農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的困境

1、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的困境前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大作用兒童讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子一生的發(fā)展”新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了小學(xué)高段的閱讀量不少于100萬字，也就是說每期不少于25萬字，而每冊課本課文不過3萬字左右，在量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.這就需要我們把語文學(xué)習(xí)延伸到課堂之外讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀.那么，現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀如何？怎樣完成新課標(biāo)提出的閱讀目標(biāo)呢？這是我們每位農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該研究的課題（一）農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀面臨的困境1缺少親子伴讀的氛圍，難以形成良好的閱讀習(xí)慣。目前在我們農(nóng)村，留守老人接送留守兒童上學(xué)己成為普遍現(xiàn)象。守在孩子身邊的爺爺奶奶本身就不

2、愛讀書，他們還要忙于農(nóng)事、料理孩子家務(wù)，根本無暇顧及孩子的課父母雖然在孩子身邊但他們真正關(guān)數(shù)英作業(yè)完成情況、考試分?jǐn)?shù)對課外讀，些家覺得看不有什么成”，當(dāng)作是一種消磨行為他們認(rèn)為讀語文課本、英語書才是不少長在課外給孩子找了各種輔導(dǎo)班，了本不太裕的課外閱讀時間。他們不理會讀書就是看不見正如鹽在湯中的養(yǎng)分不是維生素加鈣片學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺沒有閱讀2家書源不足且不懂甄別造成閱讀是需要選擇的，尤其是孩子的閱。有的家長任由孩子隨意閱讀那些較直觀、。欣賞不了陶冶性情的名著名作，看不懂深奧的學(xué)書籍喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說類書籍，與所級認(rèn)知層次不成正比。家長不會選書的原因是知結(jié)構(gòu)達(dá)不到較高的閱讀層次，二是他們需

3、求的東西是形象的東西，是直接能拿到的東西，需要的效果是“短、頻、快”。有些家長倒是挺重視孩子的課外閱讀，但在選擇書籍時往往是一廂情愿。他們認(rèn)為小孩子應(yīng)該看的，但結(jié)果是小孩并不愛看，如小學(xué)生滿分作文選習(xí)作素材薈萃閱讀與習(xí)作等等。老師建議他們?yōu)楹⒆淤I些故事情節(jié)強(qiáng)，適合兒童口味的書籍，家長疑惑地說：“這能行嗎?會不會影響他正常學(xué)習(xí)呀?”可見幫孩子選什么樣的書，不少家長還是存在誤區(qū)的。我認(rèn)為主要有以下兩方面因素影響了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的順利完成：1閱讀興趣不高。農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學(xué)生讀書積極性欠高。雖然老師也強(qiáng)調(diào)，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，因而感受不糾課外閱讀給

4、他們帶來的快樂。2閱讀環(huán)境欠佳。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家庭條件差，買書少不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金，不能建立一個像樣的圖書室僅有班級圖書角，缺乏培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制。（二）來自于教育工作者的原因教師來源多，水平參差不齊。很多農(nóng)村學(xué)校的教師隊伍大都由民辦教師及一部分代課教師構(gòu)成。而這些教師普遍沒有或較少接受過系統(tǒng)的教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論教育，只固守其老模式和套路。現(xiàn)代教育理論匱乏。很多教師缺乏現(xiàn)代教育理論、教育科學(xué)研究、教育法規(guī)政策等知識儲備，但因經(jīng)濟(jì)條件限制，很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件。對學(xué)習(xí)障礙的錯誤認(rèn)識。有些教師片面地理解學(xué)習(xí)障礙，甚至認(rèn)為這些孩子天資愚笨、智力低下，

5、不可教也，對其或不聞不問，或諷刺挖苦，給這些孩子身心造成了很大傷害。據(jù)調(diào)查，由于大多數(shù)患有閱讀障礙的孩子得不到特殊幫助，學(xué)習(xí)成績跟不上，學(xué)習(xí)興趣逐漸低落。針對農(nóng)村的實際，要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀實踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面入手：一）激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書。榜樣激勵。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家的事跡，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也是天天在監(jiān)獄圖書館里看書。（二）挖掘書源，讓學(xué)生有書讀。家長要配合。通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。一般來說，低年級學(xué)生以拼音讀物為主（三）加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生善讀書。在現(xiàn)實中，不少學(xué)生課外閱讀的效果不盡人意，主要是，教師良好的閱讀習(xí)慣和家長應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增加課外閱讀積累。教師應(yīng)將學(xué)生熟悉的生活寫進(jìn)教材，豐富他們的閱讀題材，開闊他們的胸襟，就會提高他們的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)