(dòng)因素,改變教師只注重知識(shí)傳授的行為。3.多種渠道激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)行為激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)課堂的興趣興趣是最好的老師,要想學(xué)得好,必須有興趣。學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性相伴相隨,是一對(duì)孿生姐妹。讓學(xué)生走向自學(xué)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是我們的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅是一種認(rèn)知過程,更是一種師生、生生之間的交往過程,教師不是單一的知識(shí)的傳授者、解惑者,而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不是單一的知識(shí)的接收者、復(fù)制者,而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。課堂上激發(fā)興趣教師從初一起就堅(jiān)持用英語組織教學(xué),輔以手勢,身體語言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)

16、生實(shí)際開展游戲活動(dòng)。如單詞接力賽、朗讀比賽、會(huì)話表演、教唱英語歌曲等。適當(dāng)開展課外活動(dòng)激發(fā)興趣教師組織各種有益的課外活動(dòng)小組,讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。在快樂的課外活動(dòng)中獲取新知識(shí)、新技能。以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足,培養(yǎng)實(shí)踐型人才。a.讓英語學(xué)習(xí)成績好的,有較強(qiáng)組織能力的學(xué)生創(chuàng)辦班上的英語角、英語板報(bào)。b.舉行英語晚會(huì)。學(xué)生進(jìn)行會(huì)話交流、表演,唱英語歌曲,講英語故事。c.開展英語書法、朗讀及表演競賽。以每年我校開展的“自信與關(guān)愛”教育文化節(jié)為契機(jī),開展多種形式的競賽活動(dòng)。如英語書法比賽、朗讀比賽、表演比賽及英語歌曲比賽等。教師改變自己在教學(xué)中的角色教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者,合作者

17、,促進(jìn)者,教學(xué)過程以學(xué)生為主體,留給學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間和空間。激勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤持寬容態(tài)度教學(xué)中,教師鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽參與課堂教學(xué)活動(dòng),在參與過程中難免會(huì)出錯(cuò),如果教師處理不當(dāng),會(huì)傷害學(xué)生自尊,打擊學(xué)生積極性。因此,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽、積極參與,不怕出錯(cuò);即使錯(cuò)了,也不批評(píng),而是以期待的眼神、手勢、微笑、加以鼓勵(lì)、寬容的態(tài)度、委婉的語言指出,如:不錯(cuò)的,相信你再思考思考就會(huì)有正確答案,繼續(xù)努力,下一個(gè)問題你會(huì)答對(duì)的。即寬容了學(xué)生錯(cuò)誤,又激勵(lì)他繼續(xù)參與,以便改正。對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤寬容,學(xué)生才會(huì)有膽量參與互動(dòng)活動(dòng)。四.研究預(yù)期效果1.提高教師綜合素質(zhì)及教學(xué)效果顯著2.構(gòu)建初中英語師生互動(dòng)教學(xué)模式3.樹立教師課堂互動(dòng)的教學(xué)理念4.有效的優(yōu)化課堂教學(xué)5.提高學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和水平6.優(yōu)化學(xué)生