《白雪歌送武判官歸京》導(dǎo)學(xué)案_第1頁
《白雪歌送武判官歸京》導(dǎo)學(xué)案_第2頁
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文檔簡介

1、1 / 3白雪歌送武判官歸京導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo):1、反復(fù)朗讀,理解詩歌含義,品味詩歌語句,感受詩歌意境,體會(huì)詩歌感情。2、初步學(xué)習(xí)古詩欣賞方法:誦讀、品味詩句、感受意境3、體會(huì)本詩送別時(shí)的無限惆悵的感情和詩人積極樂觀的情懷;培養(yǎng)熱愛古代傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的思想 學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、反復(fù)朗讀,理解詩歌含義,品味詩句語言,感受詩歌意境,理解詩歌感情2、初步學(xué)習(xí)古詩欣賞方法:誦讀、品味詩句、領(lǐng)悟意境學(xué)習(xí)難點(diǎn):品味詩歌語言,體會(huì)詩歌內(nèi)涵;培養(yǎng)熱愛古代傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的思想課前預(yù)習(xí):1、掃除文字障礙,不懂字詞通過查工具書查準(zhǔn)讀音;借助課文注釋和查工具書理解詩意2、搜集并整理資料:了解有關(guān)詩人岑參及邊塞詩的文體知識(shí)、邊塞詩名

2、句3、反復(fù)朗讀詩歌課堂學(xué)習(xí):(一)以邊塞詩名句導(dǎo)入1、學(xué)生說說課前搜集的有關(guān)邊塞詩名句。2、齊讀邊塞詩名句:( 1)大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A(2)千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。(3)黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。(4)黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。3、談?wù)勛x后的感受(二)解讀題目,獲取信息 齊讀詩歌題目,思考:從詩題中能看出這首詩主要寫了哪些內(nèi)容?(三)初讀,感知詩文1、聽詩文配樂范讀,領(lǐng)略詩歌的音樂美,注意聽準(zhǔn)字音。2、齊讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音、掌握節(jié)奏,并初步感知詩歌表達(dá)的情感。(四)品讀,品析語言,感受意境,領(lǐng)悟情感2 / 31、說詩中之“奇” 邊塞詩的特色之一是描繪邊塞奇異風(fēng)光。岑參

3、作為唐代邊塞詩人,他的突出特點(diǎn)就是“好奇” 。杜 甫曾說“岑參兄弟皆好奇” 。默讀詩歌,說一說你從詩句中發(fā)現(xiàn)了邊塞怎樣的奇異風(fēng)光。2、品雪句(1)名句賞析 剛才我們領(lǐng)略了邊塞的奇異風(fēng)光,在眾多詩句中,有兩句是千古傳頌的寫雪名句,知道是哪兩句 嗎?四人小組進(jìn)行探討、交流:這兩句詩寫得好在哪里?教師引導(dǎo):可從以下幾個(gè)方面去賞析: 字詞錘煉: 修辭手法: 表現(xiàn)的內(nèi)容及情感:( 個(gè)人及集體展示朗讀:帶著對(duì)名句的感悟朗讀“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開” )(2) 除了上面這兩句寫雪的名句外,在描繪雪景的詩句中,你還喜歡哪些詩句?為什么?自由朗 讀你喜歡的詩句后說一說。(可運(yùn)用上面所學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行品味)

4、3、再品詩句,發(fā)揮聯(lián)想想象,感悟情感 (1)作者寫雪,寫出了邊塞特有的雪的奇景,氣勢(shì)磅礴,瑰奇壯麗。就是在這樣的雪景中,詩人 送別友人,詩人內(nèi)心的感受是怎樣的呢?( 2)四人小組討論、交流:1你是從哪些詩句中體會(huì)詩人送別的惆悵不舍之情的?2再發(fā)揮聯(lián)想和想象,說說當(dāng)時(shí)是怎樣的一個(gè)場景?并用散文化的語言簡要描繪出來。(3) 個(gè)人及集體展示朗讀:懷著領(lǐng)悟到的惆悵不舍心情讀送別名句“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上 空留馬行處?!保ㄎ澹┤x,讀出深層情感內(nèi)涵1、引導(dǎo)感悟深層情感內(nèi)涵 (1)邊塞生活,本是艱苦;送別友人,本應(yīng)傷感,然而作者描繪的邊塞雪景是如此的奇美,這樣 的景與情是否矛盾?這表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷?(

5、 2)為什么詩人能夠保持著積極向上的樂觀情懷呢? 請(qǐng)看材料,請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。屏幕展示材料: 唐代天寶年間, 李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷, 許多文人也紛紛投入 軍人幕府,尋求個(gè)人發(fā)展,岑參就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向,兩度出塞,度過了六年艱 苦的軍旅生涯,對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會(huì), 白雪歌送武 判官歸京就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官,在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。學(xué)生就其中的原因進(jìn)行深層探討。 (自由發(fā)言)預(yù)設(shè):作者有理想有追求,熱愛生活;詩人所處時(shí)代,正值大唐盛世,國家的強(qiáng)盛自然給人一種昂 揚(yáng)向上的力量,所以在這首詩中我們看到的更多是樂觀向上的情懷。3 / 32、歸納詩歌表現(xiàn)的感情。3、個(gè)人展示朗讀詩歌,要讀出情感體驗(yàn)。(六)自由朗讀課文,嘗試背誦全詩。1、自由朗讀詩歌2、全班集體試背,還不太熟的同學(xué)跟著老師背,或者稍微看看書本。3、個(gè)人展示背誦(七)質(zhì)疑問難(八)學(xué)生總結(jié)(自由暢談詩歌魅力)學(xué)生自由發(fā)言: 白雪歌送武判官

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