《中小學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響》

1、中小學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響課題指南說(shuō)明一、中小學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響總課題是教育部人文社會(huì)科學(xué)“十五”重點(diǎn)規(guī)劃研究課題中學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響和教育部全國(guó)教育科學(xué)“十五”重點(diǎn)規(guī)劃課題兒童心理素質(zhì)的促進(jìn)對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響。二、課題指南根據(jù)教育部和全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室有關(guān)精神制定。三、課題指南所列選題根據(jù)中學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響和兒童心理素質(zhì)的促進(jìn)對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響兩個(gè)課題的要求劃分的。申報(bào)者須根據(jù)指南劃分的子課題項(xiàng)目申報(bào)。四、申報(bào)者可根據(jù)課題指南中的題目和要點(diǎn)提示設(shè)計(jì)研究課題。五、允許申報(bào)者不受課題指南限制，自行設(shè)計(jì)研究課題，進(jìn)行申報(bào)。但

2、自選課題設(shè)計(jì)要符合中小學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響總課題的精神。自選課題的立項(xiàng)率視申報(bào)情況確定。六、中小學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響子課題類別分為：“重點(diǎn)子課題項(xiàng)目”、“子課題項(xiàng)目”、“特別委托子課題項(xiàng)目” ?！爸攸c(diǎn)子課題項(xiàng)目”經(jīng)專家評(píng)審后，由“子課題項(xiàng)目”中產(chǎn)生；“特別委托子課題項(xiàng)目”由北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所沃建中研究室另行組織專家評(píng)審，經(jīng)批準(zhǔn)后實(shí)施。 中學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響一、 中學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究本課題的研究目的之一是中學(xué)生心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)與其學(xué)業(yè)成就（或?qū)W習(xí)成績(jī)）的相關(guān)研究。關(guān)于中學(xué)生心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)模式，本研究以沃建中博士“九五”國(guó)家重點(diǎn)

3、課題“中小學(xué)生心理素質(zhì)的建構(gòu)與培養(yǎng)研究”為理論依據(jù)，重點(diǎn)研究中學(xué)生的自我、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系和非智力等四方面心理因素對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響。其中自我因素包括自我意識(shí)、自信心、自尊、自我概念、自我監(jiān)控能力、自我情緒等方面，重點(diǎn)研究自信心、自我概念、自我監(jiān)控能力、自尊心等與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系；學(xué)習(xí)因素包括學(xué)習(xí)適應(yīng)、記憶規(guī)律、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)策略、考試焦慮等方面，重點(diǎn)研究創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)策略對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響；人際關(guān)系因素包括師生關(guān)系、親子關(guān)系和同伴關(guān)系，重點(diǎn)解決的是中學(xué)生的交往觀念、交往技巧對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響；非智力因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、需要、人格、心理承受力、價(jià)值觀等方面，重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)

4、興趣、創(chuàng)造性人格、價(jià)值觀等與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系。關(guān)于學(xué)業(yè)成就的概念，可以理解為總的學(xué)業(yè)成績(jī)，也可以理解為具體各門學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)。根據(jù)上述說(shuō)明我們可將這部分研究具體拆分為以下子課題（僅供參考）：中學(xué)生自信心與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系中學(xué)生自我概念的形成對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響具體學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理等）自我概念的形成對(duì)中學(xué)生具體學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的影響中學(xué)生自我監(jiān)控能力發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系 具體學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理等）自我監(jiān)控能力的發(fā)展對(duì)具體學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的影響 中學(xué)生自尊心與學(xué)業(yè)成就的相關(guān)研究中學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系具體學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理等）思維品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)具體學(xué)科學(xué)

5、習(xí)成績(jī)的影響創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練對(duì)具體學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理等）學(xué)習(xí)成績(jī)的影響一般學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響具體學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理等）的學(xué)習(xí)策略對(duì)具體學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的影響師生關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響親子關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響中學(xué)生的交往觀念對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響中學(xué)生的交往技巧對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響學(xué)習(xí)興趣與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系具體學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理等）學(xué)習(xí)興趣對(duì)具體學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的影響(21)中學(xué)生創(chuàng)造性人格（自信心、獨(dú)立性、冒險(xiǎn)性、意志力、求異性、

6、敏感性、興趣等方面）的培養(yǎng)對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響(22)中學(xué)生情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系(23)中學(xué)生心理承受能力與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系(24)中學(xué)生價(jià)值觀與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系二、中學(xué)生心理素質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)研究 學(xué)生心理素質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)過(guò)程中的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要開展對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)工作，首先要解決測(cè)評(píng)工具的問(wèn)題，目前我國(guó)在這方面的基礎(chǔ)是很薄弱的，除了翻譯、修訂了少量國(guó)外的測(cè)驗(yàn)之外，我國(guó)研究者自行編制的工具還非常少，而且現(xiàn)有的測(cè)量工具與教育教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生在校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相去甚遠(yuǎn)，因此，開發(fā)、編制適應(yīng)我國(guó)教育實(shí)際的學(xué)生心理素質(zhì)的測(cè)評(píng)工具是非常必要的。本課題力爭(zhēng)在這方面能

7、有所突破，編制一套符合中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)的心理素質(zhì)的測(cè)評(píng)工具，既能給課題研究以更好的工具支持，又能對(duì)基層學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供切實(shí)有效的幫助。編制的量表主要有：中學(xué)生自信心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生自我概念的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 中學(xué)生自我監(jiān)控能力的測(cè)量中學(xué)生自尊心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的測(cè)量中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的測(cè)評(píng)中學(xué)生基本認(rèn)知能力的測(cè)評(píng)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的測(cè)量中學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的測(cè)量中學(xué)生人際交往技巧的測(cè)評(píng)中學(xué)生人際信任度的測(cè)量中學(xué)生人際交往信念的評(píng)價(jià)中學(xué)生基本人際關(guān)系（同伴關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系、與陌生人關(guān)系）的測(cè)評(píng)中學(xué)生基本不良情緒（焦慮、敵對(duì)、抑郁、恐懼、孤獨(dú)）的測(cè)評(píng)中學(xué)生良好情緒（主觀幸福感）

8、的測(cè)量中學(xué)生壓力與應(yīng)對(duì)方式的測(cè)評(píng)中學(xué)生一般人格的測(cè)評(píng)中學(xué)生創(chuàng)造性人格的測(cè)量家庭功能的的測(cè)量(21)家庭教育觀念的測(cè)量(22)家庭教育方式的測(cè)量(23)中學(xué)生價(jià)值觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(24)中學(xué)生職業(yè)能力傾向測(cè)評(píng)三、中學(xué)生心理素質(zhì)的影響因素的研究 影響中學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的因素主要有家庭環(huán)境、校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等。研究中學(xué)生心理素質(zhì)的影響因素，有助于揭示心理素質(zhì)的實(shí)質(zhì)和變化規(guī)律，能夠更清晰的了解到心理素質(zhì)的促進(jìn)與培養(yǎng)過(guò)程，從而為中學(xué)生的整體素質(zhì)的研究奠定基礎(chǔ)。本部分具體可以拆分為以下一些子課題：家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)的影響父母的教育觀念和教育方式對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)的影響?yīng)毶优募彝キh(huán)境與心理素質(zhì)的關(guān)系離

9、婚家庭子女的心理特點(diǎn)與心理素質(zhì)的關(guān)系校園環(huán)境對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)的影響同伴關(guān)系對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)的影響教師的心理素質(zhì)對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)的影響班級(jí)氛圍與中學(xué)生心理素質(zhì)的相關(guān)研究 社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)的影響電視對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)的影響互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)的影響電子游戲與中學(xué)生心理素質(zhì)的相關(guān)研究四、中學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)的方法與途徑研究 本課題的最終目標(biāo)是力爭(zhēng)在教學(xué)實(shí)踐中探索出一套促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的方法與途徑，從而為更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，能夠給予實(shí)際的指導(dǎo)與幫助。本部分涉及的子課題項(xiàng)目主要有：中學(xué)生自信心的訓(xùn)練與培養(yǎng)中學(xué)生自我概念的形成中學(xué)生自我監(jiān)控能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)中學(xué)生自尊心的

10、訓(xùn)練與培養(yǎng)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與培養(yǎng)中學(xué)生交往技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練與培養(yǎng) 中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練與培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)中學(xué)生良好情緒情感的培養(yǎng)中學(xué)生心理承受能力的培養(yǎng)中學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)五、異常心理問(wèn)題的診斷與矯正考試焦慮的診斷與矯正學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的診斷與矯正常見(jiàn)的不良個(gè)性心理（自卑、嫉妒、害羞、偏激、孤僻、虛榮等）的診斷與矯正常見(jiàn)心理疾?。ń箲]、強(qiáng)迫、抑郁、恐懼等）的診斷與矯正中學(xué)生厭學(xué)心理的診斷與矯正中學(xué)生吸煙、飲酒心理的診斷與矯正中學(xué)生性心理異常的診斷與矯正小學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響一、小學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成就關(guān)

11、系的研究本課題的研究目的之一是小學(xué)生心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)與其學(xué)業(yè)成就（或?qū)W習(xí)成績(jī)）的相關(guān)研究。關(guān)于小學(xué)生心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)模式，本研究以沃建中博士“九五”國(guó)家重點(diǎn)課題“中小學(xué)生心理素質(zhì)的建構(gòu)與培養(yǎng)研究”為理論依據(jù)，重點(diǎn)研究小學(xué)生的自我、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系和非智力等四方面心理因素對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響。其中自我因素包括自我意識(shí)、自信心、自尊、自我概念、自我監(jiān)控能力、自我情緒等方面，重點(diǎn)研究自信心、自我概念、自我監(jiān)控能力、自尊心等與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系；學(xué)習(xí)因素包括學(xué)習(xí)適應(yīng)、記憶規(guī)律、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)策略、考試焦慮等方面，重點(diǎn)研究創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)策略對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響；人際關(guān)系因素包括師生關(guān)系、親子關(guān)系和同伴關(guān)系，重點(diǎn)解決

12、的是小學(xué)生的交往觀念、交往技巧對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響；非智力因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、需要、人格、心理承受力、價(jià)值觀等方面，重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性人格、價(jià)值觀等與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系。關(guān)于學(xué)業(yè)成就的概念，可以理解為總的學(xué)業(yè)成績(jī)，也可以理解為具體各門學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)。根據(jù)上述說(shuō)明我們可將這部分研究具體拆分為以下子課題（僅供參考）：小學(xué)生自信心與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系小學(xué)生自我概念的形成對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響具體學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等）自我概念的形成對(duì)小學(xué)生具體學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的影響小學(xué)生自我監(jiān)控能力發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系 具體學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等）自我監(jiān)控能力的發(fā)展對(duì)具體學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

13、小學(xué)生自尊心與學(xué)業(yè)成就的相關(guān)研究小學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系具體學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等）思維品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)具體學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的影響創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練對(duì)具體學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等）學(xué)習(xí)成績(jī)的影響一般學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響具體學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等）的學(xué)習(xí)策略對(duì)具體學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的影響師生關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響親子關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響小學(xué)生的交往技巧對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響小學(xué)生的交往技巧對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響學(xué)習(xí)興趣與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系具體學(xué)科（如語(yǔ)文

14、、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等）學(xué)習(xí)興趣對(duì)具體學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的影響(21)小學(xué)生創(chuàng)造性人格（自信心、獨(dú)立性、冒險(xiǎn)性、意志力、求異性、敏感性、興趣等方面）的培養(yǎng)對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響(22)小學(xué)生情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系(23)小學(xué)生心理承受能力與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系(24)小學(xué)生價(jià)值觀與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系二、小學(xué)生心理素質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)研究 學(xué)生心理素質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)過(guò)程中的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要開展對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)工作，首先要解決測(cè)評(píng)工具的問(wèn)題，目前我國(guó)在這方面的基礎(chǔ)是很薄弱的，除了翻譯、修訂了少量國(guó)外的測(cè)驗(yàn)之外，我國(guó)研究者自行編制的工具還非常少，而且現(xiàn)有的測(cè)量工具與教育教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生

15、在校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相去甚遠(yuǎn)，因此，開發(fā)、編制適應(yīng)我國(guó)教育實(shí)際的學(xué)生心理素質(zhì)的測(cè)評(píng)工具是非常必要的。本課題力爭(zhēng)在這方面能有所突破，編制一套符合中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)的心理素質(zhì)的測(cè)評(píng)工具，既能給課題研究以更好的工具支持，又能對(duì)基層學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供切實(shí)有效的幫助。編制的量表主要有：小學(xué)生自信心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生自我概念的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)生自我監(jiān)控能力的測(cè)量小學(xué)生自尊心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的測(cè)量小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的測(cè)評(píng)小學(xué)生基本認(rèn)知能力的測(cè)評(píng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的測(cè)量小學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的測(cè)量小學(xué)生人際交往技巧的測(cè)評(píng)小學(xué)生人際信任度的測(cè)量小學(xué)生人際交往信念的評(píng)價(jià)小學(xué)生基本人際關(guān)系（同伴關(guān)系、親子關(guān)系、

16、師生關(guān)系、與陌生人關(guān)系）的測(cè)評(píng)小學(xué)生基本不良情緒（焦慮、敵對(duì)、抑郁、恐懼、孤獨(dú)）的測(cè)評(píng)小學(xué)生良好情緒（主觀幸福感）的測(cè)量小學(xué)生壓力與應(yīng)對(duì)方式的測(cè)評(píng)小學(xué)生一般人格的測(cè)評(píng)小學(xué)生創(chuàng)造性人格的測(cè)量家庭功能的的測(cè)量(21)家庭教育觀念的測(cè)量(22)家庭教育方式的測(cè)量(23)小學(xué)生價(jià)值觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(24)小學(xué)生職業(yè)能力傾向測(cè)評(píng)三、小學(xué)生心理素質(zhì)的影響因素的研究 影響小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的因素主要有家庭環(huán)境、校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等。研究小學(xué)生心理素質(zhì)的影響因素，有助于揭示心理素質(zhì)的實(shí)質(zhì)和變化規(guī)律，能夠更清晰的了解到心理素質(zhì)的促進(jìn)與培養(yǎng)過(guò)程，從而為小學(xué)生的整體素質(zhì)的研究奠定基礎(chǔ)。本部分具體可以拆分為以下一些子課題

17、：家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的影響父母的教育觀念和教育方式對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的影響?yīng)毶优募彝キh(huán)境與心理素質(zhì)的關(guān)系離婚家庭子女的心理特點(diǎn)與心理素質(zhì)的關(guān)系校園環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的影響同伴關(guān)系對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的影響教師的心理素質(zhì)對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的影響班級(jí)氛圍與小學(xué)生心理素質(zhì)的相關(guān)研究 社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的影響電視對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的影響互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的影響電子游戲與小學(xué)生心理素質(zhì)的相關(guān)研究四、小學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)的方法與途徑研究 本課題的最終目標(biāo)是力爭(zhēng)在教學(xué)實(shí)踐中探索出一套促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的方法與途徑，從而為更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，能夠給予實(shí)際的指導(dǎo)與幫助。本部分涉及的子課題項(xiàng)目主要有：小學(xué)生自信心的訓(xùn)練與培養(yǎng)小學(xué)生自我概念的形成小學(xué)生自我監(jiān)控能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)小學(xué)生自尊心的訓(xùn)練與培養(yǎng)小學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與培養(yǎng)小學(xué)生交往技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練與培養(yǎng) 小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練與培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)小學(xué)生良好情緒情感的培養(yǎng)小學(xué)生心理承受能力的培養(yǎng)小學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)五、異常心理問(wèn)題的診斷與矯正兒童多動(dòng)癥的診斷與矯正兒童厭學(xué)癥的診斷與矯正常見(jiàn)心理疾?。ń箲]、強(qiáng)迫、抑郁、恐懼等）的診斷與矯正兒童自我封閉心理的診斷與矯正兒童退縮行為的診斷與矯正兒童說(shuō)謊