人美版小學三年級下冊美術計劃和全冊教案

1、美 術 教 案（2015-2016下期）授課班級：任課教師：美術教學計劃一、學情分析三年級學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。二、教材分析本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合三年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有20課，內容涵蓋造型表現(xiàn)、設計應用、欣賞評述、綜合探索等多個學習領域。本教材注重教學方法的改革，努力轉變學生的學習方式，調動學生主動學習

2、的積極性，從而提高教學質量。三、教學目標1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力和創(chuàng)造愿望。2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。4、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。5、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)

3、和美術創(chuàng)造的欲望。四、教材重點難點教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。教學難點：通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。五、教學措施改革美術教學方式的途徑之一是采用開放式的教學方法使學生在動手，動腦，動眼，動口中學會創(chuàng)新，學生不是一張白紙，更不是被動的產(chǎn)品，學生更象是一條小溪，有著自己生機勃勃的創(chuàng)造力，教師則象一名善良的水利工作者。一方面要幫助小溪改善自身的水質，擴大流域面積。另一方面要引導與調節(jié)它們行進的方向，使每一條小溪都逐漸壯大為一片海洋。1、走出課堂，走進大自然。多點寫生課，培養(yǎng)學生觀察能力。美術課堂讓學生走

4、出室外，呼吸大自然的氣息尋找靈感，效果更佳。美術教學中，組織學生寫生，參觀等活動。學生開闊了眼界。讓一切事物盡收眼底，激發(fā)了它們創(chuàng)作的靈感，使同學們的觀察能力有了進一步提高，也從而增加了他們學習美術的興趣。2、采用多種教學方法，為學生提供學習舞臺。學記中早已指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！痹趯W習中，同學們通過相互討論，可以互相加深理解。另外，教師可以采用幻燈片，錄音機，電視，多媒體等現(xiàn)代化教學，使同學們更直觀的感知客觀事物，這樣會達到事半功倍，身臨其境的效果。3、作品展示，樹立榜樣。展示是作品評價的另一種形式，也可以細分為短時間展示與長時間展示。展示是為解決兒童的困惑，激發(fā)兒童的創(chuàng)造才智，

5、表彰兒童通過努力所取的超越自我的成績而舉辦的。學生喜歡看同齡人的作品，當然對所展示的自己作品尤為感興趣。因此，多提供機會讓學生觀察塑造優(yōu)秀榜樣，他們一定會向榜樣看齊，也能繪畫出不少精美的杰作。這樣發(fā)現(xiàn)了人才也使更多的小畫家得以涌現(xiàn)。4、培養(yǎng)團結合作的精神，使班級同學共同努力。 在教學中，采用“小組學習式”的學習方式。變師生單向交流為同學之間多向交流，讓學生在智力上互相激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上互相檢查，使每一個學生都有表現(xiàn)的機會，并從中提高學生的語言表達能力和思維創(chuàng)作能力。全冊課時安排周次教學內容第一周恐龍世界第二周畫中的線條第三周會動的線條第四周人物與環(huán)境第五周我

6、們的社區(qū)第六周大嘴怪第七周威武的盾牌第八周別致的小花瓶第九周會變的盒子第十周有趣的蛋殼造型第十一周橙色的畫第十二周綠色和紫色的畫第十三周彩墨游戲（一）第十四周彩墨游戲（二）第十五周卵石動物造型第十六周生活和藝術中的花第十七周嬌艷的花第十八周有趣的生肖郵票第十九周變垃圾為寶1、恐龍世界備課時間： 授課時間：教學目標：1、知識與技能：了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。2、過程與方法：以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生勇于探究科學奧秘的精神。教學重點：獨立表現(xiàn)一只恐龍造型。教學難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。教學突破：教學準備:橡皮泥、各類小型

7、的恐龍玩具及圖片。教學設計：一、組織教學:檢查學生用具準備情況。二、導入新課你知道各種恐龍的名稱嗎？是會么原因讓恐龍突然消失了呢？三、講授新課:1、 出示范作。這是什么？（恐龍-長頸龍、三角龍、劍齒龍）引起學生興趣，激發(fā)學習熱情。2、恐龍生活在什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？讓學生根據(jù)自己所知道的知識來說說看。3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。教師演示：A、頭部 B、身軀C、腿部 D、尾部5、作業(yè)設計：按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。（未帶彩泥的同學可以用繪畫的方式進行作業(yè)）6、音樂、教師巡回輔導。7、作業(yè)展

8、示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。四、課堂小結： 課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。五、板書設計：六、教學反思：第2課 畫中的線條備課時間： 授課時間：教學目標：1、知識與技能：了解線條這種繪畫語言，認識不同動勢的線條。2、過程與方法：通過學習活動，嘗試用線條表現(xiàn)自己身邊的景物 3、情感態(tài)度價值觀：體會畫家不同的情感，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 教學重點：認識線條的表現(xiàn)力，學習對畫家作品的分析和評述。 教學難點： 學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。 教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：鉛筆

9、、彩色筆等。 教學設計：一、導入新課： 教師準備幾件物品（鐵絲、樹枝、網(wǎng)兜等）。請同學試用各種不同的線條表現(xiàn)出來。 二、分析中國傳統(tǒng)繪畫作品 欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條。討論分析： 1、 畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？ 這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現(xiàn)體會到當時的情景。 2、 通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么？ 通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。 三、歸納：請同學說說畫線條的感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。 四、作業(yè)設計：任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨

10、摹嘗試線條表現(xiàn)力。學生藝術實踐，教師巡視指導。 五、課堂小結：展示優(yōu)秀作業(yè)并組織學生評價。六、板書設計：七、教學反思： 第3課 會動的線條備課時間： 授課時間：教學目標：1、知識與技能：感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。 2、過程與方法：在學習探究中，培養(yǎng)學生的合作，探究意識。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。 教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感。教學難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織 。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：畫紙、水彩筆，彩帶等 教學設計：一、組織教學： 啟發(fā)提問：誰能讓這一根繩子動起來？動起來時候是什么樣

11、的線？（曲線） 誰能表現(xiàn)彩帶動起來的線？請學生板演。 二、探究活動：欣賞圖例中的雕塑作品，談個人的感受。（要盡量調動不善于發(fā)言的同學）藝術家常用這類線條表現(xiàn)動感。觀察敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們如何用線表現(xiàn)出飛翔的動感。 小組同學一起討論，小組之間進行交流。 欣賞教材中的學生作品。引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。教師板演：各種線條的對比變化。三、作業(yè)設計：用線完成一幅有動感的作業(yè)。可以分小組命題（1、風中的垂柳；2、飄揚的彩旗；3、微波蕩漾的水面；4、空中綻放的煙花）學生藝術實踐，教師巡視指導。四、課堂小結：展示優(yōu)秀作業(yè)，并組織學生評價。五、板書設計：六、教學反思： 第4課

12、 人物與環(huán)境備課時間： 授課時間：教學目標： 1、知識與技能：了解人物與環(huán)境的關系是相互依存、密不可分的。 2、過程與方法：讓學生通過討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。 3、情感態(tài)度價值觀：通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。 教學重點：根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境，訓練學生想象能力。 教學難點：人物造型的多角度開發(fā)和想象，作品要畫出新意。 教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：人物造型圖、繪畫材料和工具。 教學過程：一、組織教學：二、啟發(fā)導入：人類由于勞動創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類能離開環(huán)境單獨

13、存在嗎？ （不可能?。?我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。板書人物與環(huán)境 二、授新課：1、出示人物形象 提問：老師這里有幾個人物，你能根據(jù)他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎？你能想象當他們的身體方向發(fā)生變化時，是什么樣子嗎？ 學生思考并回答。2、在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢？ 3、打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。 學生說說課本中的人物添加給你什么啟發(fā)？ 生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在什么環(huán)境中。 人物的衣著也可以根據(jù)環(huán)境的不同、活動的不同來進行添加。 4、你還能根據(jù)

14、課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環(huán)境嗎？ 充分挖掘學生的想象及創(chuàng)造力。為學生作業(yè)打好基礎。 三、作業(yè)設計：作業(yè)要求： 可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。自由發(fā)揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環(huán)境。 學生藝術實踐，教師個別指導。四、課堂小結：學生作品展示并引導學生評價。對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎，鼓勵創(chuàng)新意識強的學生。 五、板書設計：六、教學反思：第5課 我們的社區(qū)備課時間： 授課時間：教學目標：1、知識與技能：觀察了解自己社區(qū)的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現(xiàn)社區(qū)新貌。2、過程與方法：培養(yǎng)學生細致的觀察力及美術表現(xiàn)能力3、情感態(tài)度價值觀：通過學習

15、，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點：了解社區(qū)的人物活動和景色，并畫下來。教學難點：能從獨特的角度表現(xiàn)社區(qū)美好的生活景象。教學突破：通過教師演示和例圖觀察分析來突破。教學準備：彩色筆、畫紙等畫具。教學設計：一、導入新課。什么叫社區(qū)？（自己居住的小區(qū)一帶；農村叫村莊）、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區(qū)有些什么？是怎樣的？二、講授新課。1、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區(qū)最美的景色是什么？（學生交流：路燈、綠化帶、小廣場）2、在這么美的社區(qū)里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？（學生描述：散步、購物、運動）3、例圖欣賞。（1） 社區(qū)全

16、貌（線描）：表現(xiàn)了社區(qū)的繁華與熱鬧。（2） 海島（色彩）：表現(xiàn)了社區(qū)的寧靜與樸素。（3） 健身、下棋（線描）：表現(xiàn)了社區(qū)健康、活力的生活。通過欣賞，使學生明確表現(xiàn)的形式（線描與色彩）；以及從哪個角度去反映社區(qū)（選景與構圖）；表現(xiàn)社區(qū)的哪些方面（環(huán)境與生活）。三、作業(yè)設計。1、想想，你準備夸一夸社區(qū)的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現(xiàn)？2、學生作業(yè)，教師巡視輔導。四、課堂小結組織作業(yè)展示并引導學生評價。板書設計：教學反思：第6課 大嘴怪備課時間： 授課時間：教學目標： 1、知識與技能：運用夸張的方法想像、創(chuàng)造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。2、過程與方法：集體想象，思維碰撞，構思新形象。 3、情感態(tài)

17、度價值觀：激活思維，感受樂趣。 教學重點：運用夸張的方法表現(xiàn)大嘴巴特點。 教學難點：創(chuàng)作思維的發(fā)散性和作業(yè)表現(xiàn)的過程。教學突破：通過圖例分析和教師的演示、指導來突破。教學準備：各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。 教學過程：一、激發(fā)思維，設想大嘴怪：1.板畫一個嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？ 2.添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴。啟發(fā)提問：這是個什么動物？長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一個有它的大嘴巴的故事？ 3.這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發(fā)生怎樣的故事？（引導學生討論并交流） 二、抓住特征，學習夸張表現(xiàn)：1.你能簡單的把這個

18、大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用） 2.講評：誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？ 嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業(yè)增強感覺） 3.修改自己的草圖，比較效果 。 4.欣賞教材學生作品：看看別人表現(xiàn)的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（欣賞評述） 5.出示已經(jīng)刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）老師來想一個辦法讓誰都能看清。 6.課件演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種表現(xiàn)方法嗎？揭示方法名稱吹塑紙刻印版畫 7.回憶剛才所看到的，是怎么做的？構圖、刻線、滾油

19、墨、拓印。強調每一個步驟的操作要點。 三、作業(yè)要求：構圖要注意主題突出；形象夸張；要表現(xiàn)有有趣故事情節(jié)的畫面；效果清晰。 四、課堂小結：學生介紹自己作品。并互相評價。 教師點評有特色作品。 五、板書設計：教學反思：第7課 威武的盾牌備課時間： 授課時間：教學目標：1、知識與技能：了解防御性武器盾牌在當今生活中的用途。2、過程與方法：從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作盾牌。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。教學重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創(chuàng)作。教學難點：感受威武的含義并做出威武的盾牌。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：彩色卡

20、紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆等。教學設計：一、組織教學：教師展示盾牌，問是什么？導出課題。二、講授新課：1、欣賞盾牌圖片課件顯示盾牌圖片，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。2、探究式學習A、你知道盾牌的用途嗎？B、盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？歸納：左右對稱?；樱赫埶奈煌瑢W上前設計盾牌形狀，比一比誰畫的好。3、盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？歸納：多采用威武的形象4、看了那么多盾牌，你能選一個形象最威武的盾牌嗎？為什么？你能不能上來做一下威武的樣子？三、作業(yè)設計：用動物頭的圖案設計一個能讓敵人膽戰(zhàn)心驚的盾牌。作業(yè)要求：A、用動物頭的圖案來設計盾牌。

21、B、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。C、學生制作，教師巡回輔導。五、課堂小結：1、展示學生作品并評價。六、課外拓展：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？教學反思：第8課 別致的小花瓶 備課時間： 授課時間：教學目標：知識與技能：利用泥巴的可塑性，制作簡單的立體造型。過程與方法：用手捏、盤條、泥板成型的方法制作別致的小花瓶，培養(yǎng)學生的動手能力和泥塑能力。情感態(tài)度價值觀：了解陶藝技法，學習美化生活，提高審美能力。教學重點：泥的制作技巧和方法的運用。教學難點：花瓶的造型設計及重心的掌握。 教學突破：通過教師啟發(fā)、引導和示范等多種方法解決。教學準備：彩泥。教學

22、過程：一、組織教學：1、檢查用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。2、情境導入：生活中，人們常常喜歡用瓶花（插花）來美化自己的生活，今天我們就來制作一個新穎的花瓶。（通過老師的課件，學生的創(chuàng)作積極性被調動從而導入到新課中來。）二、授新課：1、出示課題。2、了解泥塑藝術的淵源。（課件出示）問：同學們你們想想，我們以前學習了哪些泥塑的方法？學生針對老師的提問同桌之間討論并回憶以前學過的泥塑的制作方法回答老師提出的問題。老師針對以上方面進行總結。（團、壓、搓、刻、粘、捏）3、傳統(tǒng)的泥塑在民間深受人民的喜愛它的應用也十分的廣泛（打開課件），今天我們就來繼續(xù)學習泥塑的知識。同學們欣賞泥塑種類和泥塑的多種形式。4、

23、欣賞同學們的作品。欣賞課本中圖片，學生欣賞，從中體會美感；給書中作品提建議；（鍛煉學生收集資料的自學能力。）三、作業(yè)設計：1、作業(yè)要求：根據(jù)學過的花瓶的制作方法制作一個造型新穎的花瓶。小組合作，組內研究吉祥圖案的制作步驟，產(chǎn)生自己的設計思路。2、教師可以對困難學生給予指導。學生小組分工，拿出設計思路，進行創(chuàng)作。五、作品展示學生將自己組的作品高舉，進行互相欣賞。六、課堂小結：第9課 會變的盒子備課時間： 授課時間：教學目標：1、知識與技能：學習立體紙工的制作方法、不同的表現(xiàn)技法。2、過程與方法：培養(yǎng)學生的動手制作和創(chuàng)作的能力。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情，學會美化生活。教學重點

24、：制作紙家具。教學難點：多種不同的設計和制作。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。教學設計：一、組織教學：檢查用具準備情況。二、講授新課：啟發(fā)探究：展示紙家具圖例，引出課題并板書：會變的盒子1.教師引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現(xiàn)形式。2.根據(jù)學生探究活動，歸納出制作要點。（選材、設計加工、組合。）3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發(fā)引導，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）四、作業(yè)設計：運用不同材料，不同方法，集體制作出一件新穎精美的紙家具，并談談自己的創(chuàng)作感受。1、學生藝術實踐，教

25、師巡視輔導。2、幫助學生進行分工。3、針對不同制作情況提出相應建議。五、課堂小結：作業(yè)展評：教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并請優(yōu)秀作品制作者發(fā)言，談創(chuàng)作感受。六、課后延伸：嘗試用紙盒制作其他的物品。教學反思：第10課 有趣的蛋殼造型備課時間： 授課時間：教學目標：1、知識與技能：學習用彩紙和其他材料在蛋殼上進行造型。2、過程與方法：感受工藝品的藝術魅力，培養(yǎng)學生學習美術的興趣。3、情感態(tài)度價值觀：培讓學生懂得廢物利用。教學重點：設計出一個有趣的臉部造型。教學難點：做一個漂亮而結實的底座。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：蛋殼（乒乓球）、彩紙、剪刀、膠水、

26、廢舊材料教學設計：一、組織教學：檢查學生所帶物品是否齊全。二、講授新課：1、教師引導學生觀察蛋殼，“看看蛋殼象什么？”象臉、象球、象太陽2、在老師眼里，這個蛋殼特別象小雞的身體。教師示范小雞的做法（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，逐一粘貼上，注意顏色的搭配）3、提出問題并討論：最后，怎樣讓小雞站起來呢？方案A加腳方案B底座。因為紙做的腳支撐力不強，重心不穩(wěn)定，為了使它站得更穩(wěn)，可以給它加上一個底座。4、示范底座的做法：剪一塊扇形紙，兩頭粘貼上成錐形，在小頭剪出開叉，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。三、作業(yè)設計：1、“大家開動小腦筋發(fā)揮你的想象力，也來做一個神氣活現(xiàn)的小工藝品吧。”2、學生作業(yè)，教師巡視指導

27、。四、課堂小結：1、做完的小朋友將作業(yè)拿上講臺，向大家展示。2、讓學生將自己做的小工藝品帶回家裝飾，并在下節(jié)課上說出家人對作品的看法。3、激發(fā)學生廢物利用的意識。教學反思：第11課 橙色的畫備課時間： 授課時間：教學目標：1、知識與技能：認識橙色是如何產(chǎn)生的，什么叫間色。2、過程與方法：用自己調出來的橙色畫一幅畫。3、情感態(tài)度價值觀：說出對橙色的感覺。教學重點：研究橙色是如何產(chǎn)生的。教學難點：用自己調出的橙色進行繪畫。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。教學設計：一、做實驗。1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？2、今天，我們要用其中

28、的兩種顏色來做一個實驗。（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）3、問：你發(fā)現(xiàn)了什么？我們把產(chǎn)生的顏色叫什么顏色？4、出示：橙色。二、新授。1、問：橙色是如何產(chǎn)生的？你知道它是屬于什么色嗎？2、出示：紅+黃=橙 間色3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產(chǎn)生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯(lián)想到什么？9、問：你會用你自己調出來的

29、橙色畫什么呢？三、作業(yè)設計：1、以橙色為主，畫一幅畫。2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業(yè)。3、學生作畫，教師指導。四、課堂小結：作業(yè)展評。教學反思：第12課 綠色和紫色的畫備課時間： 授課時間：教學目標：1、知識與技能：認識三原色與三間色橙、綠、紫的關系。2、過程與方法：掌握用原色調配間色的技能。3、情感態(tài)度價值觀：感受體驗生活中色彩的美感。教學重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。教學難點：學會用原色調合間色的調色本領。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。 教學設計：一、組織教學檢查學生用具準備情況。二、復習導入新課1、

30、上節(jié)課我們學習了用橙色畫畫，知道了橙色的調配方法，你能說說橙色是怎么調出來的嗎？它給你的感覺是什么？2、揭題板書:今天我們來學習用綠色和紫色畫畫。三、講授新課1、復習原色，認識間色:（1）觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。（2）演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?(讓學生細致觀察后回答。)師小結:用色塊表示。紅黃橙黃藍=綠藍紅=紫得出定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。2、除了上節(jié)課我們用的橙色，綠色和紫色也都是間色，它們分別給我們什么樣的感受？請你說一說。

31、在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。3、作業(yè)設計：以綠色和紫色為主，分別完成一幅作業(yè)。四、課堂小結：作業(yè)展示：集中展示，表揚優(yōu)秀作業(yè)。教學反思：第13課 彩墨游戲（一）備課時間： 授課時間：教學目標：知識與技能： 認識中國畫畫具；認識水墨畫特性；學習表現(xiàn)方法、用筆用墨的簡單技巧；過程與方法：導入激趣嘗試體驗思考探究創(chuàng)造表現(xiàn)交流欣賞；情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛民族文化的高尚情操、增強民族自信心自豪感；教學重點：能掌握基本的表現(xiàn)方法和潑墨方法教學難點：潑墨添畫后形象生動有趣、畫面整潔教具準備：水墨畫工具；欣賞作品；想象演示圖；數(shù)碼相機、電視機 教學過程：一、

32、導入新課： 水墨在生宣紙上具有滲透、擴散的特性導入，用直觀演示法展示水墨滲透、擴散的過程，引導學生觀察。 設疑：水墨的這個特性有什么作用呢？板書課題，導入新課。 二、嘗試體驗、總結方法（重點）體驗一：用毛筆蘸墨在宣紙上自由地作畫，會出現(xiàn)一些什么樣的墨色和線條效果。墨色：干、濕、濃、淡線條：粗、細、虛、實（板書）體驗二：探索表現(xiàn)的方法。表現(xiàn)方法：點、畫、甩、灑、印、吹等（板書）學生先嘗試表現(xiàn)，教師再全班交流總結，也可以分小組先交流再派代表發(fā)言。2、回顧剛才的故事，提煉出潑墨畫的作畫步驟： 潑（把墨倒在紙上）形（形成一定形狀的墨跡）添（根據(jù)形狀想象添畫）成（成為一個具體或者抽象的形狀） 三、運用表

33、現(xiàn)、探索創(chuàng)新同學們看過了這么多有趣的潑墨畫作品，肯定也想自己親自試試。下面我們來看看怎樣才能畫出一幅好的潑墨畫作品；用墨和色選擇一種或幾種方法在宣紙上隨意地表現(xiàn)，看看會有什么變化。注意：隨意地表現(xiàn)不等于一頓亂畫；表現(xiàn)時要注意畫面的疏密分布，墨色也不能一板黑；彩色只做點綴，不宜面積過大。將作品壓好、待干。 1、潑、 2、形、 3、添、不妨把畫紙轉換一下角度看看4、成。教師在這個步驟要抓緊時間給學生的作品拍照，準備下一環(huán)節(jié)的欣賞展示用。 四、回顧： 1、展示學生的優(yōu)秀作品，請同學們介紹一下自己的作品是怎樣畫出來的。 2、回顧本節(jié)課的學習內容：在這節(jié)課里，你發(fā)現(xiàn)了什么？你學會了什么？ 3、預留足夠的

34、時間給孩子們搞衛(wèi)生，收拾學習用品五、板書設計：六、教學反思：第14課 彩墨游戲（二）備課時間： 授課時間：教學目標：1、知識與技能：畫有趣味的兒童彩墨畫，體驗彩墨游戲的樂趣。2、過程與方法：了解彩墨畫中筆和墨的運用，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對美術的興趣，培養(yǎng)學生的自信心。教學重點：運用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗樂趣。教學難點：合理運用點、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：水彩、墨、毛筆、宣紙、水教學設計：一、組織教學，導入新課。1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。2、復習舊知；上學期我們進行了一次彩墨游戲，大家還記得需要什么材料

35、和工具嗎？二、講授新課：1、嘗試、探索、感知。學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？（學生交流，教師引導）要點：（1）水分的多少。（2）用筆的變化。說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。2、欣賞、深化認知。1、出示例畫張桂銘作品覓。（1）介紹這幅畫的作者及畫題。（2）仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得那代表什么？（師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。）（3）畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。 2、出示學生范作，欣賞、研究作品中都用了哪些特別的技法。三、作業(yè)設計：想一想生活中有哪些有趣的畫

36、面，用水彩和墨畫一幅畫。學生藝術實踐，教師個別指導。四、課堂小結：展示學生的作品，請個別同學向大家介紹自己的畫面。學生自評、互評。教學反思：第15課 卵石動物造型備課時間： 授課時間：教學目標：1、知識與技能：認識有趣的卵石造型游戲。2、過程與方法：根據(jù)卵石的不同形狀，創(chuàng)作可愛的動物形象。3、情感態(tài)度價值觀：豐富學生的繪畫經(jīng)驗，提高學生的美術興趣。教學重點：根據(jù)卵石的形狀進行合理的想象，并創(chuàng)作可愛的動物形象。教學難點：動物形象飽滿生動。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：卵石、記號筆、顏料、毛筆等教學設計：一、導入新課：1、出示卵石：你知道它有什么作用嗎？（鋪路、裝飾魚

37、缸等）2、今天，我們還要讓卵石來發(fā)揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？二、講授新課：1、出示一塊卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又想什么？2、再出示多種形狀的卵石，啟發(fā)學生大膽想象。歸納：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產(chǎn)生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現(xiàn)實，創(chuàng)作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。3、欣賞，認知。（1） 打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。（2） 仔細觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形狀創(chuàng)作的？創(chuàng)作的動物形象在姿態(tài)上有什么特點？（除了動物頭像與魚類外，動物的姿態(tài)大多是靜止的團身形象。）4、了解創(chuàng)作過程：

38、（1）根據(jù)卵石形狀進行合理想象；（2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節(jié)；（注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。）（3） 用干筆蘸上顏料進行美化。（注意：不要用水）三、作業(yè)設計：個人創(chuàng)作一個動物卵石作品。學生藝術實踐，教師巡視輔導。四、課堂小結：學生作業(yè)展示，并組織互評。教學反思：第16課 生活與藝術中的花備課時間： 授課時間：教學目標：1、知識與技能：了解生活中一些常見花的造型特點及寓意。2、過程與方法：認識中外不同藝術表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。3、情感態(tài)度價值觀：能比較中外作品，評述其相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。教學重點：認然界中的花與藝術

39、中的花的關系。教學難點：理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：花的圖片資料等。教學設計：一、組織教學：穩(wěn)定學生情緒，準備上課。二、講授新課：課件展示多種花卉的資料認識各種各樣的花。介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。1、了解西方繪畫的表現(xiàn)方法A、藍花瓶塞尚(法國)了解靜物畫的表現(xiàn)形式，分析畫面構圖及色彩的美感。B、銀蓮花杜菲(法國) 學習觀察細節(jié)：生動的花瓣、帶有花朵圖案的花瓶、整合畫面的桌布。2、了解中國繪畫的表現(xiàn)方法：對比寫生玉簪和露氣兩幅作品，分析兩幅畫的不同繪畫風格：(1)工整、細膩(2)大氣、豪放3、小組探究：中國畫和

40、西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同?對照書中作品談談自己的觀點。(組長記錄大家的發(fā)言。)4、學生進行評述欣賞粉彩百花圈瓶(清)：學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)三、作業(yè)設計：出示書中第21頁房間圖片，提出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。四、課堂小結：小結本課知識點，鼓勵學生用學到的知識美化我們的生活。五、板書設計：六、教學反思：第17課 嬌艷的花備課時間： 授課時間：教學目標：1、知識與技能：了解表現(xiàn)花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。2、過程與方法：嘗試用中國畫的方法表現(xiàn)形象生動的花卉形象。3、情

41、感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛民族藝術的意識，培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的情感。教學重點：感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法。教學難點：在實踐練習的基礎上，大膽地進行創(chuàng)作。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤等。教學設計：一、組織教學：檢查用具準備情況。二、導入新課：看到教室里陳設的鮮花，同學們會想到今天的學習內容一定會和什么有關系?出示課題：嬌艷的花：三、授新課：1、課件展示花的圖片，提出問題：誰認識這些花兒、并叫得出它們的名字？你們還認識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。鮮花再艷，也有凋謝的時候、什么情況下花兒會永不凋謝?2、展示中國畫作品：花卉。提出問題：猜猜它是用什么繪畫工具畫的？(文房四寶)用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？作者是如何表現(xiàn)花朵嬌艷的？3、提出問題：怎樣用筆、蘸色才能表現(xiàn)出花卉的特點?水分的多少與畫面的效果有關系嗎?4、教師做示范。欣賞課本上的花卉作品，提出問題：這些作品哪一