晏子使楚 (3)

1、晏子使楚 楚王：自作聰明、仗勢欺人 （類比） （反擊）晏子：機智善辯，說話委婉教學目標：1、了解晏子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。 2、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。 3、認識8個生字，分角色朗讀課文。 教學時間：兩課時第一課時 一、解釋課題，導入課文： 1、出示課題“晏子使楚”。理解“使”，出使。 2、介紹晏子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3、說說課題的意思。 二、初讀課文，整體感知： 1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提

2、出初讀要求： （1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。 （2）想想課文講了哪幾件事。 2、課堂交流 （1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）（2）讀一讀難讀的句子。 3、嘗試給課文分段 三、再讀課文，走近晏子： 1、朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？ 2、課堂交流，并朗讀相應的課文。 （1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。”（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。3、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個怎樣的人？ 四、深入閱讀，體會智慧 1、研讀晏子和楚王

3、間的第一回合較量 （1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。 （2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？ （3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。 （4）有感情地朗讀第三自然段。第二課時 一、深入閱讀，體會智慧： （一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量 1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？ 2、課堂交流，隨機點撥。 （1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來

4、，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？” A、這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。 B、這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。 （2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！盇、理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。 B、體會晏子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？ 3、有感情朗讀第四自然段。 （二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量 1段，找出晏子說的話，想想說的是什么意思？ 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣

5、的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。（1）理解：水土不服 A 柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。課文講齊國大夫晏子出使楚國，智斗楚王，維護齊國尊嚴，由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對?用心體會人物語言，注意句子之間的邏輯關系，這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點。教學目標：1.正確流利、有感情地朗讀課文。2.學會生字新詞。3.能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏

6、子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解晏子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。4.理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。教學重點：能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。教學難點：理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。教學準備：相關課件教學課時：2課時教學基本程序 教學調整第一課時一、揭示課題、導入新課我國歷史上的春秋時期，出現過許多政治家、思想家，晏子就是其中一位。(板書：晏子)他原名叫做晏嬰，你知道人們?yōu)槭裁捶Q呼他“晏子”嗎?古時候哪些人的稱呼中有“子”?為什么這樣稱呼他

7、們呢?簡單交流后小結：孔子、孟子等都是古代的大學問家，晏嬰稱為“晏子”定有他過人之處。今天，我們要學的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事，來看看他究竟有什么過人之處。(板書：使楚)二、初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，幻燈出示要求：(1)給自然段標上序號(2)讀準生字詞，讀通課文。(3)邊讀邊想，課文講了晏子出使楚國時的哪些事?2.檢查讀書情況(1)出示“大夫”，(指生讀)dafu你知道是什么意思嗎?如今這個詞語還可以怎么讀?(指生讀)daifu 大夫就是?(2)交流：晏子出使楚國時發(fā)生了什么事，結果怎么樣?晏子出使楚國時楚王三次侮辱晏子，但晏子巧妙反駁，使得楚王不敢不尊重晏子了。隨機板書

8、：楚王 晏子侮辱 反駁不敢不尊重3、談談對晏子的初步印象：你覺得他有什么過人之處了嗎?簡單交流：機智過人、能言善辯、不卑不亢等。(尊重學生個性見解。)三、指導朗讀對話，感受人物形象1、默讀課文，找出三次交鋒時楚王和晏子的言語表現。2、讀后交流，學生在教師引導下依次說出楚王和晏子的言語并按三次交鋒的順序幻燈出示。第一次交鋒時，楚王要晏子鉆狗洞，晏子怎么說?(晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”)楚王一計不成又生一計。(楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒有人了嗎?” “既然有這么多人

9、，為什么打發(fā)你來呢?”晏子拱了拱手說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！?楚王不甘心就這樣失敗。(楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情?”晏子面不改色，他站起來說：“同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧?！?3、研讀第一次交鋒。請同學們看這三次交鋒對話中，只有第一次沒有直接寫楚王的語言，你能將描寫楚王的句子改成他的語言嗎?(1)可以改成：楚王吩咐手下說：“晏子身材矮小，在城門邊開個五尺來高的洞。他一來到楚國，就把城門關了，讓他從這個洞進去?！辈⒕渥踊脽舫?/p>

10、示補在晏子說的話前面。(2)個別讀，讀出楚王的傲慢無禮不可一世。再齊讀文中原句。(3)看到此情此景，楚王如此侮辱人，晏子又是怎么做怎么說的呢?師讀晏子的話，故意讀得火冒三丈的樣子。晏子這樣說話可以嗎?會產生什么后果呢?是啊，明知有氣現在也只能暫時忍著，那又該怎樣說呢?(心平氣和、不卑不亢地說)練一練。(4)指名2-3人，師生對讀。讀了晏子的語言，你體會到了什么?隨機板書：不卑不亢、沉著冷靜、以國家大局為重(5)說說晏子說的話有幾層意思?出示：第一層：這是個狗洞，不是城門。第二層：只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。第三層：楚國到底是個什么樣的國家?(言下之意：楚國是狗國。)第三層意思的言下之意是什

11、么?4、研讀第二次交鋒。第二次交鋒時，我們又該怎樣來讀楚王和晏子的話呢?(同桌討論，交流讀法。)(1)楚王為什么這么讀呢?抓住“瞅、冷笑”體會楚王態(tài)度。(像第一次一樣是對晏子個人的侮辱，既而侮辱齊國。輕蔑、取笑)(2)晏子為什么又這么讀呢?知道其中三句話在晏子春秋中是怎么說的嗎?(板書：張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵)我們平時碰到的很多成語就是來自于古代的書籍中，那些書中的典故往往就成了現在的成語。抓住“嚴肅地、裝著很為難的樣子、拱了拱手”體會晏子以退為進的聰明機智。(3)同桌再分角色對讀。(4)說說晏子這幾句話的言下之意是什么呢?你是怎么知道的?可以用剛才的方法把意思一層一層地說一說。幻燈出示

12、：第一層：敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。第二層：我最不中用，就派到這兒來了。第三層：(楚國是下等國家。)我們發(fā)現晏子反駁楚王的侮辱時都用這樣的方法，這就是三段論。5、有感情朗讀前兩次交鋒。我們已經學了前兩次交鋒，請一個同學當楚王、一個同學當晏子，我們大家讀敘述部分，讀出不同人物的性格特點。四、小結課文、布置作業(yè)1、積累成語：抄寫“張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵”2、將前兩次交鋒的故事說給家人聽。五、板書設計晏子使楚楚王 晏子侮辱 反駁不敢不尊重第二課時一、復習導入簡單復述前兩次交鋒的內容。二、研讀第三次交鋒正當各位向齊王匯報情況時，楚王和晏子的第三次交

13、鋒又開始了。自由讀第三次交鋒時的對話。1、有哪些詞語讀不懂?教師講解：淮南、淮北、枳等意思;學生聯系上下文理解：水土不同。2、楚王為什么是“笑嘻嘻”地說呢?(直接對齊國的侮辱。給晏子難堪，給齊國難堪。)3、晏子“面不改色”說明什么?(胸有成竹、從容不迫)4、你能用三段論的方式說說晏子的話嗎?言下之意是：楚國社會風氣不好。5、分角色對讀。三、遷移練筆1、楚王三次侮辱晏子，都被他一一駁倒，他的絕招就是三段論，三句話一層一層推進，有序而嚴謹，從容而縝密，你能用他的方法說說下面兩個話題嗎?幻燈出示：話題一：楚王尊重的是比他厲害的對手。晏子在三次交鋒中都讓楚王敗下陣來。話題二：我們都知道：溫室里的花草搬

14、到室外就會枯萎，沒有經過鍛煉的孩子離開父母就無法生存。根據他們之間的關系完成下列句子。，可是，還不是因為。同樣的道理，。這就說明。2、簡單交流。四、排演課本劇1、小組內選擇角色。2、表演要求：可以進行創(chuàng)造性的表演。根據角色的性格特點，改編語言，加上動作手勢和神態(tài)。3、各自排演。4、匯報交流，師生共同點評。五、拓展總結1、楚王三次侮辱晏子，都被他一一駁倒，楚國反被取笑，三個“只好”說明了什么?可以談楚王，也可以談晏子。最后由教師歸結到對晏子品質特點的歸納。隨機板書：能言善辯、熱愛祖國、正氣凜然2、憑著晏子的能言善辯，滿腔愛國熱誠和浩然正氣，使楚王不敢不尊重晏子了。在晏子等人的努力下，齊國成了東方

15、大國，成了戰(zhàn)國七雄之一。許多年后，晏子早已離開了人世，齊王在一次早朝時回想起這段往事，他感慨萬千地寫下了這樣的話語幻燈出示：“念晏卿舌戰(zhàn)楚王，臨危不懼，大義凜然。今國安而盛，臨淄城內，街道寬闊，屋舍儼然，店鋪林立，貨攤相銜，人煙稠密。大街肩摩股擊，小巷熙來攘往，殷實而富足。此乃相國之馨德也，感激涕零?！笔酚浌荜塘袀鞴?jié)選教師朗讀，適當解釋。3、總結導讀。正是晏子的能言善辯讓楚王自取其辱，正是晏子的愛國熱情讓他不辱使命，正是晏子的凜然正氣使楚王不敢不尊重晏子不敢不尊重齊國了，更是這些原因讓晏子其人其事永載史冊千載傳誦!幻燈出示晏子春秋簡介：晏子使楚這個小故事選自于中國最古老的傳說故事集晏子春秋。晏

16、子春秋是記敘春秋時代著名政治家、思想家晏嬰言行的一部書。全書共8卷，記錄了晏子的215個小故事，通過一個個生動活潑的故事，塑造了主人公晏嬰和眾多陪襯者的形象。相信同學們讀了此書，會對晏子有更充分的了解。六、作業(yè)1、搜集晏子春秋等古代書籍中的智慧小故事。2、在學完半截蠟燭后將課文改寫成劇本。七、板書設計能言善辯 熱愛祖國 正氣凜然附學生改寫晏子使楚劇本場景二【楚王得知齊國大夫晏子來訪的消息，傳召大臣商議對策。楚王 (清了清嗓子)諸位大臣都已知道齊國使者晏子要來訪問我國的事了吧!大臣1 大王，如今齊楚爭霸，既然齊國使者主動來訪，我們一定要抓住這千載難逢的機會，滅滅齊國的威風，讓他們知道我們楚國的厲

17、害。(一臉壞笑)楚王 (點點頭)說得好!我們就讓晏子風光來訪，無顏回國!(皺起眉頭)可我早就聽說那晏子聰明機智、智謀過人啊!不好對付啊!大臣2 哈!大王不用擔心。(捋著胡須，洋洋自得)我早已知道那晏子身材矮小，我們不妨就在城門口開個五尺來高的洞。讓他從那兒進城，他還不顏面掃地?到時，齊國的臉面可就丟大嘍!(一邊說，一邊笑出了聲，一副勢在必得的樣子)大臣3 (迫不及待)還有，您還可以找個人假扮齊國人，讓他在大殿前走過，若問他是哪國人，讓他答是齊國人，若問他為何在此，讓他答犯了盜竊罪。那齊國不就成了個品行極為低劣的國家了嗎?讓那晏子無地自容。楚王 (開懷大笑)哈哈哈哈諸位大臣真是機智過人啊!那咱們

18、就“恭候”晏子的到來吧!眾人齊笑 哈哈哈哈(眾人下，換場景)場景三【一陣馬蹄聲，晏子上。楚國城門緊閉，一旁敞開著的洞卻格外顯眼，洞旁站立一個侍臣。侍臣 想必您就是齊國的晏子大夫吧!楚國歡迎您的到訪，這邊請!(邊說邊用手朝那洞口擺了擺)晏子 (裝作毫不在意地瞥了一眼)哦，這就是你們楚國的城門?這分明是個狗洞嘛!(故意無奈地搖了搖頭)只有訪問狗國才從狗洞里鉆進去呢!(略帶嘲諷地笑了笑)我得先在這兒等一會，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?侍臣 (一時語塞)啊?!那請您稍等。(侍臣下)【總結】晏子使楚教案就為大家整理到這兒了，希望小編整理的教案對老師和同學們都有幫助，祝大家在精品學習網學習

19、愉快。記敘了春秋時期齊國派晏子出使楚國的事，楚王仗著自己國勢強勢，想侮辱晏子，晏子針鋒相對進行反駁，三次挫敗楚王，維護了國家的尊嚴。這三個回合的較量，充分表現了晏子聰明的才智，能言善辯的口才和愛國思想。(二)教學目標1、 理解晏子出使楚國，以自身超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱，維護了自身作為一個大國使者和作為強國齊國的尊嚴。2、理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。3、 激發(fā)同學為維護國家尊嚴挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。(三)教學重點精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。(四)教學難點

20、讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴密的邏輯關系，理解“水土不同”的深刻含義，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。 11晏子使楚教案 教材分析： 晏子使楚講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家的尊嚴的故事。 第一課時 教學目標： 1.會寫14個生字，會認8個生字，能夠正確讀寫：侮辱、威風、矮小、臨淄、敝國、規(guī)矩、囚犯、淮南、柑橘、盜賊、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業(yè)等詞語。理解敝國、安居樂業(yè)、得意揚揚等詞的意思； 2.正確、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內容.從晏子與楚王的三次交鋒； 3.初步感知晏子的聰明才智和

21、口才； 教學重點：理清思路，從晏子與楚王的三次交鋒中體會晏子的語言機智。 教學過程： 一、情景劇導入：學生表演第一幕。時間控制在3-4分鐘左右。表演結束之后，表演得非常好，大家給他們一點掌聲好不好？那么看了表演之后，大家知道這一幕是選自那篇課文的嗎？ 齊讀題目：晏子使楚 很好，我們今天要來學習的正是這篇文章晏子使楚，讓我們一起來把書翻到50頁，我們一起把題目讀一下：晏子使楚！2 預習檢查：昨天老師請大家預習過這篇課文了，那么今天呢，老師要考考大家對于生字和詞語的掌握情況了。 生字：晏子侮辱臨淄敝國囚犯規(guī)矩淮南柑橘枳盜賊賠不是生字以開小火車的形式進行，讀完之后請一、兩個同學說說哪幾個生字容易讀錯

22、，如何識記，然后全班朗讀。詞語：敝國、得意揚揚、安居樂業(yè)、賠不是給同學半分鐘思考，然后點名回答，根據意思說出詞語，說完之后，全班齊讀?。?分鐘）引導解釋題目：題目叫做晏子使楚，晏子很顯然是一個人的名字，他是春秋末年齊國有名的政治家和外交家，曾經當過齊國宰相，晏子的原名叫做晏嬰，誰來說一說？為什么叫他晏子呢？這個子有什么特別的含義嗎？你能說一說古代還有哪些人姓后面也有個子嗎？孔子，孟子，莊子，子是古代對于男子的尊稱，顯示這個男子很有地位，被世人所尊崇。子既然是對于有地位的男子的尊稱，那么我們一起去課文中找一找，晏子在齊國任什么官職呀？大夫，這個大夫可不是我們今天看病的大夫，而是古代一個官職名，相

23、當于我們今天的外交官。我們再來看看題目，這個使是什么意思呀？出使。那么我想請一位同學幫我把題目翻譯一下。晏子出使楚國。晏子是作為哪國的使者出使楚國的呀？齊國。那么我們連起來把題目給翻譯一遍：晏子作為齊國的使者訪問楚國。（全班齊讀）5分鐘 二、粗讀課文，感知內容：剛才我們了解了晏子的身份，也知道了他此行的目的是作為齊國的使者去出使楚國的，那么接下來，就讓我們跟著晏子一起出使楚國，看看在楚國究竟發(fā)生了什么事情？請同學們自讀課文，找一找，晏子在楚課 題11晏子使楚教學時數1教 學 目 標1會認生字，會寫生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2分角色朗讀課文。3理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。4理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。教學重難點重 點體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。難 點體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。教 學 準 備教 學 步 驟學 習 活 動備 注第一課時一、簡介背景，揭示課題二、初讀課文，整體感知